微課程在教育心理學上的應用

陸歡歡

摘要：微課程是一種全新的課程表現形式，它在教育心理學中的應用有助于突出重點，突破難點，促進師生互動，構建更為開放的課程教學模式。教育心理學教師要善于利用微課程創設情境，運用微課程開展形式多樣的課程學習，創建自主學習資源庫等。

關鍵詞：微課程 教育 心理學

一、微課程概述

1.微課程概念。“微課程是伴隨教育信息化發展到Web2.0時代而出現的一種全新的資源類型和課程表現形式，具有時間短、內容選擇靈活、課程之間相對獨立及主題性強等特征，滿足學習者的個性化學習和多元智力發展的需要，提高了學習者的興趣及主動性。”[1]可見微課程是一種基于信息技術、以視頻多媒體為載體的新型課程教學模式。從時間來說，微課程呈現的時間較短，一般在10分鐘以內;從學習內容來說，微課程是為微課而開發的課程，內容短小精悍;從知識結構來說，它往往抓住某一問題點、知識點，結構清晰地展示所要表現的知識。

2.微課程在教育心理學應用意義。首先，微課程在教育心理學上的應用，將有助于教師突出教學重點，突破教學難點。“微課程是指在較短的時間內，以闡釋某一知識點為目標的一種微型教學視頻，是微型學習的一種形式。”[2]教育心理學教學內容比較抽象，學生難以理解。微課程由于抓住某一個問題點進行結構化呈現，這就為教師突出教育心理學知識重點、突破難點創造了條件。其次，微課程能夠有效促進學生的參與愿望。……