讓思考源源不斷

林龍?zhí)?/p>

欣賞激趣，在觀察中積累經(jīng)驗(yàn)。觀察是認(rèn)知的基礎(chǔ)，更是積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的第一步。但怎么觀察，怎么培養(yǎng)學(xué)生觀察的經(jīng)驗(yàn)，需要教師從細(xì)節(jié)做起。如：

出示美輪美奐的游樂(lè)場(chǎng)主題圖（配有音樂(lè)）。

師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)游樂(lè)場(chǎng)嗎？

生：去過(guò)。

師：這些玩具大家都玩過(guò)嗎？那你們對(duì)這個(gè)場(chǎng)景肯定不陌生，請(qǐng)認(rèn)真觀察，再給同桌介紹一下這個(gè)游樂(lè)場(chǎng)里有哪些好玩的項(xiàng)目。

（同桌討論后匯報(bào)）

生1：有飛機(jī)、摩天輪，上空有纜車(chē)。

師：發(fā)現(xiàn)得可真多，但觀察時(shí)盡量按一定的順序，能不能按從上到下，從左到右的順序再介紹呢？

生2：高高的上空有纜車(chē)、摩天輪，下面還有小火車(chē)、滑滑梯、飛機(jī)。

師小結(jié)：你瞧，這個(gè)游樂(lè)場(chǎng)可好玩了，這里不僅好玩，還藏著好多數(shù)學(xué)知識(shí)，這節(jié)課我們就要在這美麗的游樂(lè)場(chǎng)里學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

本片段中教師先激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，在配有音樂(lè)的畫(huà)面里找對(duì)稱圖形，接著學(xué)生回答找到的游樂(lè)項(xiàng)目，但他們的回答是零亂、無(wú)序的。老師通過(guò)寥寥數(shù)語(yǔ)的指導(dǎo)：“按一定的順序觀察”，這讓學(xué)生從復(fù)雜的畫(huà)面里順利地提取到數(shù)學(xué)信息，既滲透了觀察的方法又積累了學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)。

動(dòng)手操作，在思考中積累經(jīng)驗(yàn)。動(dòng)手操作并不是簡(jiǎn)單地“動(dòng)手活動(dòng)”，更應(yīng)該是操作與思維同行，通過(guò)猜測(cè)、觀察、分析、比較等一系列的思維活動(dòng)，讓學(xué)生積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。如本課教學(xué)中當(dāng)學(xué)生們已經(jīng)知道了對(duì)折后完全重合的圖形叫軸對(duì)稱圖形，老師設(shè)計(jì)了剪“軸對(duì)稱圖形”的活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中深化對(duì)軸對(duì)稱圖形的理解，積累經(jīng)驗(yàn)。片段如下：

師：老師這兒有一些用紙剪出來(lái)的圖形，來(lái)看看都是些什么？（出示圖片：有衣服、松樹(shù)、愛(ài)心等）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你覺(jué)得這些圖形是軸對(duì)稱圖形嗎？

生：是。

師：怎么知道的？

生：我們可以折折看。（生動(dòng)手演示）

師：看著老師剪出的這些軸對(duì)稱圖形，同學(xué)們肯定也想自己動(dòng)手剪一剪，那么，請(qǐng)同學(xué)們商量商量，如果給你一張紙，怎樣才能剪出一個(gè)軸對(duì)稱圖形。……

師：對(duì)折后再剪，確實(shí)是個(gè)好方法。老師再把同學(xué)們的方法再介紹一下。（課件演示）

組織活動(dòng)：動(dòng)手剪一個(gè)軸對(duì)稱圖形。然后讓學(xué)生將自己剪出的軸對(duì)稱圖形進(jìn)行展示。（貼在黑板上）

師：想一想，這樣剪出來(lái)的圖形是不是軸對(duì)稱圖形？為什么？（對(duì)折后剪出來(lái)的圖形兩邊完全重合）。你想檢驗(yàn)?zāi)囊粋€(gè)？（同桌相互檢驗(yàn)。）

師生小結(jié)：像這樣對(duì)折后剪出來(lái)的圖形兩邊都能完全重合的，它們都是軸對(duì)稱圖形。

為了讓學(xué)生充分體驗(yàn)到軸對(duì)稱圖形的特征，本片段教學(xué)安排了猜一猜、剪一剪、折一折等活動(dòng)，通過(guò)大量的動(dòng)手操作，讓多種感官參與教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)一步體會(huì)軸對(duì)稱的含義，變“學(xué)”數(shù)學(xué)為“做”數(shù)學(xué)，提高了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的同時(shí)，也獲得積極的思維體驗(yàn)，真正積累了數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

練習(xí)鞏固，在運(yùn)用中積累經(jīng)驗(yàn)。杜威說(shuō)：“經(jīng)驗(yàn)是行動(dòng)和對(duì)行動(dòng)結(jié)果的鞏固。”課堂中及時(shí)鞏固，可以培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用的能力，積累經(jīng)驗(yàn)。在本課鞏固環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了以下練習(xí)。1. 判一判：五角星、小魚(yú)圖、乒乓球拍和飛機(jī)的圖案是不是軸對(duì)稱圖形？2.折一折：這些平面圖形是不是軸對(duì)稱圖形？學(xué)生拿出卡片動(dòng)手折一折。3.做一做：做一個(gè)自己喜歡的軸對(duì)稱圖形并畫(huà)出它的一條對(duì)稱軸。本練習(xí)中的判一判、折一折、做一做是三個(gè)有趣的活動(dòng)，層層遞進(jìn)，幫助學(xué)生及時(shí)鞏固、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。特別是在“做一做”這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生利用手邊的材料，充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，動(dòng)手“做”出一些軸對(duì)稱圖形，學(xué)生手腦并用，以“動(dòng)”促“思”，“思”中積累，軸對(duì)稱圖形的特征也深深地印在學(xué)生的腦海里，空間想象能力得到加強(qiáng)。

反思回顧，在評(píng)價(jià)中積累經(jīng)驗(yàn)。反思回顧經(jīng)常是教師到了課的最后，跟學(xué)生一起再現(xiàn)教和學(xué)的過(guò)程，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，吸取失敗教訓(xùn)的一種常用方法，它雖平常，卻是畫(huà)龍點(diǎn)睛、積累經(jīng)驗(yàn)的好方法。如本課教學(xué)中，我是這樣指導(dǎo)學(xué)生反思回顧的。

師：今天我們學(xué)習(xí)了軸對(duì)稱圖形，你有什么收獲？

生1：我們發(fā)現(xiàn)將圖形對(duì)折，兩邊完全重合，它就是軸對(duì)稱圖形。

生2：折痕所在的這條線，就是這個(gè)圖形的對(duì)稱軸……

師：你是怎么獲得這么多知識(shí)的？

生1：動(dòng)手剪一剪、折一折。

生2：認(rèn)真觀察……

師：今天，你最欣賞誰(shuí)？為什么？（生舉例）

師：希望大家能用今天的收獲把我們生活裝扮得更加美麗，更加精彩！

讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)，在總結(jié)中評(píng)價(jià)他人，評(píng)價(jià)自己，喚醒學(xué)生自我評(píng)價(jià)的意識(shí)，這也是學(xué)生建立自信、超越自我的方式。這樣一節(jié)課即使拉上結(jié)束的帷幕，但美好仍將繼續(xù)，經(jīng)驗(yàn)還在積累，思考也是源源不斷……

（作者單位：福建省廈門(mén)市集美區(qū)杏北小學(xué)）