淺議教育之尊重

黃思梅

早在沒有文字的原始時代，教育以言傳身教的方式傳遞著人們的生活經驗和生活技能。文字記載有云：“育，養子使作善也。”可見，教育的根本目的是促進人的發展和完善，推動人類的進步。教育發展到今天不變的是其宗旨，變化的是教育內容和形式等。

今天的教育，再思尊重，不僅要深化尊重生命之始初，還要重視尊重學習過程和尊重課堂。

一、尊重生命的核心

教育是為了每一個生命的一切發展。學校教育只是生命時段里的一個發展階段，教育者要帶著發展的眼光對學生在學校教育期間的表現作出發展的定時評判，這就要求我們深化學校教育的幾點認識。

1.學校教育的階段性

看清生命發展的全程性和學校教育的階段性，合理的定位有助于教學價值的合理取向。

2.學校教育的多元性

教材是書本知識的載體，生命更是知識的鮮活載體。教育要以一點一滴為契機，促進學生德、智、體、美、勞等各個方面的發展。

二、尊重學習過程

尊重學習就是要以發展的眼光看待學習的曲折性和踐行性。古代教育家把學習歸納為“學、思、習、行”四個緊密聯系的過程，這就要求我們做到以下幾點。

1.耐心

學習的曲折性要求教育者耐心對待教學工作，面對不同學生，要有足夠的耐心悉心教導。

2.愛心

由于學生個體的差異性，學習情況不盡相同，教育者要有足夠的愛心接納每一個學生。永恒的真誠鼓勵和幫助才是正確的教育之道。

三、尊重課堂

班級教學是學校教育的主體形式，以教材為例，在教師的組織下進行的以學生為主的學習活動。學生是需要學習和有待發展的主人，必須在教師的組織和引導下進行學習活動，這就要求教師做到以下幾點。

1.建立良好的師生關系

課堂教學歸根到底是人與人的活動，良好的師生關系有助于學習的開展。教師必須轉換居高臨下的姿態，深入學生的生活和心理，建立和諧的心理環境。

2.具備良好的教學機智

學生的心理是發展的，脆弱的，教師要以睿智組織教學，以愛的目光留意學生的點滴變化，激揚為主，評判為輔。

3.協調導學與講授的平衡

知識是踐行的基礎，踐行是知識的反饋和推進，課堂教學要尋求講授和放手的協調。設置有價值的問題，激發學生的求知欲和探究欲，把握好什么時候該講什么時候該問，善于引導學生發現問題、分析問題、解決問題、反饋問題。

教育是個動態復雜的過程，教育之尊重就是遵循教育對象、教育內容、教育方法等的一般規律，循序漸進，續寫推動人類可持續發展的永久篇章。