中職政治教學(xué)中生活化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)方法

孫潤軍

在中職政治教學(xué)中，特定情境的營造，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深了學(xué)生對知識的理解，增加了教學(xué)效果。就中職思想政治教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)進行分析。

中職思想政治生活化教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)隨著我國社會的進步，教育也進行了改革，這就要求中職思想政治教育老師跟隨著時代的步伐，改變原有的教育模式、教學(xué)理念，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體作用。這就要求老師能夠突破課本的局限以及課堂上的種種束縛，圍繞學(xué)生們實際存在的一些問題結(jié)合社會生活加以教學(xué)。而創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)恰恰能夠很好地滿足這一需求，它既能使學(xué)生們學(xué)校興趣大大增強，同時也符合了我國21世紀新形勢下的教育改革需求，對于教師的教學(xué)任務(wù)也提供了很大的幫助。

一、情境教學(xué)的意義

運用情境教學(xué)有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生們自己積極主動的參與到教學(xué)活動中來。愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，在學(xué)生看來，有興趣的東西才有動力去學(xué)，作為老師，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是中職教師教學(xué)的重中之重。思想政治教學(xué)本身理論性東西太過于繁多，學(xué)什么興趣并不是很大，而情境教學(xué)則很大程度上解決了這一方面的問題，它能迅速的使學(xué)生對思想政治教學(xué)產(chǎn)生興趣，從而積極主動的參與到課堂學(xué)習(xí)中。教學(xué)是教師與學(xué)生互動的環(huán)境，因此，教師精心設(shè)計組織的語言和教師對于教學(xué)情感的真實投入，同時利用現(xiàn)代科技化的視聽教學(xué)工具，能大大的增強學(xué)生的興趣，從而對于學(xué)生學(xué)習(xí)思維的調(diào)動起到很大的作用。

運用情境教學(xué)，有助于學(xué)生真正的理解課堂的知識并很好的掌握政治教學(xué)的實質(zhì)內(nèi)涵。向?qū)W生們傳授思想政治這門課程的基礎(chǔ)知識是中職教育教學(xué)的基本職責(zé)。如果能夠很好地借助情境教學(xué)，不單單能夠出色有效地履行教學(xué)職責(zé)，同時也有利于學(xué)生們對于思想政治這門課程的實質(zhì)理解并掌握其中的內(nèi)涵。

運用情景教學(xué)有助于思想品質(zhì)教育的效果提升。應(yīng)用現(xiàn)代化科學(xué)教學(xué)技術(shù)，通過情景的創(chuàng)設(shè)，生動形象的再現(xiàn)了當(dāng)時場景，對于學(xué)生的記憶起到很大的增加作用，同時對于學(xué)生的情感強化起到有一個很大的幫助。通過合理的使用現(xiàn)代化技術(shù)、把人物與事情發(fā)生的具體經(jīng)過完整的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生切實的感受到其中的內(nèi)涵，調(diào)動了學(xué)生的情緒；再運用語言的魅力，把學(xué)生帶到人物的內(nèi)心世界去感受，去體驗，讓學(xué)生情不自禁地代入人物角色，更好地感受其中的情感，同時，通過語言上的點撥，讓學(xué)生明悟其中的道理。

運用情景教學(xué)有助于學(xué)生能力的培養(yǎng)。在情境教學(xué)中，老師通過運用各種科學(xué)的方法，使學(xué)生們的個人情感投入到學(xué)習(xí)中，從而調(diào)動了學(xué)生積極主動意識，發(fā)散了學(xué)生的思維，為學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力的提升打下鋪墊，有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。

二、情境的創(chuàng)設(shè)

1.巧妙的設(shè)計導(dǎo)入

情境教學(xué)針對學(xué)生的不同，導(dǎo)入方式也多樣化，一個巧妙的導(dǎo)入方式能夠很快的激發(fā)出學(xué)生的興趣，從而快速的投入到學(xué)習(xí)之中。

中職思想政治情境教學(xué)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的課型以及課程的具體內(nèi)容選擇合理的導(dǎo)入方式，一般來說普遍運用的導(dǎo)入方式有以下幾種：

（1）過渡導(dǎo)入。所謂過渡導(dǎo)入，就是通過對上一堂課程知識的總結(jié)，一方面，能夠?qū)W(xué)生們所學(xué)知識進行一個回顧，加深學(xué)習(xí)記憶；另一方面，可以快速地把學(xué)生的注意力收回到學(xué)習(xí)中，為即將進行的課程做好鋪墊。

