怎樣培養孩子的良好習慣

彭曉玲

【摘要】好的習慣能夠助人成功，好的習慣可以改變命運，那么，怎樣才能養成孩子的良好習慣呢？我認為有以下幾點：一、日常生活中及時引導，反復練習；二、以身作則，言傳身教；三、順應天性，科學施教；四、嚴格要求，堅持不懈；五、多方配合，正面強化。

【分類號】G611

著名教育家陳鶴琴曾說過：“習慣養得好，終身受其益；習慣養不好，終身受其累。” 既然好習慣的養成對一個人的成長如此重要，那么怎樣才能養成孩子的良好習慣呢？

一、在日常生活中及時引導，反復練習

良好的習慣不是天生就有的，而是在長期的生活里逐漸養成的，它貫穿于孩子一日生活的各個方面。所以父母應善于抓住一日生活的各個環節，適時地培養孩子的各種習慣。如：在人來送往中，教孩子使用禮貌用語“你好、請、謝謝、對不起、不客氣”等，孩子就能養成文明禮貌的好習慣；在自己的事情自己做中，讓孩子做些力所能及的事情，孩子就能養成勤快的好習慣；在公共場所中，教孩子自覺遵守規則，孩子就能養成有公德心的好習慣等等。

二、以身作則，言傳身教

家庭是培養習慣的學校，父母是培養習慣的老師。孩子出生后接觸的第一環境是家庭，家庭教育的好環直接影響孩子習慣的形成。幼兒認識膚淺，判斷能力差，缺乏獨立性，心理活動帶有暗示性和模仿性。中國有句古語叫“上行下效”，如果父母有不好的行為習慣，要想讓孩子養成好習慣是不可能的。例如有個小朋友，他爺爺來接他，他對老師說“老師，老頭子來接我了。”事后經了解才知道，他媽媽背后就是這樣喊他爺爺的。

孩子是父母的影子，所以，做家長的要有健康向上的人格，生活中要時刻注意自己的言行給孩子帶來的潛移默化的影響。當我們張口要說粗話時，當我們在公共汽車上給人讓座時……請記住有雙小眼睛在看著你。你遇到困難時的態度無意中被孩子效仿，你與人交往的原則被孩子借鑒，¨¨¨

馬卡連柯說得好：“你們（父母）自身的行為在教育中具有決定意義。不要以為只有你們同孩子談話，或教導孩子，命令孩子的時候，才是教育孩子。在你們生活的每一瞬間，甚至當你們不在家的時候，都在教育著孩子。”

三、順應天性，科學施教

教育中常常會看到這樣的現象：有的家長或老師很想教育好孩子，讓孩子養成良好的習慣，但往往事與愿違，這與教育方法不當有關。例如有的父母很想教育孩子孝敬老人，但由于愛子心切，吃任孩子挑，錢任孩子花，結果導致孩子養成了以自我為中心，唯我獨尊，自私任性的壞習慣，怎么還談得上孝敬老人呢？再如，對于孩子身上的不良習慣一味地指責、批評，結果不但沒改正孩子的不良習慣，還使此習慣得到消極強化。其實培養孩子的良好習慣，就是要把孩子本來不自覺的行為，轉化為有意識有自覺地行為，這就要求父母細致地觀察孩子，了解孩子身心發展的規律，根據孩子的特點選用適當的教育方法，調動孩子的積極性、主動性。在教育中，家長不妨選用下面幾種方法。

（一）游戲法。魯迅說：“游戲是兒童最正當的行為。”游戲能給幼兒帶來歡樂和滿足，通過游戲，萌發幼兒健康的情感，培養幼兒良好的習慣，寓教于樂，幼兒容易接受。比如在培養兩三歲的孩子玩完玩具后把玩具放回原處的習慣，開始訓練時，家長可用游戲的口吻對孩子說：“瑞瑞玩累了，玩具也想回家了，你幫它找找家在哪兒，把它送回家吧！”這樣孩子收拾起玩具來就會樂此不疲，如果這時家長再給予正確強化，說：“寶寶真能干。”孩子受到了鼓勵，下次定會重復這種良好行為的。

