中職生作文教學生活化研究

陳曉紅

摘 要：本文探討了中職生作文教學生活化的途徑，即圍繞職業中專學生的生活展開作文教學，激活學生寫作之源;語文教師要注意作文形式多樣化、情趣化、人文化;要善于辦好班級圖書角，培養學生閱讀有益書籍的習慣;在作文指導中要注意作文教學的層次化、有序化、完整化、境界化，指導學生有意識地觀察生活，觀察身邊的人、事、物。

關鍵詞：職業中專 作文教學 生活化 研究

一、要善于從開學中找素材

“從中考結束到現在”——語文教師在新生入學便出了這樣的作文題目。學生有寫不完的話，原因何在？很簡單，教師激活了學生的寫作之源——學生自己的生活。

文題的擬定要有新意。開學了，新的校園、新的同學、新的老師，全新的生活，因此教師出這樣的一個作文題目“塑造一個全新的自我”，學生也有很多話要說，寫出來的作文也很有生活味。特別是許多學生第一次到縣城求學，對他們來說，新鮮事更多。

為了和初中階段的作文教學有所區別，突出職業中專的作文教學特色，職業中專的作文可采用分段作文教學法。如一次作文只寫開頭，或只寫結尾。

新生入學要布置教室，如何結合自己的專業布置教室，學生可以以作文的形式先規劃。把規劃作為作文的開頭，開頭要別出心裁，先聲奪人;把布置教室的過程作為作文的主體，主體部分要注重內容的過渡和材料的剪裁等;把布置完后的效果評價作為作文的結尾，結尾要點題呼應并巧留余音。

二、要善于從家長會中找素材

職業中專的家長會是最有特色的家長會，因為問題學生較多，家長會討論的都是學生管理的難點和熱點問題。特別是手機和網吧的問題，幾乎每次家長會都討論，都沒有討論出結果。教師不如交給學生，讓學生以作文的形式自己去討論，自己去認識，自己引導自己正確處理這個問題。語文教師在進行作文指導時，可以介紹家長的憂慮，也可以介紹自己對這個問題的看法。

三、要善于從技能大賽中找素材

職業中專的技能大賽很有特色，學生從準備到初賽，從參加校級技能大賽，到參加縣級、市級、省級、國家級，甚至到參加國際比賽，在這個過程中，教師和學生都付出了很多，每個學生都有自己最精彩的故事。語文教師要瞄準技能大賽出題目，要讓作文為技能大賽服務，讓作文融入學生最精彩的生活。

四、要善于從校園文化建設中找素材

職業中專的校園文化很有特色，大多以鼓勵學生學技術、以技術報國為主題。學生是職業中專校園文化的參與者，語文教師應該積極鼓勵學生以作文的形式參與職業中專的校園文化建設，或創作，或記錄，或評論，參與校園板報欄文章、校園廣播稿、國旗下講話稿的撰寫。

五、要善于從學校的重大活動中找素材。

職業中專有許多重大活動，如年會、人才招聘會、講座、經驗介紹等，都和學生的生活息息相關。語文教師只要善于引導，這些活動都是最好的作文素材。學生可以把一些社會性的話題引入課堂，使課堂帶有社會化色彩。如2015全國汽車職業教育年會在甘肅景泰召開，學生參與了年會的全過程，學生在作文中描述的都是自己的親身經歷，因此作文和生活一樣鮮活。

六、要善于從節日文化中找素材

職業中專學生的節日多有社會實踐活動，他們要用自己學習的一技之長回報社會。語文教師要善于引導學生從中觀察社會，挖掘生活中的真善美，并善于用書面和口頭的形式表達。

七、要注意作文形式多樣化、情趣化、人文化

作文要為美化學生的生活服務，為創造新生活服務。作文素材從生活出發，如幫助學生達成一個美好的愿望，幫助有困難的學生克服困難，幫助有缺點的同學改正缺點，如何樹立良好的班風等，都能激發學生的創作靈感。

作文形式可以是日記，也可以是周記或月記。體裁不限，可以是演講稿，可以是詩歌，也可以是小說、散文、小品等。教師要讓學生自由一些，活潑一些，不必有太多的條條框框。

八、要辦好班級圖書角，培養學生的閱讀習慣

書籍可以是學生自籌一些，班級集體搜集一些，學校添一些。這些書籍大都帶有職教色彩，對學生成長有益。語文教師要把好書籍關，以寫讀后感的形式培養學生的閱讀興趣。教師要把閱讀變成學生日常生活的一個重要組成部分，讓學生能在自主的情況下，逐漸養成良好的閱讀習慣。

（作者單位：甘肅省景泰職業中等專業學校）