適度運用 高效課堂

楊樹銀

【分類號】G633.8

信息時代的飛速發展，多媒體在教學中的使用，使得課堂教學內容日益豐富多彩。筆者通過幾年的實踐，認識到應適度運用，這樣才能使課堂高效。

一。使用的誤區

多媒體教學的優勢是有目共睹的，應用它于課堂教學中固然是好的，但一味地追求形式，濫用它，顯然又使我們的語文教學走入一個誤區。

1、過分追求形式，為用而用。

一些教師把多媒體當成展示自己計算機水平高低的表演工具，把課堂擺弄得絢麗奪目，煞是“好看”。整節課熱熱鬧鬧，學生上課看得眼花繚亂，下課變得暈頭轉向。最終造成本末倒置，使本應為課堂教學服務的多媒體變成了追求多種感官刺激的干擾源，既分散了學生的注意力，也不能扎實地進行語文基礎教學，也就無法提高學生的語文水平。另一些教師為追求形式，把多媒體當成演示教學內容的高級黑板、語文課堂的裝飾品、出示文本的捷徑。使用多媒體，進行“文字搬家”，以此給學生呈現更多的學習材料，多媒體無形地成了"題海戰術"的現代化工具，不僅沒有達到優化課堂教學的效果，而且易造成學生的疲倦，達不到新課改要求。

2、用做課件代替備課，以多媒體演示代替上課，忽視了師生之間的交流。

語文教學中，要奏好“發展與完善學生人性”這支主旋律，就必須重視師生之間的情感交流。教師應用自己的個性魅力去感染學生，征服學生，激活學生思想的火花，形成情感交流和思維碰撞，從而達到教育目的。而在多媒體教學中，網絡成了強大的教學支撐，教師們不再重視三筆字、朗誦等基本功訓練，因為不需要，也因為在信息化教學中，動動鼠標就可以達到。還有一些教師在備課過程中，把更多的時間花費在搜索資料、整合素材、設計并制作課件上。而在上課時，又忙于指令計算機，按設計好的程序進行操作解說。學生只顧盯著多媒體畫面，按一定步驟進行思考學習。這種濫用多媒體的現象，使學生對老師缺少了解，缺少感動的回應，也使本應生動活潑、充滿情趣的語文課堂變成了人與機器設備間冷冰冰的對話。

3、看似精彩的設計，單一固定，扼殺學生的想象思維力。

語文教學注重的是以閱讀為基礎，讓學生在對文本的欣賞和再創造，在與作者的“共鳴”中，激起自身的情感體驗。而每個學生因生活環境、情感、態度、價值觀的不同，會對文本產生不同的理解，正所謂“有一千個觀眾就有一千個哈姆雷特”。而在過多使用多媒體的教學中，學生對課文的理解總被限定在教師設計的課件中，把生動的藝術形象地固化在簡單羅列的圖片、動畫和教師事先做好的文本解讀上。其結果把本應是內容活潑豐富，以學生為主體的課堂變成“唯老師理解獨尊”的一言堂。毫無疑問，多媒體，這個視聽時代的產物，有時是無法代替我們對語言文字的感悟，它在很大程度上引發了學生思考的惰性，扼殺了學生豐富的想象力。

二。適度使用

那么，究竟該如何發揮多媒體的優勢，使語文教學真正和諧健康地發展呢？對此，我認為，需要語文教師在教學中保持對多媒體的客觀認識，科學而合理地使用多媒體技術，才能與時俱進，達到以多媒體促進教學發展的目的。

1、客觀認識多媒體。

作為信息技術語文教育改革中間力量的教師，要正確客觀地看待多媒體，不要盲目追趕潮流，以多媒體演示代替語文教學。作為教師，如果認為多媒體的使用改變了語文教學常規，就無法提高語文教學水平。應該看到多媒體與語文教學整合的空間是廣闊的，語文老師應在實踐中不斷尋求二者有效結合的新途徑，使多媒體技術更好地服務于語文教學。

2、認真備課，精選內容與形式，使二者和諧統一。

教師要在認真鉆研教學內容的基礎上做好兩個選擇。一是對課文內容進行精選，不是所有的課題都適合用多媒體演示，只對那些普通條件下無法呈現的、學生因生活閱歷限制而無法想象理解的課文等，才適合使用多媒體幫教學。如人教版高中第一冊《胡同文化》中北京胡同的建筑格局，高中第二冊《神奇的極光》中極光美麗多姿、變幻莫測的奇妙壯觀之景。是對展示形式的選擇，不追求“有聲有色”和感官刺激，而要遵循課件制作的科學性原則，使語文教學內容與多媒體課件形式相得益彰。

3、恰當、靈活地使用多媒體，重視師生交流，激發學生學習興趣。

以網絡為支撐的多媒體，其無論從素材搜集、資料來源上說，還是從制作軟件和功效上說，都有著其它工具無可比擬的特性。我們在多媒體使用的過程中，要以豐富多彩的、靈活多變的形式，充分調動學生的參與意識，幫他們找到自信的支點，以更高的熱情積極投入到語文學習中。

比如，我們不僅可以用powerpoint做課件、用flash做動畫、用繪聲繪影處理視頻；也可以用word把學生優秀范文、好的自然段和一些佳句打印成冊，用dreamweaver制作網站，并把學生的優秀作文發到網上，給學生展示自我學習成果的平臺，滿足其學生表現欲望或成就感；還可以用數碼攝像機拍下語文教學活動的圖片，用windows movie maker做成電子相冊，激發學生參與活動的熱情，也給學生留下珍貴的回憶；甚至可以讓學生交流自己的語文信息成果，用郵箱、QQ、BBS進行討論等。

多媒體技術作為信息技術的主要成果，與教育教學的結合還處在初期探索階段，還有廣闊的天地有待于去開發、去創新，它在人類文明的演變和教育革新中必將扮演更為重要的角色。因此，用多媒體為語文教學不斷構建新的平臺，提升語文教學創新素質，才能使語文課堂在現代科技的氛圍中彰顯洋溢濃郁的人文氣息。

總之，任何事物的產生都是一把雙刃劍，當我們面對這一切的時候，積極思考，努力實踐，讓信息技術在我們的語文教學中發揮其最恰到好處的作用。