四舉措激發農村高中“學困生”的物理學習興趣

李曉莉

【關鍵詞】 物理;學困生 ;興趣;情境

【中圖分類號】 G635 【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2015）

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學生在各方面必然存在差異，學困生學習困難有自身的問題，由于個性差異，有的學生好動、貪玩，上課注意力不集中，學習習慣較差，久而久之對學習失去信心，抱有破罐子破摔的想法，導致學習基礎知識比較薄弱。另外，我們的學生家長大部分來自農村，家長自身文化素質低，對學生學習不能起到有效的指導作用，放任自流，使這部分學生學習處于被動的地位。所以，我們必須對這些“學困生”進行思想教育，激發他們學習的興趣，結合本人多年教學實踐，我認為以下幾點值得我們去做。

一、激發學困生學習物理的興趣，首先要上好“引言”課

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。學生一旦對物理產生濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中產生愉快的情緒和體驗，所以培養學生學習物理的興趣尤為重要。學生升入高中后，好奇心和求知欲會更加強烈。作為一堂自然科學課，精心設計導入，會大大激發學生學習的興趣，引領學生向更高的知識層級探索。結合教材，對學生介紹科學家的曲折而傳奇的經歷。教育學生，讓學生明白，在學生的學習過程中不管任何人都會遇到曲折，關鍵是要有百折不撓的精神。我們每個同學就是地球上的每一顆星星，總有發光的時候。有些同學雖然現在很差，但將來說不定你就是“愛迪生”和“愛因思坦”，但要教育學生成功是要付出艱苦努力的。

二、用典型有趣的實驗來激發學困生的學習興趣

物理是一門以觀察實驗為基礎的自然學科。在物理課的教學中，教師不但自己要勤做實驗，而且更重要的是引導學生也做一些有趣的實驗。如果能激發學生投入到對物理實驗的觀察，從認識物理現象，到領會物理規律原理，最終能應用物理知識到現實生活中去，那么高中的物理教學就達到預期的教學效果，學生對物理科的學習也達到目的了。如在上光學前可布置學生下去觀察插入水中的筷子為什么看起來會向上彎折，但拿出水面后觀察又是直的，學生看到這些奇異的現象后，肯定自己也有實驗的沖動，便會產生求知的欲望。他們會看教材，查資料，動腦筋，找原因，想探個究竟。

三、精心創設學習情境，激發學困生的學習的興趣

課堂教學不能回避教學情境的創設。教學情境就是教師在課堂教學中精心設計和布置的情感氛圍。它是課堂教學的重要構成，是教師最基本的一項常規教學工作。在教學中，教師要引領學生在日常生活中觀察現象，發現規律，總結經驗，從而發現物理，發現科學。

我們的學生大多來自農村，他們有著豐富的勞動生產和生活經歷。這是學習物理最好的資源。在講慣性時，讓學生回憶用鐵鍬掀土，思考土為什么會飛出;在學習熱傳遞時，讓學生思考為什么磨菜刀時要不斷澆水;在講電學時，思考爸爸為什么在修理電時，腳下面支的是木凳而不是鐵凳。

四、用心關愛學困生，喚起他們學習的愿望，激發他們學習物理的潛力

每位學生都是有血有肉的。盡管因為各種原因，學生總是在智力、心理、習慣方面存在著差異。作為一名教育工作者，要正視這種差異，正確對待這種差異。對學困生，教師要加倍愛護和關心，細心發現他們身上的閃光點，了解后進的原因，用心播撒關愛的種子。學困生心理比較脆弱，自卑心理表現突出，遇挫折易消沉。我們從學生的眼神里，都能讀到他們對知識的渴望，以及他人的尊重和平等對待，也是最需要關愛的時候。其實在物理教學中，恰恰是這些所謂的學困生動手能力往往是最強的，對物理的興趣是有增無減的。只是他們基礎太差，學習習慣很不好。教師要用心去關愛這些學生，多做情感和思維的交流，多鼓勵少批評，多引導少責難，激發學困生學習物理的興趣，促使他們鼓起學習的勇氣。克服自卑的心理。在實驗教學中，充分發揮他們的長處，鼓勵他們積極主動參與，和同學們一起分享實驗的成果，物理的樂趣。在問題設置上，要降低起點，注重基本知識和基本技能的考查，而對那些過難、坡度過大的內容要進行分步講解，以便他們熟練掌握解題的一般規律和技巧。學困生學習往往表現出盲目性、隨意性。教師要幫他們制定學習計劃，培養他們良好的學習習慣，在教師傳授基本知識的同時，更重要的是要教給他們學習的方法。

除此之外，有條件的學校可以組織學生到工廠、農村去參觀、調查，使學生親眼見到物理知識與生產實際的密切關系以及在科學研究方面的應用，激發學生強烈的求知欲和勇于探索的精神。在課外要多開展活動，比如參觀、訪問、聽講座、看科普展、參加物理競賽等。通過把理論知識運用到實踐中去，使學生在動力操作的活動中激發起學習物理的濃厚興趣，從而獲取知識。

編輯：蔡揚宗