淺談新課改下高中化學教學方法的轉變

伍曉岳

摘 要：課程改革是一個需要不斷推進和完善的過程，需要每位教師的共同努力，只有這樣才能提高學生的綜合素質，促進他們的全面發展。

關鍵詞：探究式;人文教育;解題能力

高中化學是高中教學中一門十分重要的學科，對化學知識的掌握可以為學生在以后的生活、學習方面提供切實有用的幫助。因此在新課改下，高中化學教師進行教學方法的轉變應以化學實驗教學為重要內容。而探究式學習就是一種新型的教學方式，有助于增強學生對化學知識的自主學習能力，從而提高化學教師的教學質量。

一、提高學生的學習興趣，培養學生主動探究式學習

課程改革的突破口是科學探究，科學探究是學生積極主動地學習化學知識、分析和解決化學問題的實踐活動。而高中化學教學的最終目的也在于培養學生的科學素養，所以新課改下的高中化學教師要改變以往在課堂上源源不斷地對學生灌輸化學知識的教學方法，將學習的主動權歸還給學生，實行探究式教學。而且，高中化學老師應想盡一切辦法，為學生創造良好的學習氛圍，可通過開辦興趣小組活動，例如，開展化學實驗又準又快的班級小組比賽，調動學生的參與熱情，使學生在活動中感受到化學世界的奇妙，從而增加學生學習化學的興趣，并通過活動的開展，鍛煉學生對化學實驗的實際操作能力，通過實驗變化加深學生對化學理論知識的掌握。

二、加強人文教育，增強化學教育的文化底蘊，使學生對化學的學習興趣更長久

每一門學科背后都擁有獨屬于這門學科自己的故事，都有自己的文化底蘊。教師要改變之前單單對會考到的、能幫助學生考個好成績的重要知識點的重視，要放寬眼界，重視對學生的人文教育。教師在教授化學知識的同時，需要為學生講解化學這門學科背后的故事，增加化學教學的文化底蘊。例如，在講到化學煙霧的時候，就可以為學生列舉一些像“大漠孤煙直，長河落日圓”這樣帶有“煙霧”的詩詞，并通過對這些“煙霧”的具體解釋，告訴學生哪些煙是化學意義上的煙霧，從而增強學生對專業知識的理解，

也使學生更加期待每堂課上的內容，使學生學習化學的興趣更具有持久性。

三、利用現代化的教學手段，使化學內容更直觀易懂

在以往的化學課堂上，老師選用的教學方法常常是一黑板一黑板地書寫化學方程式或者對著課本進行一行一行的講解，這個過程中很容易出現學生注意力不集中、開小差的問題。新課程改革要求教師掌握現代化的多媒體教學手段，采取多種教學方法進行課堂教學。在高中化學的學習中，常常會涉及分子、原子等微觀內容，這些內容聽不見、看不到，很難被學生學習和掌握。例如，在苯環的學習中，就可以利用多媒體展示出苯環的形狀，使學生對苯環的印象更直觀深刻。另外在教學中，教師還需要大量加入與教學內容相關的例子，使化學問題更加簡單，從而使學生能夠更好地掌握教學內容，提高課堂教學質量。

四、優化習題教學，培養學生的解題能力

盡管新課程改革要求教師改變應試教育的觀念，注重培養學生的綜合素質，但是不等于學生就要完全聽從教師的作業安排，從學校的課業考試中脫離出來。學生仍然面臨著升學的繁重壓力，所以只要高考依舊存在，學生就應該加強解題訓練。因此，教師需要精選例題，優化習題教學，培養學生的解題能力。首先，新教材的習題更注重與實際生活的聯系，所以教師要根據新教材的要求，對舊習題進行整合，積極拓展新題型。另外，教師要根據學生的實際情況，充分了解學生的認知規律、思維習慣和知識水平，設計有針對性的，能夠對學生理解課文內容、提高知識水平有切實幫助的例題和習題。而且，教師要注重講解習題的過程，使學生在聽老師講解時學習到具體的分析問題與解決問題的方法，從而培養學生思維的靈活性和流暢性。

五、加強安全教育和環境教育

新課程改革不僅重視對學生科學知識的教育，還重視學生將科學知識應用到社會實踐中來的實踐能力的教育。新教材中涉及了安全與環保的問題，所以高中化學教師在日常教課過程中不僅要增加學生進行化學實驗的機會，也要對學生強調安全與環保的重要性。例如，在課上，不僅要教會學生認識和辨別一些常用的危險化學品，還要教會他們遇到危險時如何進行正確的處理。另外，還要教育學生節約化學資源，注意環境保護。

高中化學的難度較初中有所加大，化學學習本身就是一個復雜的過程。伴隨著新課程改革的推廣，教師普遍改變教學方法，根據學生的不同特點，有針對性地選擇合適的教學手段，不再讓學生對知識點進行死記硬背，而是在對每個知識點詳細分析的基礎上，

加強學生的實際操作，將理論應用與實踐結合起來。課程改革是一個需要不斷推進和完善的過程，需要每個老師的共同努力，促進他們的全面發展。

參考文獻：

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