名師工作室為載體助推教師專業發展

彭濤

摘要：名師工作室的成立，有利于匯集地區，乃至省市縣各級的優秀教師，組成一個全新的團體，在此團體當中，共同的探討教學相關知識，培養教師的整體科研意識，提高教師的科研水平，從而使得教師的教學態度、情感以及價值觀不斷的升華，最終實現教師整體水平的提高。所以名師工作室的成立也是有利于教師共同努力，打造地區教學高水平的重要方式。因此本文就將針對名師工作室對教師專業發展帶來的影響進行簡單的分析與闡述。

關鍵字：名師工作室 助推 教師專業 發展

【分類號】G633.41

每一位教師自身的教學水平和專業知識都是相對有限的，尤其是對一些年紀偏大的教師而言，他們對提升自身專業知識水平，完善自身教學工作的積極性就相對較低，這就需要將教師集合起來，以名師工作室這一載體，實現對教師事業的促進和推動，更好的提高教師的整體科研水平和科研動力。通過構建教研綜合體，打造全體教師共同發展的目標，最終實現對教師整體水平和素質的提升。

一、名師工作室建立的必要性分析

建立名師工作室，首先有利于名師進行知識的匯集，所有的學科優秀帶頭人匯集在一起，可以進行相關學科的交流與探討。同時因為當前的教師年齡差距比較大，有一些年級相對尚輕的教師，因為缺乏相對的教學經驗，這就會導致這些教師在實際的操作過程當中，沒有足夠的經驗來滿足課堂教學要求。而一些年級較大的教師，又因為缺乏學習新知識的積極性，所以對一些新的知識或者新的教學手段認識比較膚淺，需要年輕教師來給予幫助。建立起名師工作室，就可以有效的將這一現象進行改進，在整個工作室當中既有年級較大富有經驗的老教師，也有初出茅廬但是具有很強適應能力的新教師，二者之間實現互補，可以更好地推動名師工作室的發展。同時長久以來，還可以共同設立奮斗目標，大家在一起探討學科的重點和難點，增強科研水平的同時，也可以提高教師的整體素質。

二、有效促進名師工作室助推教師專業發展的對策

（一）通過讀書來積累理論知識

要想提升名師工作室的整體教研水平，通過名師工作室的建立推動教師專業的發展，首先教師們自身就應該通過多讀書積累自身的理論知識，豐富大腦的同時也提高自身的專業基礎。可以開展“與書為友”的相關讀書活動，引導教師進行讀書，可以設置不同的學習目標，包括互助學習，自主學習等，還可以要求教師在一定時間之內閱讀一定數量的教育書籍，并且在閱讀的同時還要記好筆記，充分的做到對知識的全面把握，定期還要進行檢查和記錄。

另外還可以讓教師在工作室內進行自己喜愛讀書的交流活動，每個人都可以把自己認為受益匪淺的書籍拿來與大家進行分享，這就形成了一種資源的共享和知識的流通。還可以定期以年級為單位，舉行教師書籍交流大會，讓優秀的教師在全校進行講解，這對提高教師自身的工作積極性也有一定的幫助。最后還可以要求教師多寫一些心得與體會，多練筆，多寫作，在寫作中提升自身的理論知識，同時也可以提高自己的反思總結能力。

（二）通過課例來豐富課堂教學經驗

開展研討課，也是有利于教師豐富自身教學經驗和提高教學水平的有效途徑。首先定期進行一些研討課，可以有針對性的解決教學中存在的一些核心問題。在課程的開展中要圍繞兩個方面來展開，一個是學生思維品質的培養與生成，而另一個則是教師業務能力的提升和自身教學水平的提高。教師要客觀的分析自身在教學中的不足之處，通過研討會進行提出與自我批評，從而提高自身教學經驗。另外進行一些常態課程的開展也有利于教師樹立正確的教學觀念，從教師的備課、授課以及反思課程等多個環節進行思考，讓教師在進行自我分析的時候看到別人身上的優點，以反思和推進共同進步，實現豐富課堂教學經驗的營造。

（三）通過進行科研活動來提升研究的激情

首先可以聘請相關的科研教學專家，實現對整體科研教學活動水平的提高。在實踐的過程當中發現，有許多教師雖然有科研的精神和想法，但是由于自身文化底蘊以及專業素養的局限性，導致許多科研活動的開展受到阻礙，這時候就需要聘請相關的專家給予指導。同時這些專家還可以帶領這些名師，在一些雜志或者期刊上發表一些學術的論文以及報告，確立一個課題之后帶動全體教師進行全體研究，不僅提升了整個團隊的科研能力，也為團隊培養出科研能力極強的骨干力量。

（四）通過課堂教學分析發現問題

教學診斷，即課堂教學分析，對于教師實現教學水平的提高也具有重要作用。首先可以要求特級教師定出教學的整體方向，特級教師不僅僅在教學方面有著自己獨到的見解，在對學生的教育以及對孩子的內心了解上也更為透徹。所以給出正確的教學方向，有利于教師更好的掌握這一年齡段學生的整體心理發展狀態，進而在課堂教學環節融入全新的課堂教學理念。另外還可以讓這些專家來教更多的教師掌握教學的基本方法，包括如何設置課堂教學的問題與情景，如何捕捉教學的亮點，如何更好的實現對學生的積極性調動，如何更好的符合新課程改革的要求等等，都是需要在課堂教學中分析得到的。所以做為名師工作室的教師更應該在教學中不斷的發現問題，總結問題，在之后的教學活動中積極的改正，從而實現自身教學分析能力的提高。

（五）教師實現對自身的分層定位

教師還應該實現對自身的分層和定位，首先教師要依據學校的情況以及自身個人的發展要求，制定符合自身發展特點的發展規劃，既明確了自身的職業發展目標，也與學校未來的發展方向有機的結合起來。其次還要實現梯隊式的發展，名師要舉旗體現出帶動效應，擴大他們的教學影響力，在未來的學科發展當中，實現排頭兵的作用。

結束語：

名師工作室的建立，實現了更多優秀教師的集合，同時也實現了教師之間的優勢互補，更加有利于教師們共同努力，設定一個相應的奮斗目標。在學科的發展過程當中，更加有利于教師實現對自我的提升，也有利于對該學科深入的研究與發展，既是教學水平的提升，也是科研教學能力的提高，對于我國優秀教師隊伍的打造，具有至關重要的意義。

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