EEPO教學模式在數學課程教學改革中的優勢探討

李懷忠

摘 要：EEPO是一種新的教學模式，目前已經在很多教學領域中得到了應用，本文將這種教學模式在數學課程教學改革中的應用進行了分析，并對其與傳統教學模式比較的優勢進行了探討，希望可以為大家帶來一些參考。

關鍵詞：EEPO教學模式；數學課程教學改革；優勢

【中圖分類號】G633.6

EEPO是一種新穎的教學模式，目前已經在我國很多地區得到了推廣，獲得了比較好的反響，從教學組織形式上來看，全過程需要學生的參與，所以又被叫做小組合作學習或者參與式教學，其核心理念在于時間、資源以及教學效果的有效性以及怎樣在教學中將這些有效性充分體現出來，這是教師需要重點研究的問題。

1 EEPO模式在數學課程教學中應用的意義

EEPO模式的核心理念要求在數學課堂中為學生創建和諧、愉快的課堂環境，教師由知識的傳授者轉變為對學生學習進行引導的引路者，將學生在學習過程中的主觀能動性充分發揮出來，進而將數學知識內化成為數學能力。在數學教學過程中，如果可以對EEPO模式核心理念各元素進行協調的方法，就能對數學課堂進行合理調整，凸顯出學生的主人翁地位，更好的將數學理論轉化成為學生自己的數學知識。

EEPO模式打破了原來數學教師滿堂灌的教學模式，課堂真正動了起來，學生主動進入到數學知識的殿堂，教師更加關注學生的發展，對學生的創造力與創新能力進行培養，學生可以最大限度的對數學知識進行吸收。同時，在EEPO模式指導下進行分組學習，學生在小組中各司其職，可以得到事半功倍的效果，EEPO模式的提出還有利于和諧課堂的創建，在該教學模式下，可以加強對學生個體的關注，使每個學生都能參與到數學教學中來，進而在教學活動中體現出自己的價值。

2 目前數學課程教學中存在的主要問題

2.1教學對象抽象化

對于不同階段的學生來說，數學都是非常重要的一門學科，同時對于很多學生來說也是讓人頭疼的學科。眾所周知，數學教學中涉及到大量的公式、符號，對于學生來說這些知識點離他們的生活很遠，尤其是中學數學和高中數學中的公式，在生活中都是見不到的，對于學生來說這些知識點顯得非常抽象、復雜，理論也比較深奧，而要想將數學學好，僅掌握這些公式是遠遠不夠的，還需要學生掌握大量的思想方法與數學知識，而在學習數學知識和掌握解題方法的過程中是存在一定困難的，之所以會出現這種情況，主要原因之一在于數學研究的對象存在抽象化的特點。

2.2教學方法單一化

現階段數學教學方法普遍采用滿堂灌的方式，基本上是老師講學生聽，在這種單一的教學模式下，教師們已經習慣了講，而學生也習慣了聽，教師與學生之間不會出現過多的交流與溝通，在這種情況下經常會出現教師不了解學生掌握知識的程度的問題，而這種現象一旦出現就會出現老師滔滔不絕的講，而學生卻表現出一臉的茫然，這就是教學模式單一化帶來的弊端。

2.3學生興趣欠缺

對于很多學校的學生來說，學習興趣淡薄都是一種非常普遍的現象，雖然應試教育在一段時間起到了選拔人才的重要作用，但是同時它也限制了學生思維的發展，在應試制度下，學生很容易失去真正的學習目標，不清楚學習的真正目的，因此學習熱情也慢慢變淡，表現出學習興趣淡薄的問題。

3 EEPO模式在數學課程教學改革中的優勢

3.1有利于轉變教師的備課方式

以前教師備課通常是在掌握教學目的與意義的情況下，對教學內容進行熟練掌握，對于教學方法與策略的準備往往不會在意，引入EEPO模式以后，很多教師深刻領會到在這種教學模式下應該重視教學方案的呈現形式，注重圖文結構式與模塊結構式之間的結合。此外，EEPO模式更加重視對教學策略與實際操作方法的準備，很多教師在EEPO模式的影響下，在備課過程中更加重視教學目標與環節設計等過程，不同環節都對時間進行了界定，保證做到環環相扣，這樣一來教師就可以在已經設定的范圍內對自己的時間進行適當的調控，這樣整個教學過程就變得有張有弛。

3.2有利于轉變課程授課方式

在傳統教學模式中，教師是知識的傳授者，是學生的管理者，教學過程的重點在于將教學內容講的更加透徹，不會為學生留出思考與活動的實踐，沒有為學生提供自我展示的平臺，學生的地位與創造性受到了嚴重的禁錮。EEPO模式中，教師成為學生學習的引導者與促進者，將教學活動落實到課堂中，將學習方式的訓練做好，強調不同要素之間的合理轉換，利用小組討論、分組合作等方式加強不同要素之間的組合，進而達到提高學生學習效率的目的。通過大量實踐研究表明，傳統教學模式的課堂教學效果只能達到30%，而如果對不同要素進行巧妙利用，那么課堂教學效果就可以達到90%。目前很多教師開始在教學中積極應用EEPO模式，利用要素組合的方式合理的進行動靜轉換，這樣一來學生就能在枯燥的學習中保持積極的學習興趣，學習效率得到了極大的提高。

3.3有利于轉變學生的學習方式

主要有分組討論和小組合作兩種EEPO學習組織形式，其中，小組合作學習被人們稱作是EEPO的靈魂。這種教學方式以學習小組作為基本的單位，對課堂中各種有利資源進行充分利用，為學生學習創造一種和諧的學習氛圍，為了能夠將學習任務完成，小組成員之間不僅要明確分工，同時還要相互合作。在傳統教學方式中由老師布置作業，學生在課后獨立完成，EEPO模式引入滯后，教師不再需要布置大量的作用，學生完全可以在課堂中將作業輕松的完成。EEPO模式在數學教學中得到應用以后，課堂中的沉悶氣氛得到徹底的改變，學生開始積極思考，對數學學習充滿了向往與熱情。

4 結語：

綜上所述，將EEPO模式引入到數學教學中，不管是從學習氛圍來看，還是從課堂環境來看都得到了明顯改善。在這樣的環境中學生可以輕松的學習，通過自己的努力探索學會融會貫通、舉一反三，更好的為未來的學習和工作打下了堅實的基礎。

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