淺談語文教學中的板書設計??

李學龍

【關鍵詞】 語文教學;板書;設計

【中圖分類號】 G633.3

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）20—0047—01

在一堂語文的教學活動中，教師在課堂上的板書設計是一堂課必不可少的重要環節，是課堂教學的重要組成部分，同時，板書設計也是教師在上課時使用最便捷、最直觀、效果最明顯的教學手段。下面我就談一談板書設計在語文教學中的作用。

一、 板書與教材、教師的關系

上課前，老師首先要備課，而在備課的環節中板書設計這一環節不可小覷，因為它能小結課堂，能提升課堂，能言簡意賅地向學生展示一堂課的內容。板書做為教學中的重要環節，首先要把每一節課的標題在黑板上清晰地標記出來。從形式上，內容上做考慮，整個板書設計要分為主板書和副板書。主板書做為本節課的重點內容，副板書作為隨堂的內容用來給學生提示和打草稿用的。這些都要求老師在課前精心備課，深研教材，提煉教材精華，并將內容以板書形式展現。這對老師既是壓力，又是幫助，同時也是提升。反之，如若老師不重視課堂的板書設計，則表現出老師對課堂的不負責任。同時，在學生的認知與思維習慣上，老師反復地強調和直觀地書寫，對學生也是一種知識的記憶和消化。在強調中學生對知識形成深刻的記憶，從而達到學知識的目的。板書作為我們教學的最普遍最直接的教學手段，我們應巧用，妙用。

二、板書對學生有著傳遞信息和審美與示范的作用

做為一堂課，教師在上課時有重點，也有難點。在課堂上，不是要讓學生掌握課堂的全部內容，而是掌握這堂課的重點，解決難點。板書在課堂教學中則起到了一個直觀醒目，突出重點與難點的作用。作為一堂課，應松緊有度，板書作為一堂課向學生明確展示知識，在時間安排、課堂安排上也應是一堂課最精彩的時候。這對學生緩解課堂枯燥與郁悶也起到一定的作用。否則，學生會感到課堂的壓力與不愉悅。學生是課堂的主體，作為老師要時刻關注著每一個學生。教師教學不是竹筒倒豆子，而是運用各種手段與方法，把知識教給學生。板書就是其教法中的一種。另外，板書除了向學生傳遞知識信息以外，還能對學生起到審美與示范的作用。文字的書寫是我們的一項基本功。一定要書寫規范，只有這樣才能夠給學生起到示范性的作用。課堂教學的藝術離不開具體生動、富有表達力的語言，離不開基于扎實的專業知識以及不斷錘煉出來的教學組織能力，也離不開直觀、形象的優秀板書。我們的板書直接影響到學生的書寫能力，因為學生的模仿能力很強，如果我們示范得不到位的話，學生們學得也可能不到位。特別是小學生，他們正處于識字、認字的階段，教師的板書更應具有示范和引導作用，同時給學生以美的享受。

三、板書的設計

隨著《語文新課程標準》的頒布，加強學生的識字與書寫也是當前語文課堂教學的一項重要內容，今年張掖市的中考考試命題指導中就明確地提出學生的試卷中有10分的漢字書寫和漢字相關的知識。所以我們老師在上課的過程中要足夠地重視。教師板書的字跡要正確、清晰、規范、整潔。體現審美的原則，板書字體的大小要恰當。同時字體的使用要注意適應學生的特點，分別主要采取楷、行楷等字體，板面位置安排要像規劃報紙的板面一樣，應精心設計，嚴謹布局，決不可滿板亂畫，使板書雜亂無章。要做到空間適當，分片書寫，字距適當，主次分明 。板書演示也是老師藝術審美依課堂內容的再現，老師演示時，力求應做到文字美、結構美、布局美、線條美、色彩美、圖示美，使之與教材內容完美統一。板書既有認識價值，又有審美價值。

板書內容直接影響板書質量和教學效果。板書設計應簡明、概括、濃縮。因此，教師應對板書內容進行精心設計，使其達到科學、精煉、好懂、易記的要求。對每堂課的板書內容設計，應根據教材的內容、教師的設計技巧和學生的適應程度而定，如在板書設計時，運用勾、畫、圈、點等手法，用概括的文字，簡明的圖表，簡單的結構，凝練而直觀的形式把教學內容濃縮起來向學生傳遞。好的板書設計能起到提綱挈領、畫龍點睛的作用。從心理學的角度來說，“假如學生在上課時，把心理活動指向老師的口述，那么當老師板書時，學生的心理就指向了板書的內容，這時，知識就這么被學生接受和掌握了。面對不同的教師、不同的對象，我們的板書應靈活使用，結合自身的特點，結合對教材的挖掘角度，即使同一堂內容，也可以設計出不同的板書內容來。

編輯：劉於誠