淺談微課在中職院校英語教學中的運用

馮萍

【摘要】微課是近些年興起的一種新型的信息化教學方式，很多的一線教師也投入到微課的研究中。本文通過對微課概念及特點的分析，探討微課在中職院校英語教學中的應用，充分挖掘微課在課前，課中，重難點講解及鞏固練習時的優勢，打造高效的英語課堂。

【關鍵詞】微課 英語教學 中職院校

一、概述

近年來，隨著中職教育的迅猛發展，中職英語教師也在尋求和探索新型的現代化教學手段，改變傳統的教學方式，以提升英語教學質量。微課就此誕生，并作為一種新型的教學方式，逐步滲透到中職的教學活動中來。將微課與教學有機的結合起來，不但能夠提高學生的英語學習興趣，還能幫助教師突破平常難以突破的難點，提升英語課堂的教學效果。

二、微課的概念及特點

1.微課的概念。美國新墨西哥州圣胡安學院高級教學設計師、學院在線服務經理DavidPenrose于2008年首次提出“微課程”（Microsoft–lecture）概念。他的核心理念是在課程中把教學內容與教學目標緊密地聯系起來，以產生一種“更加聚焦的學習體驗”。在此基礎上，胡鐵生先生首次在國內提出了微課的概念。微課是一種基于構建注理論，以在線學習或移動學習為目的的實際教學手段，其核心理念將重難點制作成5～8分鐘時長的視頻，實現資源共享。

2.微課的特點。教學內容較少：相對于較寬泛的傳統課堂，“微課”的問題聚集，主題突出，更適合教師的需要：“微課”主要是為了突出課堂教學中某個學科知識點（如教學中重點、難點、疑點內容）的教學，或是反映課堂中某個教學環節、教學主題的教與學活動，相對于傳統一節課要完成的復雜眾多的教學內容，“微課”的內容更加精簡，因此又可以稱為“微課堂”。

三、微課在中職院校英語教學中的重要性

1.符合中職學生的認知特點。教師在組織教學時，若采用傳統的教學方式，則很難引起學生的興趣，難以將知識點順利地傳授給學生。而微課能夠解決目前職校英語教學的難題。因為我們知道，一堂課45分鐘，真正的難點講解最多也就在10到15分鐘左右，而微課剛好滿足這個條件，并能以相對直觀和形象的方式在最短的時間內，讓學生掌握最核心的知識，提高了英語課堂的效率，解決了英語課枯燥和乏味的問題。

2.能切實地解決英語教學中的重難點。微課主要是集中對于英語教學中的某一個難點、疑點或重點進行分析講解和操練，知識集中精練，學生易于掌握。對于教師而言，有時候教師花一節課的時間也未必能將這個難點問題講授得清楚易懂，微課不但幫助教師節約了時間，還能簡潔明了的幫助學生明確了重難點，掌握了核心知識。

四、微課在英語教學中的具體運用

1.在課前引入微課。在上英語課時，可以適時地用微課進行導入，提高英語的課堂效率。例如：在講解KFC的那篇課文時，我們可以講肯德基的文化背景，創始人等內容制作成視頻材料，在課前導入時放給學生看，能夠激發學生的學習興趣，為本篇課文的學習創造一個良好的開端。

2.在課中引入微課。在學習新課文的時候，枯燥的文字和教師的不斷講解已經讓學生乏味，課堂效率已經開始下降，因此，這時候如果能夠恰如其分的使用微課，可能會引起學生興趣，激發學生學習的熱情。比如在鳳凰教材第二冊中講到安全的那篇閱讀，教師可以直接用微課展示家中的一些不安全的地方，讓學生找出來，并加以糾正。這樣不但能夠將上課所學的內容通過更加直觀的方式進行操練，更能讓教師在第一時間就掌握學生的學習情況，提高了課堂效率。

3.在教學重難點時引入微課。一節英語課的重難點是否能夠被學生掌握直接關系著本節英語課的質量和效果。而在傳統教學中，教師要想解決這個問題，必須耗費大量的時間和精力進行滿堂灌，但結果不不如人意。而這時我們可以適當地引入微課，幫助教師解決重難點問題，減輕學生的學習負擔，提高課堂效率。例如：在講解英語祈使句的句型時，可以引入一個英語祈使句的微課視頻，不但圖文并茂，而且生動有趣；不但有即時講解，還有適量練習，突破難點不是問題。

4.在鞏固練習時引入微課。一節課講完了，很多情況下，教師會選擇口頭操練或者書面練習的形式對所學知識點進行鞏固，但是最后那十分鐘左右的時間并不能完全了解到學生的學習情況。這時仍然可以使用微課進行，比如在講到指路的操作訓練時，教師通常采用的手段就是給個地圖，讓學生用剛才所學到的指路的問答方式進行操練。這時我們可以使用微課的游戲環節，你發出指令，動畫人物就開始按你的指令去走，直到最后到達目的地。這樣的方式更加有趣，也具有一定的闖關競爭模式，能夠將學生的學習動力發揮到最大。

五、總結

微課是教育教學中可以使用的一種新型的教學手段，它能夠將課堂化繁為簡，通過短短的5到10分鐘的時間，講解某一個知識點或者實施一個教學環節，幫助教師提高了課堂效率，激發了學生的學習興趣。但是，教師應該要知道，微課并不能完全代替教師的講解，也不是所有的重難點或疑點都可以用微課來突破，因此在上課的過程中，教師應該有所選擇，在適當的時間適當的教學環節中使用適當的微課，可以事半功倍。

參考文獻：

[1]朱旻媛.微課在高職英語口語教學中的應用.

[2]李毓梅.淺析微課在教學中的應用.

[3]陸文坤.微課在高職院校大學英語教學中的應用.