激發(fā)幼兒折紙興趣提高自主發(fā)展

吳愛珠

摘要：折紙活動(dòng)不僅有益于幼兒的智力發(fā)展，還有益于有幼兒手指靈活地發(fā)展，如何在學(xué)前期抓住幼兒的認(rèn)知心理，合理進(jìn)行引導(dǎo)，對(duì)于幼兒觀察力、創(chuàng)造力以及學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)都具有重要意義。因此幼兒教師應(yīng)強(qiáng)化對(duì)折紙教學(xué)的研究，通過因材施教、激發(fā)興趣、創(chuàng)造氛圍等途徑優(yōu)化折紙活動(dòng)設(shè)計(jì)，提升折紙教學(xué)成效，使孩子們?cè)谡奂埢顒?dòng)中得到全面發(fā)展?；诖吮疚姆治隽思ぐl(fā)幼兒折紙興趣的方法。

關(guān)鍵詞：幼兒；折紙興趣；方法

【分類號(hào)】G613.6

1、幼兒折紙?zhí)攸c(diǎn)

幼兒折紙每個(gè)年齡階段是具有不同的特點(diǎn)，由于小班幼兒手部精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展不夠成熟，而對(duì)邊折和對(duì)角折所需要的手眼協(xié)調(diào)水平均比其他基本折紙技能所需要的水平要低得多，所以在折紙過程中，小班幼兒較為熟練掌握的技能就是對(duì)邊折和對(duì)角折，而且他們通常能在一次成型、對(duì)齊并且抹平后，輕松完成對(duì)邊折和對(duì)角折的基本折紙動(dòng)作。

而中班幼兒由于手眼協(xié)調(diào)能力的發(fā)展以及對(duì)于折紙活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)累積，開始掌握相當(dāng)一部分的折紙術(shù)語和技能，熟練掌握對(duì)邊折和對(duì)角折。在一次成型的基礎(chǔ)上，還可以完成稍微復(fù)雜的集中一邊折和集中一角折———完成這兩項(xiàng)技能，幼兒需要兩次對(duì)齊和抹平。

對(duì)于大班幼兒小肌肉動(dòng)作發(fā)展逐漸完善，手眼協(xié)調(diào)能力也有較大進(jìn)步，隨著折紙經(jīng)驗(yàn)的豐富，逐步熟練掌握了多種基本折紙技法，對(duì)于難度較大的雙正方和雙三角折紙技能也能夠基本掌握，對(duì)于一些基本的折紙術(shù)語以及相應(yīng)的圖示也有了一定的觀察學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，能夠理解線、邊、對(duì)稱、正反等概念。這為后續(xù)學(xué)習(xí)更為復(fù)雜的雙菱形以及組合折法奠定了基礎(chǔ)。

隨著年齡以及手部動(dòng)作水平的發(fā)展，幼兒的得分均逐漸增高，所能夠掌握的折紙基本技法也越發(fā)熟練。

2、開展幼兒折紙活動(dòng)的作用

2.1、折紙可以發(fā)揮自由想象力

折紙是對(duì)一張白紙進(jìn)行加工，構(gòu)思新的想象，討求新的方式，創(chuàng)造性地再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)和改造現(xiàn)實(shí)的過程，但這需要?jiǎng)?chuàng)造性思維的參與。這種創(chuàng)造性主要表現(xiàn)為集中性思維和發(fā)散性思維。集中性思維指利用己有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，按照一定的模式，用兒童獨(dú)特的邏輯思維去確定一個(gè)唯一的答案。發(fā)散性思維，它是一種從不同的方向、途徑和角度去設(shè)想，探求多種答案，最終使問題獲得圓滿解決的思維方法。

2.2、與兒歌故事相結(jié)合，提高語言表達(dá)力

幼兒園語言活動(dòng)很多，但故事和歌謠是每個(gè)孩子的最愛，它能激發(fā)孩子們的想象力和創(chuàng)造力。幼兒學(xué)習(xí)折紙的同時(shí)，又可以使語言能力得到發(fā)展。隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子們能夠?qū)⒄郫B對(duì)象組合，創(chuàng)造性的發(fā)揮想象力，利用折疊的物品創(chuàng)編兒歌和故事，和其他孩子分享成功的喜悅和幸福。折紙活動(dòng)不僅可以提高孩子們的動(dòng)手能力，也可以提高孩子的語言表達(dá)能力、豐富的想象力和創(chuàng)造力。

3、激發(fā)幼兒折紙興趣的方法

3.1、培養(yǎng)幼兒折紙興趣

首先，在選擇折紙題材時(shí)要挑選幼兒常見的且感興趣的內(nèi)容讓幼兒帶著積極的情感朱加到活動(dòng)中來如動(dòng)物類的題材教師可以選擇龜子、青蛙、孔雀、猴子等植物類的題材如郁金香、牽?；ǖ热宋镱惖念}材如圣誕老人、小人偶等其他題材如房子、飛機(jī)等這些內(nèi)容都是幼兒熟悉、喜愛的因而他們樂意嘗試、體驗(yàn)。

