班主任工作點滴體會

馬桂霞

班主任是班集體的教育者和組織者，是學生成長的引路人，是聯(lián)系各科教師及學生之間的紐帶，也是溝通學校和社會教育的橋梁。多年的工作實踐使我深深地體會到班主任雖是平凡的崗位，但它的職責卻是神圣的。下面就班主任工作談點膚淺的體會，與大家共勉.

一、嚴是班級發(fā)展的前提

俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”。作為班主任必須嚴格要求學生，嚴不等于嚴酷、苛求，而是嚴而有度、嚴而有法、嚴中有愛，這樣學生才能真正反思悔過，從而養(yǎng)成好習慣，受到良好的教育。

做好班主任工作，首先要立規(guī)矩。每學期開始，我就利用班會，帶領(lǐng)學生認真學習《中學生行為準則》和《中學生日常行為規(guī)范》，結(jié)合學校的規(guī)章制度制定班規(guī)，讓學生明白什么時候該做什么事，說話做事要看場合、合時宜。比如，鈴聲就是命令，不能遲到早退，進入教室就要肅靜，自主進入學習狀態(tài)，等等。一個班級必須有鐵的紀律，一切行動聽指揮，步調(diào)一致才能成功。因此，在各項活動中，同學們都能嚴格要求自己，做到井然有序，展現(xiàn)了新時代中學生的風采。

二、愛是班級發(fā)展的的動力

蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說過：“愛是無聲的語言，是最有效的催化劑，更是班級奮發(fā)向上的不竭動力。”教師對學生的愛，勝過千次萬次的說教。

1.愛就要用真心去打動學生

不要吝嗇對學生的愛。愛是催化劑，愛是橋梁。要想讓學生愛你，你應(yīng)該付出你的愛。為了做到這點，我把關(guān)愛滲透到平時。比如，天冷了，我會及時提醒學生添加衣物;放學時，我會提醒學生注意安全。我的關(guān)愛發(fā)自心底，出自真誠。只有真心對待學生，才能達到師生間相互信任，學生才能把老師當做知心朋友，工作起來才會得心應(yīng)手。

我班的小偉同學，從小父母離異，跟著年邁多病的奶奶生活。剛?cè)雽W時，基礎(chǔ)薄弱的他面對學習和生活的壓力，甚至產(chǎn)生了輕生的念頭。針對孩子的情況，我經(jīng)常和他談心，對他進行心理疏導，在學習方面降低要求，發(fā)現(xiàn)點滴進步就給予表揚鼓勵，孩子有時不吃早飯，我就把自己的早餐給他吃……就這樣，他心中的陰霾漸漸散去，性格開朗了，學習上進了，也更加關(guān)心集體了。在“一二？九”詩歌朗誦會上，他擔任領(lǐng)誦，出色的完成了任務(wù)，為班級爭得了榮譽。

2.愛就要用耐心去感化學生

師愛必須有耐心，特別是對后進生。班級大部分學生是住宿生，單親家庭的孩子就有十多個，因此給班級管理帶來了一定的難度，這就需要班主任耐心細致的工作。耐心地為學生解答問題、耐心地給學生講道理、耐心地等待他們轉(zhuǎn)變。

我班的小凱同學，是年組有名的“小霸王”。他在日記中寫到：“我身上留著父親的鞭痕，校紀班規(guī)能耐我何，我沒怕過任何人，我是我行我素的自由人。”這個孩子不但行為習慣不好，而且基礎(chǔ)極差，剛?cè)雽W時，每天早會值周總結(jié)總會有“八班，王凱打鬧;八班，王凱罵人……”的壞消息傳來。我?guī)缀跆焯旄勗挘议L也來了無數(shù)次，往往好了一陣，然后老毛病又犯了。在我絞盡腦汁之時，我忽然想起一位哲學家所說的話：“用放大鏡看學生的優(yōu)點，用縮小鏡看學生的缺點。”于是我發(fā)現(xiàn)他有點滴進步就給予表揚鼓勵，現(xiàn)在的他各方面都比以前進步了很多，早會上關(guān)于他的壞消息越來越少。由此可見，只要老師能真正像園丁那樣去耕耘，再差的學生也會像枯草一樣，逢春而綠，遇機而興。

在工作中，我愛而不寵，愛而有法。這樣，學生才能“親其師，信其道”，使學生養(yǎng)成了良好的習慣，使班級形成了“比、學、趕、超”的良好的班風、學風，我們班級也曾多次被評為優(yōu)秀班集體。

三、巧是班級發(fā)展的法寶

做班主任工作要多動腦筋，想辦法，實干加巧干，往往能收到事半功倍的效果。

1.捕捉學生的閃光點

作為班主任，教育學生時，要先肯定學生的優(yōu)點，然后再指出其不足，這樣既不傷害學生的自尊，又樹立了老師的形象，教育效果比較好。我班的小偉同學，經(jīng)常遲到曠課，不按時完成作業(yè)，各科成績都不理想。有一次，班級修理桌凳，他帶了幾十個釘子，我及時捕捉到他的優(yōu)點，在班里表揚了他，他很高興，并說：“我家還有呢，我再拿點?！睆拇?，我發(fā)現(xiàn)大的優(yōu)點就及時表揚鼓勵他，同時經(jīng)常和他談心并指出他的缺點，漸漸的他不再曠課，而且積極參加文體活動。我償?shù)搅颂痤^，乘勝追擊，讓小胡同學做他的輔導老師，很快他的成績也趕上來了。

2.與科任老師、家長配合工作

一個人的能力和水平是有限的，如果得不到科任教師的支持和配合，要實現(xiàn)班級的奮斗目標是不可能的。作為班主任要主動與各任課教師進行交流，不僅了解學生各學科的學習狀況，還要將學生方面的信息傳遞給他們，與他們共同探討教育教學的科學方法。在此過程中，班主任起到了橋梁的作用。這樣的協(xié)調(diào)工作，既能讓學生與任課教師之間和睦相處，又能使班主任與科任教師齊心協(xié)力，共同把班級建設(shè)好。

班主任不僅要做好與任課老師的配合工作，更要和家長多溝通，共同尋找教育孩子的最佳方法。每次家訪都要有計劃、有目的的進行，面對家長，我們要一視同仁，平等對待，實實在在的向家長反映學生在校的各方面表現(xiàn)，同時了解學生在家的情況，針對孩子的問題，共同商討教育孩子的方法，達到教育學生的目的。

總之，班主任工作是一項復雜、艱辛而有創(chuàng)造性的工作，我要從點滴做起，從小事做起，運用科學的班級管理方法，把班主任工作落實到實處、細處，這樣更加有利于學生的成長。只要我們用心播種，辛勤耕耘，在班主任這片平凡而美麗的土地上定能綻放最絢爛的花朵，收獲最甘甜的果實。

（責任編輯 陳始雨）