農(nóng)村小班化教學(xué)模式初探

王禛

鑒于小班化教學(xué)能讓每個(gè)學(xué)生都得到最多的老師指導(dǎo)，而且老師的精力也可以更加集中，目前小班化教學(xué)在教育界得到了廣泛的認(rèn)可，也對(duì)農(nóng)村教育產(chǎn)生了一定影響，同時(shí)小班化教學(xué)使得教學(xué)資源的分配得更加合理，可幫助班內(nèi)學(xué)生綜合平衡發(fā)展。目前，小班化教學(xué)在農(nóng)村實(shí)施還有一定的困難，因此，小班化教學(xué)的管理迫待提高。

農(nóng)村教育小班化教學(xué)資源小組教學(xué)團(tuán)結(jié)合作農(nóng)村教育一直是中國教育的一個(gè)重點(diǎn)，因?yàn)檗r(nóng)村的人口占多數(shù)，在這樣的教育形式下，采用小班化教學(xué)的方法，是最好的、也是最合時(shí)宜的。小班化教學(xué)要求老師給學(xué)生更多的注意力，實(shí)施的教育辦法要針對(duì)學(xué)生，但是因?yàn)槭艿娇陀^環(huán)境的制約，小班化教育實(shí)施有一定的困難，對(duì)其的初探就要從解決困難，提高質(zhì)量幾個(gè)方面進(jìn)行。

一、合理利用師資，合理分配教學(xué)資源

師資和教學(xué)資源對(duì)農(nóng)村教學(xué)來說非常寶貴，因?yàn)橄鄬?duì)來說，他們的師資力量不太豐富，而且教學(xué)質(zhì)量也有限，所以在農(nóng)村實(shí)施小班化教學(xué)，就必須要對(duì)師資等資源做一個(gè)重新的分配，保證教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上最大化師資力量。如招聘優(yōu)秀的老師，或是引入多媒體教學(xué)。

合理分配教師資源，對(duì)于教學(xué)能力較高的老師，可以給他們更多的教學(xué)責(zé)任，將班級(jí)小班化之后，給能力高的教師安排班級(jí)管理工作和代課工作，這樣他能夠?qū)ψ约喊嗉?jí)的學(xué)生有一個(gè)細(xì)致的了解，還可以對(duì)代課班級(jí)學(xué)生有一個(gè)大致的了解，是小班化教學(xué)的一個(gè)臨時(shí)“替代品”。

教學(xué)資源中，教育科技基礎(chǔ)的是多媒體，而且它能夠在小班教學(xué)中發(fā)揮很重要的作用。因?yàn)檗r(nóng)村的老師的教學(xué)力量不夠，就需要采用其他的教學(xué)途徑。使用多媒體，讓學(xué)生接受開放性的教學(xué)，引入公開課，讓學(xué)生體會(huì)其他優(yōu)秀課程的模式。而且老師也能從中學(xué)到更多，利于老師教學(xué)水平的提高。

二、完善小班化教學(xué)方法，細(xì)致了解學(xué)生

小班化模式之所以廣受推崇，就是因?yàn)樗軌蚪鉀Q目前師生感情不深、學(xué)生主體地位不明顯的現(xiàn)象，也是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因?yàn)槔蠋煂?duì)學(xué)生是一種管理和指導(dǎo)，如果沒有細(xì)致入微的觀察，沒有進(jìn)一步的接觸，老師不可能了解學(xué)生所需，也就不能提供給他們最好的教育。完善小班化的教學(xué)方法，老師除了改變自己單一方向的教學(xué)之外，要注重和學(xué)生之間的交流，班級(jí)學(xué)生少了，完全可以在課堂上深入了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

在小班化教學(xué)中，如老師給每個(gè)學(xué)生成立一本成長日記，從自己接管班級(jí)的那一刻就要先從之前老師和家長那里給學(xué)生一個(gè)基本的定位，然后在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行針對(duì)性的教育。之后，老師再根據(jù)學(xué)生的日常表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行細(xì)致的記錄，這樣能幫助其他老師去了解這個(gè)學(xué)生，也能讓家長對(duì)學(xué)生在校情況有所熟悉。

三、因材施教，給小班化的學(xué)生制定合適的教學(xué)計(jì)劃

老師的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的影響力很大，影響著他們的日后的學(xué)習(xí)方法，也影響著他們性格的養(yǎng)成，小班化讓制定單獨(dú)的學(xué)習(xí)計(jì)劃成為可能，而且能夠發(fā)揮最大的教學(xué)效果。每個(gè)班級(jí)的學(xué)生都能夠享受到老師的“單獨(dú)”教育，老師可以給學(xué)生制定不一樣的學(xué)習(xí)方案。如有的學(xué)生喜歡讀書，就鼓勵(lì)他們從書中尋找自己需要的知識(shí)的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)等理科比較精通，那么老師可以重點(diǎn)訓(xùn)練他們的邏輯思維。

如學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定可以先由學(xué)生來寫，這樣老師就能夠知道學(xué)生自己想要學(xué)習(xí)哪些知識(shí)。然后老師再針對(duì)性地對(duì)這些做些恰當(dāng)?shù)母淖兒图m正，制定出學(xué)生需要，而且高效的教學(xué)安排。或者利用農(nóng)村聚集式的生活方法，讓同學(xué)之間互相幫助，可以更好地提高他們的綜合能力。

四、合理安排小組，將小班化再細(xì)致

小組化教學(xué)是針對(duì)農(nóng)村學(xué)生比較多，教師資源較少的現(xiàn)狀，將學(xué)生進(jìn)行再度重組。小組教學(xué)要求老師將學(xué)習(xí)方法和能力相仿的學(xué)生安排在一起，這樣老師可以對(duì)這個(gè)小組進(jìn)行了解，然后給全組制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，監(jiān)督他們的學(xué)習(xí)，而且小組學(xué)習(xí)還可以有相互的監(jiān)督和幫助，特別是能夠形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，而且能力相當(dāng)?shù)脑捯材芟嗷ゴ龠M(jìn)、相互激勵(lì)，如老師有的時(shí)候可能對(duì)學(xué)生有忽視，這時(shí)組長就能夠派上用場(chǎng)了，于是可以用小組為單位，進(jìn)行成績的評(píng)比從而利用競(jìng)爭來幫助學(xué)生自我提高，合理安排小組一定要幫助學(xué)生給自己正確的定位，因?yàn)槌藢W(xué)生生涯之外，學(xué)生應(yīng)該是一直在學(xué)習(xí)的，而且多數(shù)時(shí)候是沒有老師指導(dǎo)的。在教學(xué)過程中重視學(xué)生對(duì)自己的了解，從基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況到學(xué)習(xí)能力，再到最適合自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生會(huì)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，這樣他們才可以合理安排自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，一直保持充電狀態(tài)，讓自己更好地學(xué)習(xí)知識(shí)。小班化教學(xué)中要將細(xì)致教學(xué)和針對(duì)性教學(xué)進(jìn)行到底，讓學(xué)習(xí)成為一件適合自己的事情，這樣才能感到快樂，才可以充滿熱情地學(xué)習(xí)新知識(shí)。

總之，農(nóng)村的小班化教學(xué)讓老師更加了解學(xué)生，也給了學(xué)生更多的師生溝通的機(jī)會(huì)。其實(shí)就農(nóng)村教育來說，除了固定的教學(xué)資源之外，還可以利用天然的教育材料，讓學(xué)生從自然、社會(huì)、人際交往中獲得自己所需，了解自己也認(rèn)識(shí)自己。

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