淺談高校聲樂整體教學法

梁向陽

摘要：高校聲樂整體教學法是在聲樂訓練中將生理、心理和情感共同結合起來的一種系統性教學方法，它可以更好地處理整體和部分的關系，從而達到最佳的教學效果。高校聲樂整體教學法是以整體性和宏觀性為原則，對于聲樂演唱中的技能、心理素質、文化素養的培養都具有重要作用，引導學生們把歌曲的內在情感和思想更加生動和準確地表現出來。

關鍵詞：高校 聲樂 整體教學法 心理素質 文化素養

高校聲樂教學對于訓練歌唱者自身的嗓音生理條件、聲樂技巧、心理構成、藝術修養都應該是具有重要意義的，因為這些要素共同構成了統一整體并相互交叉、相互影響。而在高校聲樂教學使用整體教學法就是為了更好地處理聲樂教學中的整體和部分的關系，并在聲樂訓練中引導學生們將生理、心理和情感結合起來，并訓練學生們將呼吸、共鳴、發聲器官與良好的生理狀態和對音樂準確表達等得以配合和協調，從而達到最佳效果和最佳狀態。

一、高校聲樂整體教學法的意義

（一）高校聲樂整體教學法有助于教學中對整體性和宏觀性的把握。在常規的聲樂教學中，聲樂教師們都比較注重對于學生們在聲樂技能方面的培養，例如：呼吸、吐字、共鳴等，它們可謂是聲樂訓練中不可缺少的環節。然而，在注重這些環節的同時，高校聲樂教學還需要一個整體的教學理念來做出整體性和宏觀性的把握，借助各種教學資源來達到教學目標、學生能力培養、知識獲取等的統一協調。只有這樣才能把握教學中的每一個知識點和每一個能力點，為高校聲樂教學打下良好的基礎，最大限度地去訓練和培養學生的聲樂應用能力和綜合素質。因此，高校聲樂整體教學法是聲樂教學的一種重要方法。

（二）高校聲樂整體教學法有助于學生們歌唱水平的真正提高。高校聲樂的整體教學法的重點不僅在于培養學生們的音樂發聲技巧，還格外注重對于學生們在歌唱時的整體結構、藝術形象、情感表達等各個方面的綜合性把握。高校聲樂的整體教學法旨在提高學生們對于自身氣息、共鳴、音色等方面的控制，還通過課堂教學和藝術實踐等方式來培養學生們在歌唱中的藝術的表現能力等，并強化訓練學生對聲樂內容的藝術感知、想象和理解等能力，達到與所演唱的作品之間的情緒交融。可見，高校聲樂整體教學法有助于學生們歌唱水平的真正提高。

（三）高校聲樂整體教學法有助于培養學生的藝術修養。歌唱的最高境界應當是 “用心來唱”，因此，只會聲樂技巧而沒有音樂感受的人是無法表達出音樂作品中所蘊含的情感，更無法表達出音樂中的內在美，何談能喚起傾聽者的共鳴呢？所以說，藝術修養的培養是成為一個成功出色的歌唱者的關鍵，而高校聲樂整體教學法有助于培養學生的藝術修養。為此，高校聲樂整體教學法在對演唱者在音色、音質、音準等音樂基礎和音樂思維訓練的同時，還注重對于演唱者在文化環境中的熏陶，使得他們在最終的藝術實踐中逐漸形成審美感知能力并修成高尚的藝術修養。

二、高校聲樂整體教學法的培養內容

隨著時代的發展和變化，現代的聲樂藝術在語言、旋律、聲腔、器樂、動作等方面也都有了很大的變化，而聲樂教學也應當相應地對學生在聲樂技巧、藝術修養、心理素質等綜合能力方面進行全面培養。高校聲樂整體教學法的培養內容如下：

（一）聲樂演唱技能的培養。聲樂教學的內容主要包括歌唱基礎知識、呼吸和發聲等基本技能訓練和各種歌曲演唱方法以及技巧訓練等。當然，聲樂教學內容中最核心的應當是正確引導學生們把歌曲的內在情感和思想更加生動和準確地表現出來，這是高于演唱技能和技巧之上的“靈魂”。所以，高校聲樂教師們一定要對歌曲情感、意境、藝術風格融入到其教學之中并使之形成一個教學整體。另一方面，在實際的教學中，由于每個學生在生理條件方面的不同，他們的嗓音也有著很大的差異性，因此在聲樂教學中要以歌唱呼吸的整體訓練為基礎并注重個體性差異的訓練，幫助學生們進行歌唱語言和歌唱心理等處理的訓練。指導學生們在開始練聲的初始階段就要同音樂結合起來，培養學生們的樂感，指導學生們在音程、音階中的練習，重點把握肌肉、音準、氣息、共鳴等方面的專項練習和綜合練習。以上這些訓練要素相互促進和相輔相成的，缺一不可，必須整體性把握和訓練。

（二）聲樂演唱中心理素質的培養。演唱應當體現出富有情感的藝術性，它是以聲音為媒介來喚醒藝術生命力并得以升華，而聲樂教學則是要將這種藝術生命力得以激發。因此，如何激活演唱過程中的情感心理就成為了高校聲樂教學的主要內容之一。當教師們在進行聲樂課教授時，可以首先讓學生們去體會歌詞的內容，這是與作者情緒共鳴的有效途徑。所以引導學生們進行歌詞朗誦，使用抑、揚、頓、挫的聲調并充滿激情。然后在此基礎上，教師們積極鼓勵學生們在頭腦中將歌詞內容予以體會，感受音高、節奏、發音以及內容表達，引導學生們富有情感地投入歌唱，真正做到“以情帶聲”的歌唱。當然，如果能夠引導學生們用自己的生活經驗和個人文化修養來對歌曲細致分析并深加工，效果會更好。

（三）聲樂演唱中文化素養的培養。如前所述，歌曲演唱的精髓在于對于其內容和情歌的表達，而演唱者個人的文化素養對于此目標的實現具有不可替代的重要作用。聲樂演唱中的文化素養的培養對于品格、知識和生活體驗都有涉及，因此聲樂教師就需要以此方向做出努力，培養學生們的積極開朗、熱愛生活、幫助他人的積極人格，這是自然修養藝術觀和審美觀的關鍵。文化素養的培養不是一蹴而就的，它需要長時間的積累。要培養學生的文化素養，聲樂教師就應該指導學生們對于歌曲創作者的背景與藝術歷程的了解，掌握歌曲的藝術風格（個人藝術風格、地域風格、時代風格和流派風格等都是構成藝術風格的必要環節和要素），在平時的學習中還要注意諸如歷史、文學、哲學、美術、舞蹈等相關知識的引導和培養。

總之，在高校聲樂教學中整體教學法不但可以培養學生們的演唱技能和演唱技巧，更重要的是它還可以培養學生們的心理素質和文化素養，從而實現學生們的整體音樂素質和藝術水平。

參考文獻：

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