兒童動畫片中符號暴力的解讀——以《熊出沒》為例

常媛媛

兒童動畫片中符號暴力的解讀——以《熊出沒》為例

常媛媛

隨著信息社會的發(fā)展，媒介的符號暴力無時無刻不在潛移默化地影響著我們。現(xiàn)在，許多動畫片中也充斥著越來越多的符號暴力，必須引起我們的關注。本文以熱播動畫片《熊出沒》為例，運用內(nèi)容分析法簡要論述其符號暴力的表現(xiàn)、原因及影響，并提出相應的對策。

符號暴力；動畫片；媒介素養(yǎng)教育

［作者］常媛媛，山西大學文學院碩士研究生。

媒介的符號暴力一直是媒介效果研究的一個熱點之一。目前已有的研究中，大都是研究動畫本身的影響或者其他電視節(jié)目的符號暴力的，而關于動畫片中符號暴力的解讀則比較少。隨著信息社會的發(fā)展，電視已經(jīng)成為兒童不可分割的一部分，正如傳播學家施拉姆所認為的，兒童為了滿足娛樂需要、求知需要和交往需要而看電視。由于兒童處于個體生理和心理發(fā)展的重要階段，世界觀不完整，缺乏辨認虛幻與真實的能力，各方面均不成熟。因此，解讀動畫片中的符號暴力對于理論和實際都有重要的意義。

一、符號暴力

在分析電視作為媒介權力的運作過程時，布爾迪厄提出“符號暴力是一種通過施行者和承受者的合謀和默契而施加的一種暴力，通常雙方都意識不到自己是在施行或承受”。①皮埃爾·布爾迪厄（著），許鈞（譯）:《關于電視》，遼寧教育出版社，2000年，第14頁。電視通過對事實的選擇和加工，最終以圖像和聲音的形式向受眾展現(xiàn)著所謂的真實，而受眾也以誤識的方式，默認了這種“真實”為真實，并以此來建構自己對于世界的認知。電視通過重復傳達這樣一種真實，使受眾在沒有意識到的情況下將這種真實默認為自己在生活中形成的經(jīng)驗。傳播者和接收者正是通過這樣一種默契，實現(xiàn)了電視潛移默化的、深遠的影響。

電視從來都不是完全客觀的，它無時無刻不在受到政治、經(jīng)濟和文化等因素的滲透。這種隱形的政治、經(jīng)濟和文化因素構成了一個抽象的社會統(tǒng)治集團，類似于羅伯特·艾倫所謂的“壓力集團”。這種“壓力集團”掌握著意識形態(tài)的領導權，通過權力操縱著電視傳播，通過電視向受眾傳達它所希望傳達的事實和思想，受眾在毫無意識的情形下深受這種意識霸權的引導，并最終接受了社會主流意識。

動畫片作為電視熒屏上眾多節(jié)目中的一種，其背后也存在著這種“壓力集團”的操縱和影響。兒童和家長必須以理性的方式去觀賞和認識動畫片，以抵制意識霸權的操控及其所附帶的負面信息的不良影響。

二、《熊出沒》中符號暴力的解讀

（一）表現(xiàn)

《熊出沒》是一部深受兒童喜歡的動畫片，共104集，自2012年1月22日播出以來，榮獲第十屆中國國際動漫節(jié)“動畫金獎”和全國綠色生態(tài)動漫作品展“最受觀眾喜愛動畫片”獎等各種獎項。動畫片中的主角“熊大”“熊二”和“光頭強”等更是贏得眾多兒童的喜愛和模仿，但不少家長擔憂，片中的粗口、虐待、暴力等元素對孩子造成的負面影響也是不容忽視的。104集動畫中，筆者從第一集開始，每隔一集，共抽取了52集樣本，以“熊大”“熊二”“光頭強”和“其他”為角色類別，以“肢體暴力”和“武器暴力”為施暴類別進行了統(tǒng)計，統(tǒng)計結果如下表：

表1:《熊出沒》中不同角色暴力次數(shù)的統(tǒng)計　單位:次

從以上表格可以看出，這52集樣本中存在著大量的暴力元素，而且由于重復太多，筆者并沒用統(tǒng)計類似于“惹我光頭強，揍你沒商量”“臭狗熊”“笨蛋”等不文明的語言暴力，這些暴力元素大量地以一種理所當然的姿態(tài)貫穿于歡樂的劇情之中，極易導致兒童自然而然的認可和模仿。