（二）故事法。孩子都喜歡聽故事，家長可以抓住孩子的這一特點來幫助孩子養成良好的習慣。如孩子不太講衛生，不喜歡洗澡，家長可給孩子講《小豬變干凈了》的故事，讓他知道小豬改掉了不講衛生的壞毛病以后，大家都喜歡和它一起做游戲，從而讓孩子養成愛清潔、講衛生的習慣。如教育孩子孝敬老人，可以拿《孔融讓梨》的故事來引導他等等。

（三）兒歌法。在培養孩子生活技能的習慣方面，可以把生活技能的有關內容編成兒歌，一邊說兒歌一邊讓孩子操作。如：教孩子疊衣服時可邊示范邊說兒歌：“衣服擺整齊，左右伸伸臂，胸前抱一抱，向下彎彎腰，衣服疊好了”。穿褲子時可邊說兒歌：“兩座山洞兩邊站，兩列火車向里鉆，嗚的一聲開過去，兩個車頭又見面。”邊穿褲子，孩子就會很樂意動手去做。

在運用上述幾種方法時，家長可給予適當的鼓勵和表揚。因為鼓勵和表揚是孩子成長過程中所需要的一種精神營養，更是一種強化良好習慣的方法。孩子愛聽好話，喜歡被人稱贊，而且在人們對他的評估中認識自己。教育家陳鶴琴主張在兒童習慣的養成中應多鼓勵，他說“一切的一切，都要用鼓勵的方法來控制兒童的行為，來督促兒童的求學，消極的制裁，不會發生多大的效果的，有時候反而更容易引起他的反感。”

四、嚴格要求，堅持不懈

培養孩子的習慣是一項長期的工作，就像滴水穿石一樣，都是一點一滴，積年累月培養起來的，不能想起來就要求一下，想不起來就聽之任之。比如孩子 玩過的玩具丟了一地，開始可以幫助他一起收拾，以后就要嚴格要求反復訓練他，要他自己動手，直到放整齊為止，慢慢地孩子就養成了好習慣。

五、多方配合，正面強化

多方配合包括兩方面的含義：一是家園共同配合。有不少孩子在幼兒園能自己穿脫衣服，自己吃飯，按時睡午覺，自己整理書包，可回到家里卻什么也不干，擺出一副小皇帝的架式。這主要是家園教育的不一致造成的，所以家長要主動同幼兒園配合，經常與幼兒園老師進行溝通與交流，了解孩子在幼兒園的表現及需要配合教育的內容，同時也要把孩子在園的表現，主動向老師匯報，使雙方能全面準確地了解孩子的好習慣。二是家庭內部的成員要統一思想，相互配合，一致教育孩子。如樂樂生活在奶奶家，媽媽要求樂樂玩完玩具要放回原處，看完書，畫完畫要收拾好。一天，樂樂正在畫畫，隔壁的悠悠喊他去騎車玩，樂樂對奶奶說：“我和悠悠在院子里騎會兒車行嗎？”奶奶說：“行，但是你要把畫筆和紙收拾好了再去。”樂樂答應著，開始收拾桌上的文具。可見樂樂的奶奶和媽媽對孩子的要求是一致的。這就意味著相同的信息重復地轉入孩子的大腦，容易使孩子形成神經聯系，良好的習慣就容易養成。但是如果爸爸媽媽對孩子要求嚴格而爺爺奶奶放縱，這樣是不會形成好習慣的。所以家庭內部成員即使在某些方面有分歧，也要從孩子健康成長的需要出發，盡量求同存異。

常言說得好“積千積萬，不如積個好習慣。”“與其給孩子金山銀山，不如教給孩子好習慣。”但愿天下做父母的要把培養孩子的好習慣當成一件關系孩子健康成長和社會進步、振興民族的大事來抓，讓孩子真正擁有這終生受益的“資本”。