（2）故事導(dǎo)入。這種導(dǎo)入方式很好理解了，就是根據(jù)即將進行的教學(xué)內(nèi)容選擇相關(guān)的、能夠啟發(fā)學(xué)生們的故事，通過故事的講解，引導(dǎo)學(xué)生們思考即將進行的課程內(nèi)容。

（3）音樂導(dǎo)入。同樣是根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，選擇一首符合的音樂放個學(xué)生們聽，聽完之后讓學(xué)生們說說感受從而引導(dǎo)學(xué)生進入即將要講授的課程之中。

（4）除以上幾點之外，還有很多的形式，如詩詞式的導(dǎo)入、漫畫式的導(dǎo)入等，都能起到比較良好的效果，教師可以通過結(jié)合自身的情況選擇具體的導(dǎo)入方式。

2.情境內(nèi)容的設(shè)置

情境教學(xué)其最終的目的還是為了既定的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)課本的內(nèi)容以及學(xué)生們的一些情況，創(chuàng)設(shè)或引入與內(nèi)容息息相關(guān)的情境。從而使學(xué)生切身的融入情境之中，引發(fā)學(xué)生的情感體驗，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)思維，從而讓學(xué)生積極主動的參與學(xué)習(xí)之中，提高教學(xué)的效率。因此，作為中職思想政治教育的老師，在備課的時候，應(yīng)該提前的了解學(xué)生們的具體學(xué)習(xí)情況，對于性知識的認知程度以及一些相關(guān)的情感對待和價值觀，從而能方便設(shè)計出能夠適合學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)，簡而言之，教學(xué)目標(biāo)要切實的結(jié)合學(xué)生的社會生活與思想，而不是僅僅根據(jù)教材的內(nèi)容來制定。

教學(xué)目標(biāo)成功制定之后，接下來就是針對性地找情境材料，既可以借助網(wǎng)絡(luò)媒體、報刊雜志等，同時也可以在身邊現(xiàn)實生活中去收集材料。當(dāng)情境材料收集之后，就需要對情境材料做以分析及整理，形成符合學(xué)生們實際情況的教學(xué)情境，這會使的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中猶如身臨其境，大大的增加了學(xué)習(xí)的興趣，從而加深對知識的理解程度，散發(fā)了學(xué)生的思維，并最終起到良好的教學(xué)效果。

3.以情境為載體，引導(dǎo)學(xué)生參與進來

情境教學(xué)的課堂主體，就是根據(jù)情境設(shè)計出相關(guān)的一些問題讓學(xué)生們?nèi)ニ伎?，由學(xué)生們相互之間去討論。情境教學(xué)法可以說是一個類似于節(jié)目的過程，老師當(dāng)主持人，學(xué)生們是節(jié)目的嘉賓，同時也是課堂上的主體，學(xué)生在老師的組織與引導(dǎo)下，全程地參與到活動中來。構(gòu)建主義覺得情境教學(xué)不僅僅只是師生之間的互動，而是老師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生的多邊互動，教學(xué)的重心不在于老師身上，而是學(xué)生，老師只是在課堂上起到一個引導(dǎo)，促進的作用，從而幫助到學(xué)生們真正地學(xué)到知識。

4.情境課程結(jié)束的藝術(shù)性

良好的開端是成功的基礎(chǔ)，但同時也不能忽視結(jié)局的完善。一堂課程下來，一切順順利利，不能因為最后的結(jié)課的方式運用不當(dāng)而導(dǎo)致不夠完美。結(jié)課的藝術(shù)性就在于對整個課程起到畫龍點睛之效。通常運用的結(jié)課方式有一下幾種：

（1）總結(jié)式。即老師通過引導(dǎo)簡潔的語言對整堂課的內(nèi)容做一個提煉，加深學(xué)生的記憶。

（2）懸念式。在課程即將結(jié)束之際提出一些具有啟發(fā)性的問題共學(xué)生們自己去思考，同時預(yù)示下一節(jié)課，從而激發(fā)學(xué)生的思維及為下堂課埋下鋪墊。

（3）例證式。即引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識舉一些與自己相關(guān)的經(jīng)歷，鞏固學(xué)生所學(xué)知識。

三、結(jié)束語

綜上所述，思想政治情境教學(xué)的特點在于充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，使學(xué)生全身心的投入到課堂的學(xué)習(xí)之中，讓學(xué)生切實地感受到知識形成的具體過程，幫助學(xué)生樹立正確的社會主義價值觀、人生觀，切實體現(xiàn)思想政治這門課程對于學(xué)生的教育作用。

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