基于“微信公眾平臺”如何在高校高數教改中發揮作用的研究

作者簡介：李凌凌（1982—）女 漢族 遼寧省市人，鐵嶺師范高等專科學校講師 研究方向：高等數學教育

摘要：微信公眾平臺作為移動通信技術催生的一項新生事物，現在已在營銷領域進行得如火如荼，基于該平臺的功能及優勢，通過創建“教育技術學”公眾平臺，給關注該平臺的學生發送《高等數學》課程學習資源，通過分析輔助課堂教學效果及學生訪談，探討微信公眾平臺輔助高數常規課堂教學的可能性和現實性，以期為同行使用微信公眾平臺促進課。

堂教學效果作借鑒之用$

關鍵詞： 微信 公眾平臺 高數教改革

中圖分類號：G647；G206

前言

“高數”作為大學基礎課程，是大學生從開學第一學期首先要接觸的課程，可見其重要性。然而又是大學生們非常抵觸的學科， 這是因為在學生們的心里數學一直以來都是一門缺乏新鮮感、枯燥乏味的純理論課程。有的學生在剛剛踏入大學的時候對大學數學還是心懷期望的， 他們期待大學的高數和中學階段的數學是完全不同的，是充滿新鮮感的。結果新生上了高數課以后馬上會發現原來大學數學也是教課→做題→考試，與高中應試教育根本沒有差別。這使得很多同學對高數完全失去了興趣，他們只是為了考試而學習，有的甚至徹底放棄的高數的學習。面對這樣的現狀，作為教育工作者，我們應當積極地探索一些能夠激發學生們學習數學興趣的新方法新手段，激發學生的學習熱情。

微信公眾平臺是騰訊公司在2012年8月23日正式上線的一項針對企業、媒體、明星等團體用戶的微信訂閱服務，包括訂閱號和服務號兩種類型，服務號一個月僅可以發送一條群發消息，訂閱號每天可以發送一條群發消息，用戶可以與訂閱號的所有人進行單獨對話，在看到有價值的消息后可以發送給朋友、分享到 朋友圈和微博。也可以郵件形式發送給朋友。微信公眾平臺支持電腦瀏覽器進行相關操作，并可以綁定私人帳號進行群發信息，通過該平臺可以群發文字消息、圖文消息、語音及視頻消息，與 QQ，MSN等即時通信平臺不同，微信公眾平臺輔助教學具有其自身獨有的優勢：（1）可以群發推送信息到用戶的手機，并可以設置關鍵詞自動回復，（2）用戶不需要下載就可以在微信平臺中閱讀學習資料，并可以在微信中永久保存。截止，2013年11月，騰訊微信宣布微信用戶已突破6億，特別是在大學生群體中，微信的使用率極高。

1、微信公眾平臺的優勢主要體現在以下幾個方面

1.1 內容的豐富性

微信的普通公眾賬號可以群發圖片、文字、視頻、語音四個類別的內容，而認證之后的賬號擁有更高的權限，能推送更漂亮的圖文信息，這類圖文信息也許是單條的，也許是一個專題。

1.2消息的精準性

微信公眾賬號可以通過后臺的用戶管理對其用戶詳細分組實現消息的精準推送， 這樣教師可以根據每個學生的學習情況，有針對性的對某一類學生進行輔導。

1.3微信可以與用戶實時進行交流，特別適用于互動式的學習

考慮到現在的生活節奏較快，不論是教師還是學習者，都無法抽出連續的時間進行1 對1 的溝通和學習。而微信所提供的免費聊天環境，和實時留言，消息推送等功能，適合學習者隨時隨地的向教師提問，以及教師對學生反饋的快速響應。教學雙方在不斷地留言交流中， 可以實時的建立1 對1 溝通環境，而無需專門的預約和安排。

2、微信公眾平臺在高數教學中應用的具體作用

2.1課前知識滲透、課后學習實踐

由于微信內容的豐富性，作為預習，在授課前教師可以根 據教學內容編輯能激發學生興趣的圖文、視頻微信發給學生，通過這些內容讓學生們了解高數在實際中的應用；授課中，教師再對學生預習的內容進行詳細講解， 促進學生更好地掌握教學內容，還可以通過微信發送課堂內容的簡單講義，供學生參考；課后提升階段，依據課堂講授內容，在微信平臺發送相關內容補充（包括理論、實踐兩方面），即夯實課堂學習內容又注重學生創新能力的提升及知識的擴展。

2.2跟蹤學習、調整教學

根據微信公眾平臺數據統計功能中的“圖文轉化率”，了解閱讀每條消息的人數及閱讀次堂講授內容，在微信平臺發送相關內容補充（包括理論、實踐兩方面），即夯實課堂學習內容又注重學生創新能力的提升及知識的擴展。

2.3跟蹤學習、調整教學

根據微信公眾平臺數據統計功能中的“圖文轉化率”，了解閱讀每條消息的人數及閱讀次數， 大致掌握學生對每條消息的熟悉程度。同時根據學生課堂中的反應，適當調整各知識點的講解時間，或調整教學方式。教師除了每天群發一條消息外，還能通過綁定個人微信賬號，與學生進行一對一的溝通交流。對學習超前學生適當引導，解答個別學生的疑問，幫助學生掌握某一知識點。

2.4評價反饋

評價是檢驗教學效果的有效方法， 對教學過程有監控和控制作用，而對教師和學生則是一種促進與強化。學生的意見通過能在一個公眾的可視化的平臺上得以呈現， 相對于傳統式教師主導的“暗箱化操作”，更透明也更能有效地敦促教師重視學生的觀感。教師通過與學生交流及時了解教學效果，以及了解在課后提升階段學生對所發內容的意見及最想接收什么內容的消息，及時調整教學。

3、結語

實踐證明，利用微信公眾平臺通過課前，課后發送圖文消息結合課堂講授，能夠很好地完成《高數》課程教學目標，提高學生的創新能力和實踐能力，微信公眾平臺輔助課堂教學的優勢主要表現在：

3.1加強溝通，拓展師生交流空間

教師和學生的交流也不局限在每天一條的群發信息，教師可以在微信公眾平臺上，或者綁定微信賬號，與學生實現點對點對話，了解學生的學習進度，探討專業內容，為學生排憂解難。

3.2幫助學生遴選學習資源

教師根據學生已有知識基礎，圍繞課程教學大綱遴選合適的知識點和資源發送給學生， 作為預習階段和課后提升階段的學習內容，可以為學生節約時間，提高學習效率，從而更好地為教學服務，教師也可以選擇與課程相關的其他資源單獨發送給有能力的學生，幫助優秀學生，實現個性化學習。

參考文獻

1鄧小霞.微信公眾平臺輔助課堂教學實證研究，教學園地，2014年第5期

2柳玉婷.微信公眾平臺在移動學習中的應用研究，教育技術，2013年第10期