讓體育教學注入“鄉土情結”

梁柱

摘要：鄉土體育可以給學校的體育教學帶來新的活力，讓傳統文化得以傳承。文章從鄉土體育的特點、作用和意義談起，然后從鄉土體育素材的發掘、器材的補充和完善、在課堂上的開展、規則的完善等四個方面探討體育教學中融入鄉土的嘗試。

關鍵詞：體育教學 鄉土體育 嘗試

體育新課程標準中把讓學生養成良好的鍛煉習慣，為學生的終身健康打好基礎作為一項重要的課程目標，筆者認為學習體育教學，不能把體育課上成體育運動員的專業訓練課，尤其初中體育課，要著重于讓學生愛上體育運動，養成良好的運動習慣，普及基本的體育知識，教會學生基本的體育技能。在教學中，筆者發現鄉土體育活動可以更好地完成這些目標和任務。

一、鄉土體育的特點、作用和意義

鄉土體育來自民間，是土生土長的體育活動，之所以鄉土體育能夠一代代流傳下來，是因為其為大眾所喜聞樂見，既具有趣味性，又具有運動性，是大眾田間耕作、工廠勞作、茶余飯后休閑的好節目。所以無論是年過不惑的中年人，還是已過古稀甚至耄耋的老人一提起鄉土體育，都充滿了美好的回憶和向往，因為這里面也有這他們的“鄉土情結”。

鄉土體育與學生的生活密切相關，因而更容易得到學生的歡迎。鄉土體育是一代傳一代的，在傳承的過程中鄉土體育還得到不斷的改進，以適應不同的人群和時代的發展。很多學生從幼兒園到初中參與的大多數鄉土類的體育活動，他們的父輩們也都參與過，所以學生從蹣跚學步起就開始了對鄉土體育的由觀看到參與的進程，很多的體育活動都是來自于生產生活之中。

鄉土體育對學生的健康成長起到積極的促進作用。鄉土體育也都具有強身健體的功效，可以訓練學生的力量、靈敏性，把鄉土體育與學校的體育教學結合起來，可以更加多樣地開展體育教學，而且比起原來死板的體育教學，會直接促進學生對于體育課參與的積極性，進而可以順利實現體育課程的目標。

二、體育教學中融入鄉土的嘗試

（一）鄉土體育素材的發掘

鄉土體育來自民間，而民間有很多的體育運動可以發掘，到底在體育課程中開設哪些運動不能是一件隨心所欲的事情。

首先，所選擇的鄉土運動必須是積極向上的健康體育運動，不能是帶有不健康意義的運動。初中學生正是容易被不健康思想侵蝕的群體，他們正在形成價值觀、世界觀，這時任何低俗的運動在學生心目中都有可能被放大為惡俗的精神。其次，所選擇的鄉土運動必須與學生成長特點相協調。學生每一個成長階段身心發展都有每一個階段的特點，比如，對于“跳皮筋的游戲”，小學生有著濃厚的興趣，而到了初中學生興趣就大為降低。還有一些運動是成人的運動，具有危險性，可能會對身體造成損傷，也不適合在初中階段開展。

在發掘鄉土體育運用到課堂教學的過程中，教師的發掘固然重要，但也要鼓勵學生的參與，讓他們直接去尋找發現好的題材，參與題材的選擇，這樣才能更好地讓課堂成為學生的課堂，使學生在參與體育課堂中更具有主動性和積極性。

（二）鄉土體育器材的補充和完善

鄉土體育經過發掘、評定、篩選的環節之后，接下來還必須面臨一個問題，就是學校體育器材的補充和完善。要想開展好一項體育運動，配套的各項用品必須能夠保質保量地準備好，就如同現在從國家層面開始推行的校園足球運動一樣，首先必須得保證有足夠的標準用球，如果一個學校就兩三個足球，怎么辦？不會剛開始就開展足球對抗吧？而且鄉土運動的發掘，有很多項目并不是傳統的學校體育運動，需要重新購進體育器材。比如，我們發掘的鄉土體育“推鐵環”，首先需要購進一定數量的鐵環和推鉤，如果需要有花式運動的話，還需要購進一些配套設備。體育器材的補充和完善，首先，需要體育教師列出所需要的器材清單，如果有不同的器材種類，體育教師還要依據具體的開展需要列出具體的品種;其次，需要學校的后勤服務支持，要有具體的政策支持、資金支持和后勤采購支持。如果沒有這些后勤的保障，開展鄉土體育運動只是一句空話而已。

（三）鄉土體育在課堂上的開展

經過我與學生的共同努力，首先篩選出了一部分可以選入課堂教學的鄉土體育運動，然后在學生中間進行問卷調查，最后開展無記名投票，確定了“推鐵環”“扔沙包”“踢毽子”“斗拐”“打瓦”等游戲。這些游戲既適應初中生的身心發展特點，又能夠提高學生的耐力、靈敏度、力量、智慧等身心機能。

課堂上可以靈活多樣地開展鄉土體育教學，比如，把“踢毽子”改編成“毽子操”，取代課堂開始的體育準備活動。首先根據課堂活動的需要，要重點對學生的手關節、踝關節、膝關節、以及腰椎、頸椎等進行全面的活動，“毽子操”要針對這些體育準備活動爭取盡量滿足所有的預熱需要，所以不能是單純地踢毽子，還要有對手腕、頸部的訓練，所以改編的“毽子操”要求有雙手接拋、手拋頭接、雙人合作拋接、群體合作接拋、接踢等動作，要注意動作的銜接連貫，也要追求美觀協調。

在一堂課里面不一定只運用一種鄉土體育活動，可以多種鄉土體育活動同時使用。比如，“推鐵環”運動，這個運動既具有趣味性，又具有觀賞性和鍛煉性，可以調動學生對體育課的熱情，也可以訓練學生的靈敏度、協調性和配合。比如，還可以再開展“斗拐”運動，這個可以在一個圈子內進行，既可以訓練學生的對抗性和力量，又可以訓練學生的靈活性。二者交互進行，讓學生各個方面都得到發展。此外，可以結合開展競賽的形式，進一步激發學生的參與熱情。

（四）鄉土體育規則的完善

沒有規則就沒有運動，更不會有運動的持續發展，鄉土體育畢竟是民間運動，規則大多不完善，有的規則不適合學校體育運動的開展，這個時候就需要教師與學生一起完善體育規則。可以采用多種形式完善、修訂規則，可以是教師集體備課討論，可以是學生參與建議，可以是邊實踐邊補充、修訂、完善等，主要實現一個目標：使鄉土體育適合體育課堂教學，有利于學生身心健康發展。比如，對于“推鐵環”運動，如果漫無邊際的推就沒有教學的價值了，如果制定規則，要在各自跑道內進行，不得越線，否則視為犯規，犯規一次則罰時10秒鐘，誰用時最短完成400米誰獲勝，也可以按此規則進行分組接力運動，要男女生均衡分組。也可以制定障礙賽的規則，花式推鐵環的規則等等。

每個人都有一份“鄉土情結”，讓體育教學也融入“鄉土情結”，既可以補充體育課堂活力不足的現狀，又可以激發學生的鄉土之情，還可以弘揚民族文化遺產，我堅信鄉土體育教學可以勝任。

（責編 田彩霞）