淺議高中生物教學(xué)中的相異構(gòu)想轉(zhuǎn)變

王維奎

摘要：“相異構(gòu)想”對于高中學(xué)生的生物學(xué)習(xí)會產(chǎn)生很大的影響，也是生物教學(xué)的一大障礙。這種現(xiàn)象要是得不到及時糾正，會進(jìn)一步影響到學(xué)生學(xué)習(xí)新的生物知識的同化和順應(yīng)，使學(xué)生產(chǎn)生錯誤的思維。因此，本文在認(rèn)真分析和研究“相異構(gòu)想”的基礎(chǔ)上，總結(jié)了轉(zhuǎn)變學(xué)生“相異構(gòu)想”的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：高中生物 相異構(gòu)想 成因與對策

前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家維果茨基提出：所謂“相異構(gòu)想”是指個體在沒有經(jīng)過正規(guī)學(xué)習(xí)前，在日常生活中自發(fā)積累和形成的概念，這些概念有些科學(xué)，而將悖于科學(xué)的被稱之為“相異構(gòu)想”。這種概念一旦形成，要想去糾正和改變則是非常困難的。這種情況會嚴(yán)重影響到學(xué)生對于新的生物知識的學(xué)習(xí)，對于同化和順應(yīng)產(chǎn)生反作用力，阻礙學(xué)生正確的科學(xué)思維的形成，降低課堂效率。同時相異構(gòu)想的頑固性導(dǎo)致其很難被消除，這種清楚的困難度要比傳授一個概念、原理困難得多。因此，在高中生物教學(xué)中應(yīng)該非常重視學(xué)生相異結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變，這種轉(zhuǎn)變的前提是在充分考慮學(xué)生學(xué)情，在對其成因認(rèn)真分析的基礎(chǔ)上，提出科學(xué)而有效的解決策略。

一、相異構(gòu)想在高中生物學(xué)中產(chǎn)生的成因

（一）生活環(huán)境因素

日常生活中的形成的知識具有模糊、不準(zhǔn)確的特點(diǎn)。這和生物學(xué)科要求的精確性、一致性產(chǎn)生分歧。這就造成了學(xué)生在理解生物學(xué)知識時遇到認(rèn)知上的困難，這些困難也成為學(xué)生相異構(gòu)想產(chǎn)生的一大原因。……