淺議小學(xué)英語(yǔ)新課導(dǎo)入的方法

郝永蘭

摘要：英語(yǔ)新課導(dǎo)入對(duì)提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效果有著非常重要的作用，是課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)中不可忽視的重要環(huán)節(jié)。良好的新課導(dǎo)入將直接影響著整堂課的效果，因此，只有我們重視英語(yǔ)新課的導(dǎo)入才能更好地引導(dǎo)學(xué)生走入課堂，完成教學(xué)任務(wù)。

關(guān)鍵詞： 導(dǎo)入方法 鋪墊 游戲 情景式 效果

【中圖分類號(hào)】G623.31

一堂課就象一場(chǎng)戲 ，要有引人入勝的序幕，巧妙的課堂導(dǎo)入會(huì)使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，所以導(dǎo)入對(duì)提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效果有著非常重要的作用，是課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)中不可忽視的重要環(huán)節(jié)，下面本人結(jié)合自己的實(shí)踐總結(jié)幾種小學(xué)英語(yǔ)新課常用的導(dǎo)入方法。

一、 開(kāi)門見(jiàn)山，直接導(dǎo)入

開(kāi)門見(jiàn)山式，是最簡(jiǎn)單和最常用的一種導(dǎo)入方法，不用借助其他材料，教師只要概述新課的主要內(nèi)容及教學(xué)程序，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，引起學(xué)生思想重視并準(zhǔn)備參與教學(xué)活動(dòng)，可以使學(xué)生迅速進(jìn)入主題，節(jié)省教學(xué)時(shí)間。但是這種導(dǎo)人法如果把握不好，效果不盡人意。

二、 復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

在新課開(kāi)始之前，對(duì)與本節(jié)課內(nèi)容有關(guān)的知識(shí)與技能進(jìn)行復(fù)習(xí)與鞏固，既能彌補(bǔ)學(xué)生舊知識(shí)掌握中的缺漏，又能使學(xué)生很快投入到學(xué)習(xí)新知識(shí)的最佳狀態(tài)，有針對(duì)性的復(fù)習(xí)為學(xué)習(xí)新知識(shí)作好了鋪墊。如 We went to the Great Wall.這一課我們先復(fù)習(xí)單詞的過(guò)去式 go-went do-did see-saw have-had eat-ate等，提問(wèn)昨天你做了什么，你知道Sam和Daming干什么了嗎，圖片導(dǎo)入新課他們?nèi)チ碎L(zhǎng)城，然后一起學(xué)習(xí)課文，導(dǎo)入自然為新課做了準(zhǔn)備。

三、 歌曲、韻句導(dǎo)入

新課呈現(xiàn)之前組織學(xué)生演唱英語(yǔ)歌曲，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入愉快的心境。能活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，這樣做符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，有利于學(xué)生為學(xué)習(xí)新知做好足夠的準(zhǔn)備。韻句朗朗上口有助于學(xué)生記憶如：Can you run fast？這一模塊，學(xué)生和老師邊做動(dòng)作邊說(shuō)韻句， Run， run， run fast. Jump， jump， jump far. Jump， jump， jump high. Ride， ride， ride fast.既活躍了氣氛又復(fù)習(xí)了短語(yǔ)，為新課做了鋪墊。

四、游戲?qū)?/p>

游戲能引發(fā)學(xué)生的無(wú)意注意，變枯燥的復(fù)習(xí)為豐富多彩的游戲活動(dòng)，能使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，在玩樂(lè)中達(dá)到溫故而知新，達(dá)到寓教于樂(lè)的教學(xué)效果。如：四年級(jí)Module 2 Unit 2 What are you doing？這一模塊，以游戲方式導(dǎo)入，學(xué)生一人做動(dòng)作，其他人猜短語(yǔ)，老師問(wèn)What are you doing？學(xué)生練習(xí)句子

Im listening to music /reading a book / watchingTV.然后可以轉(zhuǎn)換人稱What is he /she doing ？ 這樣做既活躍了課堂，又進(jìn)行了實(shí)際操作，學(xué)生記憶深刻。

五、情景式導(dǎo)入

真實(shí)的情景使人有身臨其境的感覺(jué)，這樣就會(huì)激起學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣，讓他們積極主動(dòng)地投入其中，模擬真實(shí)情景，創(chuàng)設(shè)接近生活的真實(shí)語(yǔ)言情境，有利于學(xué)生理解和鞏固所學(xué)內(nèi)容，縮短了進(jìn)入語(yǔ)境和在語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言的過(guò)程，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

