初中英語教學中聽力訓練的加強策略

張志英

摘要：英語是一門語言，語言的功能是用于與人交流。要想具備能夠熟練地在生活中運用英語的能力，聽、說、讀、寫幾個基本技能是學習英語需要掌握的基本技能。“聽”相對于其他三項技能來說，是基礎中的基礎，需要具備能夠聽懂的能力，才能進行流暢的對話和其他具體的應用。英語聽力訓練的加強，可以培養學生在聽的過程中獲取和處理信息的能力，全面提高學生英語的應用水平。為了進一步提高學生英語聽力水平，本文從目前初中英語教學中聽力訓練存在的問題著手，探討了切實提高初中生英語聽力水平的實踐策略。

關鍵詞：初中英語;聽力訓練;教學策略

隨著全球經濟一體化的蓬勃發展，我國對外交流與參與全球活動日益頻繁，英語作為官方國際語言，在我國對外交流的過程中扮演著非常重要的角色。新課程改革下教育部明確了英語在基礎教育中的重要性，在初中的英語教學中，英語聽力具有重要的影響作用，對于培養學生的語感，全面提高英語學科核心素養具有重要意義。目前初中的英語在教學與考試中，逐步增加了聽力訓練的比重，但在教學觀念和方法的應用上有所欠缺，成果并不理想。如何轉變傳統英語教學的固化模式，加強初中英語教學中聽力訓練，提高學生英語聽力水平，是目前初中英語教學改革中亟待解決的問題。

一、當前初中英語聽力訓練存在的問題

（一）英語聽力教學方法固化

目前我國大多數學校的英語教師，在教學上通常采用大量的英語聽力材料、機械的習題練習等“填鴨式”英語聽力訓練方式，這樣的方式難以調動學生的主動性與積極性，課堂氛圍也缺乏活力。使用的英語聽力材料在選擇上不夠慎重，通常難度較低，理論性較強，在英語對話中重要的連讀、省英、俚語等部分有意的弱化了，對話的語速也與真實的英語對話區別較大，這樣的方式導致了學生難以得到切實有效的英語訓練，難以真正地提高初中生的英語聽力水平;英語聽力教學方法的固化還體現在學生在聽力訓練的過程中注意力不集中，對聽力訓練的學習不認真，枯燥的聽力訓練模式造成學生學習興趣的下降，不利于學生英語聽力能力和口語能力的提升，對學生未來的發展起到抑制作用。針對此現象，初中英語教師應使用具有趣味性的教學手段，提高學生對聽力訓練的興趣，培養學生參加聽力訓練的積極性，有效提高學生對英語學習的熱愛。

（二）缺乏系統的英語聽力學習方法訓練

一方面，在教師自身的教學能力以及傳統單一的教學模式下，學生在英語學習的過程中也逐漸養成了一些不夠科學、合理的學習方法，進行英語聽力訓練的過程中缺乏一個確定的目標，具有被動性、盲目性。另一方面，在小學英語學習的基礎上，由于學習環境或者自身能力的差異，每個學生的英語基礎水平包括詞匯量、音標知識等方面都存在著一定的差異，這導致了部分學生難以跟上英語聽力訓練的教學進度;通過對不同初中英語教學聽力訓練的課堂分析發現：在英語聽力課堂，教師僅使用播放設備為學生播放聽力材料，要求學生根據教師播放的內容回答問題，在此過程中教師使用的聽力材料大多為聽力試題中的任意一套，在聽力的過程中沒有按照學生的英語水平設置相應的聽力材料，造成聽力難度的提升，學生在進行聽力訓練的過程中感受到難度，長此以往，學生會對聽力訓練產生排斥的心理，難以提升學生對聽力訓練的熱情。基于此，教師應針對學生出現的問題設置系統的聽力學習訓練方法，保證學生在聽力訓練的過程中提高聽力水平，培養良好的聽力習慣，為未來英語水平的提升和發展奠定堅實的基礎。

二、初中英語教學中聽力訓練加強的具體策略

（一）討論式教學，注重引導

在進行英語聽力訓練之前，初中的英語教師可以通過討論和問答的方式，吸引學生的注意力，提高學生的參與聽力訓練的積極性，增強學生對整個英語聽力訓練課堂的理解。例如以Whatdid you do last weekend？為主題的聽力訓練課堂，教師可以在開展訓練之前，引導學生用英語討論：“上周我做了些什么？”讓學生進行這一語境的練習與討論，并可以合理拓展一些沒有學過的詞組，充分調動課堂討論的氛圍。通過在聽力訓練開展之前創設一種積極的探索問題的情境，給學生的比較和抽象創造一種活動的空間和條件，能夠讓學生更加深刻地掌握抽象的英語概念。在初中英語教學中加強聽力訓練的水平可采用討論式教學，注重引導的教學方法，在討論的過程中教師要求學生根據聽到的內容合理闡述文章表達的觀點，并根據聽力材料中的重點內容對試題進行標記，在整套聽力訓練結束后，教師根據學生聽力過程中產生的問題要求學生分成不同的討論小組，針對性的解決聽力過程中遇到的問題，同學間互相分享提高聽力水平的經驗，在學習的過程中互幫互助，教師也要注意在學生討論的過程中，根據學生提出的問題適時作出提醒，有效地解決學生的難題，提高學生參加初中英語聽力訓練的興趣和主動性，促進初中英語聽力教學水平和質量的提高與發展。在討論過程中形成教師與學生、學生與學生之間的良性互動，有效地豐富了知識傳授的形式，優化了課堂的教學資源。。

（二）利用現代信息資源，采取多樣化教育手段

時代不斷的在發展，信息技術與多媒體蓬勃發展，為新時期的教育模式帶來了新的發展契機。在此背景下，新時期初中生的思想動態與過去也有所不同，教育教學的方式要不斷更新、與時俱進，才能適應新時代學生的發展條件。英語作為一門與時代發展接軌的基礎性科目，更是要跟緊時代的步伐。教師要充分利用多媒體設施與信息技術發展帶來的便利，根據學生的實際需求以及英語聽力的理解能力，改變教學思維，轉變教學方案，選擇恰當的、切合實際題材的聽力材料，將學生的注意力牢牢的吸引到課堂中去，激發學生學習的熱情，提高學生主動參與學習的積極性，提高他們對學習的信心。英語聽力訓練不應該局限于傳統單一的錄音材料，可以充分利用多媒體中豐富的音樂、圖片、文字等資源，以音樂、視頻的形式帶領學生進行英語聽力訓練。教師可以選擇學生感興趣的沒有字幕的英語電影片段，在看完后請同學進行復述，鼓勵學生發言。

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