多樣性班級德育活動的特點及實施策略

王漢雄+高璟

【關鍵詞】 德育活動;多樣性 ;特點;導向作用

【中圖分類號】 G631 【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2015）19—0025—01

在班主任日常工作中發現，就目前班級組織的一些德育活動，如主題式的班會課、專題性的政治課等活動形式，并不受到學生的歡迎，達不到預期理想的教育效果。這就要求我們的德育工作要進行相應的多樣性改革。

為了使學生在學校這個教育平臺得到可持續的全面發展，班級德育活動應當充分發揮其培養學生優秀品質的重要作用。而且，區別于以往書本知識灌輸式的枯燥德育形式，現代化的德育應當更加注重活動的多樣性，從而提高學生參與的主動性和積極性。

一、多樣性班級德育活動應當具有以下幾項新特點：

1. 時效性。在互聯網普及千家萬戶的今天，各種信息的傳播途徑更加多元化、更新速度更加快捷化。班級多樣性德育教育活動的主題應當緊跟時代腳步，契合當前的主流信息文化。這樣才能通過“新鮮”的信息，利用中學生的求知欲，充分達到德育活動的最終目的。

2. 自主性。傳統的班級德育教育活動以老師為主導、學生為主體來開展，雙方都比較被動，很難達到教育的目的。在多樣性的班級德育活動中，班主任應當放開部分控制權，通過學生組織和學生參加的形式，充分發揮中學生的自主性，才能充分調動中學生參與的積極性

3. 創新性。班級德育活動的多樣性應當建立在創新性的基礎上來發展。只有對活動主題、活動形式、活動內容等進行全面的可行性創新，達到傳統德育活動的深化改革，才能使得更多的學生樂于和勤于參加此類活動，而不是學校的強制。

4. 個性性。在同一個班級中，雖然處于同樣的教育環境，但是因為自身家庭環境和社會環境的不同，每個同學對于同一知識的接受力和理解度不同，對于同一活動的興趣點和參與性也不同。所以，多樣性的班級德育活動在考慮大眾需求時，也應當尊重每一位同學的個性需求，充分體現因材施教的基本教育方針。

二、多樣性班級德育活動的順利開展應當采用以下幾種措施

1. 充分發揮德育活動組織者的導向作用。在學校的班級教育中，班主任是實施德育工作的直接執行者和有力主導者，很大程度上決定了班級德育活動的實效性和多樣性。這就要求學校方面做好班主任隊伍的建設工作，提高班主任隊伍的綜合素質、時代思想和工作能力。作為學生中的重要民主組織，并且最深入學生群體，十分了解學生對于德育活動的需求和評價，所以班主任應當適當“放權”，讓班委會充當活動的組織者，充分發揮學生“教育”的目的。

2. 建立健全班級德育活動的管理機制。班級德育活動的組織機制應該有班主任和班委會共同確定，學生進行反饋和監督。組織機制應當包括完善的德育活動組織和實施流程：應當先由某個同學提出活動建議，經由班委一致討論決定最終活動方案，上報班主任后得到許可同意，班委才可開展具體的德育活動。另外，組織機構中也應當包括班委成員的管理制度，定期的班委工作考核機制和定期的換屆選舉等，提高組織者的綜合素質。

應當對于全班同學進行德育活動考核，記錄和評價每學期各位同學參加班級德育活動的次數和具體內容，通過不同活動的不同得分統計個人德育總分，并將此項作為評優的標準之一。從而有效地促進了同學參與班級德育活動的積極性。

3. 提高德育活動的資源利用。隨著互聯網的飛速發展，人們可以通過網絡隨時隨地獲取各種信息。班級德育活動要想發揮多樣性，就應當充分利用網絡資源，可參照近期較為流行的活動形式和活動內容，例如可舉行班級“漢字英雄”的識字比拼活動（牢固對于漢字的掌握，提高文化素養）、“天才知道”的百科知識問答活動（有效拓寬知識面）、“交換身份”的角色體驗活動（學會換位思考）等等與時俱進的活動形式。

現在每個班級都配備有完善的多媒體設施，它不僅僅用于課堂教學，更應該多用于德育活動的開展，體現多樣性。例如，利用多媒體進行遠程學習，對話校外優秀榜樣或者可以通過多媒體具體觀看并學習具有教育意義的視頻資料等。

多樣性的班級德育活動不僅僅限于老師和同學的參加，應當邀請一些社會各行各業的榜樣人物來進行專題講座，例如，邀請法制工作者上法制課，也可以請大學教授做報告，與學生暢聊理想、道德、科學、文化等活動。

總之，班級德育活動的多樣性開展，不僅極大地帶動了學生參與的自主性和積極性，符合當今寓教于樂的先進教育理念，更是對于現有教育教學體制缺陷的一種深入改革，為明天學生更好的發展奠定良好的基石。

編輯：蔡揚宗