如：一年級(jí)我們學(xué)習(xí)Happy birthday這一模塊，我在新課前播放生日歌，孩子們很快跟著哼起來(lái)，唱完歌曲告訴孩子們，我們的朋友Sam，Amy也在過(guò)生日，我們一起給他們過(guò)生日吧，很快導(dǎo)入新課，這樣創(chuàng)設(shè)比較真實(shí)的情景學(xué)生理解運(yùn)用句型很快，也更能接受這種方式。

六、故事導(dǎo)入

小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定著他們愛(ài)聽(tīng)故事，故事可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，在上課前，選擇與課文內(nèi)容情節(jié)緊密相關(guān)的知識(shí)性及趣味性故事，講給學(xué)生聽(tīng)，以達(dá)到巧妙引入的目的。利用圖片、動(dòng)作和表情幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容也是很好的導(dǎo)入方式。如： 四年級(jí)He shouted“Wolf wolf”這一模塊，我在開(kāi)始導(dǎo)入時(shí)讓學(xué)生看故事，學(xué)生都聽(tīng)過(guò)狼來(lái)了的漢語(yǔ)的故事，現(xiàn)在看英文版他們非常感興趣，新單詞在看的過(guò)程中呈現(xiàn)，學(xué)生記得牢固，也更易理解。

七、提問(wèn)式導(dǎo)入

提問(wèn)式導(dǎo)入法就是指教師根據(jù)授課內(nèi)容的需要設(shè)置問(wèn)題，制造懸念，引發(fā)學(xué)生追根朔源的心理，教師針對(duì)所要講述的內(nèi)容，提出一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生思考，通過(guò)對(duì)問(wèn)題的分析、解答或造成的懸念來(lái)引入新課，能激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，如：上三年級(jí)well go to the zoo.這一單元時(shí)我先提問(wèn)What will you do this weekend？然后讓學(xué)生猜一猜What will I do this weekend？接著詢問(wèn)What will Amy and Daming do this weekend？很順利的導(dǎo)入新課。學(xué)生的好奇心學(xué)習(xí)興趣很快被激起，搶著回答課堂效果很好。

八、比較導(dǎo)入

比較導(dǎo)入就是根據(jù)新舊知識(shí)的聯(lián)系點(diǎn)、相同點(diǎn)，采取類比的方法導(dǎo)入新課，有的可同類相比，有的可正反相比。如：五年級(jí)有一個(gè)模塊我們學(xué)習(xí)Halloween 和Easter這兩個(gè)外國(guó)的節(jié)日，在導(dǎo)入之前我們以表格的方式列出Christmas and Chinese New Year，這兩個(gè)節(jié)日低年級(jí)孩子們已經(jīng)學(xué)過(guò)，我們主要了解When is it？What do people usually do？通過(guò)比較激起孩子們的好奇心學(xué)習(xí)課文，鞏固知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)問(wèn)題孩子們肯定想自己找出每個(gè)節(jié)日的不同點(diǎn)，這樣的導(dǎo)入效果很不錯(cuò)。

小學(xué)英語(yǔ)新課導(dǎo)入要針對(duì)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)出具體、簡(jiǎn)捷、有趣，體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的導(dǎo)入方式。導(dǎo)入要盡量以生活、學(xué)習(xí)中具體的實(shí)物和事例為基礎(chǔ)，引入新知識(shí)。導(dǎo)入的形式要有利于全體學(xué)生的參與和實(shí)踐，讓學(xué)生對(duì)接下來(lái)的新知學(xué)習(xí)充滿信心。導(dǎo)語(yǔ)要短小精練、簡(jiǎn)潔，盡量能在最短的時(shí)間內(nèi)完成導(dǎo)入，最大限度地提高課堂教學(xué)效率。教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。導(dǎo)入的方法和形式多種多樣，沒(méi)有固定的模式。在教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的年齡、生理特征以及學(xué)習(xí)英語(yǔ)的實(shí)際情況，靈活設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，將各種導(dǎo)入方法優(yōu)化組合，以求得最佳的教學(xué)效果。

總之，良好的新課導(dǎo)入是為了讓學(xué)生更好地感知和理解新的語(yǔ)言知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂學(xué)習(xí)效率，導(dǎo)入的成敗將直接影響著整堂課的效果。因此，只有我們重視英語(yǔ)新課的導(dǎo)入才能更好地引導(dǎo)學(xué)生走入課堂，完成教學(xué)任務(wù)。