其次，學(xué)齡前兒童保持注意為的時(shí)間很短，因此教師要想方設(shè)法吸引幼兒的注意力，激發(fā)其興趣。最常用的活動(dòng)方法有念兒歌、講故事、聽晉樂、做游戲、欣賞視領(lǐng)、出示實(shí)物或圖片等。如在折青蛙活動(dòng)中教師可以設(shè)計(jì)“青蛙賽跑”的游戲環(huán)節(jié)讓幼兒將做好的小青蛙放在教師事先布置好的池塘晨板上，讓小青蛙的頭向前，用嘴在尾部吹氣，使青蛙向前移動(dòng)，看一看誰折的青蛙跳得最快跳得最遠(yuǎn)。在折房子活動(dòng)中教師可以邊晨示分解圖邊念兒歌：“房頂房底中心折，房子兩邊向后折，邊對(duì)齊齊中間線，拉出方形變屋頂，，兩個(gè)方形變?nèi)?，那是小屋頂尖尖”，兒歌的加入使幼兒理解、記憶圖示待號(hào)的過程充滿了樂趣。

再次折紙與繪畫相結(jié)合，繪畫是幼兒喜愛的活動(dòng)，如果將折紙與繪畫相結(jié)合，原本略顯呆板的作品會(huì)變得充滿生趣，如幼兒在折好蝴蝶之后可以用彩筆為蝴蝶翅膀，設(shè)計(jì)美麗的花紋；幼兒在折好小貓之后教師可以引導(dǎo)幼兒為小貓?zhí)懋嬈恋囊路捅尘啊?/p>

最后折紙與環(huán)境市置相結(jié)合，教師也可以用幼兒的折紙作品美化環(huán)境，如在走廊里設(shè)計(jì)一個(gè)小花園，將幼兒的花朵折紙擺放在其中等，從而提高孩子的興趣。

3.2、注重幼兒個(gè)體差異，使折紙材料豐富化

教師在幼兒折紙活動(dòng)中注重幼兒個(gè)體差異，堅(jiān)持因材施教的原則，認(rèn)識(shí)到不同幼兒之間認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)能力、接受能力的巨大差異，確保每一位幼兒都能得到發(fā)展。教師要關(guān)注幼兒個(gè)體差異，主要應(yīng)從以下幾方面著手：一是促使折紙材料豐富化，盡可能滿足不同能力幼兒的所有需求。例如，各種材料紙質(zhì)的反復(fù)運(yùn)用，可使幼兒在不同紙質(zhì)的練習(xí)的過程中熟練折紙步驟，提高動(dòng)手能力?？蛇\(yùn)用廢舊報(bào)紙、生活掛歷、多彩包裝紙等。對(duì)于能力較強(qiáng)的幼兒，在其學(xué)會(huì)折紙技巧后，教師可鼓勵(lì)其用不同紙質(zhì)的材料進(jìn)行聯(lián)系，加強(qiáng)鞏固。二是在折紙活動(dòng)中提供詳細(xì)的折紙圖解。有些幼兒由于理解能力極差，在老師反復(fù)的演示后仍然不能掌握折紙精髓，這時(shí)教師在黑板上畫出圖解，或用多媒體技術(shù)展示折紙圖解可達(dá)到輔助幼兒理解的功效。三是針對(duì)個(gè)別幼兒要進(jìn)行一對(duì)一指導(dǎo)。對(duì)于動(dòng)手能力較為落后的幼兒，教師不應(yīng)對(duì)其打擊嘲諷，而是要給予他們寬容、信任、鼓勵(lì)與支持，耐心地教會(huì)折紙要領(lǐng)。

3.3、創(chuàng)造平臺(tái)，營(yíng)造氛圍

豐富的實(shí)踐平臺(tái)和良好的創(chuàng)作氛圍是維持幼兒折紙興趣的重要途徑，與此同時(shí)，良好的創(chuàng)造氛圍能使孩子們最大限度地表達(dá)自己的審美觀點(diǎn)和發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，進(jìn)而使折紙活動(dòng)的成效得到升華。對(duì)此可采取以下幾項(xiàng)措施：

3.3.1、舉辦折紙比賽

教師可將一個(gè)班分成幾個(gè)小組，使小組成員相萬交流、相互學(xué)習(xí)，進(jìn)而使孩子們學(xué)會(huì)折更多的作品。為了檢驗(yàn)小組相互學(xué)習(xí)的成效，可定期開展折紙比賽，看哪個(gè)小組的件品又多又好。這樣一來孩了們?cè)谙鄬?duì)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)會(huì)了更多折紙技能，其協(xié)調(diào)合作能力也在此過程中得到有效鍛煉。

3.3.2、家庭折紙

教師可充分利用家庭教學(xué)資源，在與家長(zhǎng)取得溝通的情況下開展家庭折紙活動(dòng)。如計(jì)孩了們向家長(zhǎng)學(xué)習(xí)折紙，并將與父母合作完成的折紙科品帶到幼兒園進(jìn)行評(píng)選；也可對(duì)折紙活動(dòng)進(jìn)行延伸，促使家長(zhǎng)與孩子們一起動(dòng)手操作，營(yíng)造和諧而愉快的家庭教育氛圍。

總之，為了激發(fā)幼兒折紙興趣，提高自主發(fā)展，幼兒教師應(yīng)強(qiáng)化對(duì)折紙教學(xué)的研究，通過多種途徑優(yōu)化折紙活動(dòng)設(shè)計(jì)，提升折紙教學(xué)成效，從而使幼兒在折紙活動(dòng)中得到全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]顧夢(mèng)佳.激發(fā)幼兒折紙興趣提高自主發(fā)展[J].家教世界，2013，18：33.