（二）原因

1.傳播者:收視率至上。大眾傳媒要經(jīng)過兩次出售，第一次是把節(jié)目出售給受眾，第二次是把這些受眾出售給特定的廣告商。第一次出售所獲得的收益是微乎其微的，節(jié)目制作者主要是通過第二次出售來盈利的。因此，“吸引最大多數(shù)人的眼球”成為傳播者的最高目標。許多動畫片在收視率的“引導”下，打著“給兒童提供快樂”“教育兒童”的招牌，但為了滿足兒童的好奇心，吸引兒童的觀看，其中卻充斥著許多不適宜兒童觀看的內(nèi)容。正如中國電視學者李曉楓對收視率本質(zhì)的揭露：“它實際上是對電視觀眾一種集體無意識心理的反映……收視率既是集體無意識的反映，受大眾消費心理的引導，那么這種以收視率為導向，跟著收視率走，追求高收視率，就是迎合，就是媚俗。”①時統(tǒng)宇:《電視批評理論研究》，中國廣播電視出版社，2003年，第158頁。

2.受眾的誤識。誤識是指受眾對于電視施加在自己身上的符號暴力毫無覺察和認識，反而是在無形中認可并接受了它對自己的影響。人們自以為手持遙控器坐在電視機前就掌握了主動權和選擇權，就可以成為自己的主人，不受電視的蠱惑，殊不知在觀看電視的過程中，一直在接受著電視的灌輸和“教育”，并隨之不斷地強化，最終把電視所呈現(xiàn)的內(nèi)容當成了自己的經(jīng)驗，并表現(xiàn)在實踐中。以廣告為例，人們觀看廣告時，可能會清醒地意識到這是廣告，不可盡信，也堅信自己不會受廣告的影響，但是當琳瑯滿目的商品都放到眼前時，卻更傾向于選擇自己經(jīng)常在廣告中看到或聽到的品牌，這就是廣告符號暴力的極致影響。動畫片中各種活潑可愛的形象活躍在衣服上、書包上、文具上……這類衍生品的大量銷售，也充分體現(xiàn)了符號暴力的巨大影響。大多數(shù)受眾沒有意識到這是電視強加給自己的，不認為這是一種暴力，并且欣然接受，尤其是兒童，對于電視是缺乏理性認識的，對于動畫是毫無抵抗力的。當然，也有少數(shù)電視觀眾看到了他們的弱勢地位，看到了電視不真實的一面。

（三）影響

1.動畫片內(nèi)容的同質(zhì)化。在大眾傳播語境下，大眾傳媒組織和廣告商合謀主宰了符號的生產(chǎn)與傳播，它們對社會現(xiàn)實進行了選擇和加工，決定了哪些內(nèi)容應該傳播，哪些內(nèi)容不該傳播，并且長期復制，重復傳播那些它們認為應該傳播的，這樣，那些經(jīng)常出現(xiàn)在大眾傳媒屏幕上的東西得到了強化，而那些被忽略的事實符號則漸漸淡化出人們的視野之外。動畫片正是因為遵循了這樣的規(guī)則，總是傾向于重復傳播那些能吸引最多兒童注意和喜歡的內(nèi)容，如《熊出沒》中“熊大”“熊二”和“光頭強”的數(shù)次打斗場面，“李老板”給“光頭強”打電話的重復鏡頭等，都充滿了許多暴力、粗俗和滑稽的元素。許多受歡迎的動畫片，如《喜羊羊與灰太狼》等，內(nèi)容也都是兩方長期的你爭我斗，除了形式和角色有所區(qū)別，內(nèi)容大體上是一致的。

2.不利于兒童的思考和交流。隨著信息社會的發(fā)展，人們逐漸遠離了以報紙為主的紙媒時代，轉(zhuǎn)而進入以電視和互聯(lián)網(wǎng)為主的讀屏時代。電視作為家家戶戶必不可少的現(xiàn)代媒介，對人們的生活和思維都有極大的影響。人們不再通過交流討論來獲取信息，而更傾向于通過媒介來觀察世界。正如傳播學家威爾伯·施拉姆所言：“人類如何運用電視，正考驗著人類的智慧。”電視憑借圖片以快速的方式不斷傳送著已有的經(jīng)驗，受眾根本用不著思考或者來不及思考。動畫片是專門為兒童量身定做的節(jié)目，自然受到兒童的極大歡迎，兒童坐在電視機前，被動地觀看動畫，被動地接收電視信息，奇特的想象、個性的思考、活躍的交流卻越來越少。

3.極易導致兒童的模仿。兒童由于身心發(fā)展都不太成熟，正處于模仿的重要階段。同時，動畫片中的情節(jié)，特別是暴力情節(jié)有其特殊的形態(tài)，它們通常不被當做一種暴力，而是更多地和智慧、勇氣以及快樂聯(lián)系在一起，并且這些暴力似乎并不會造成什么實質(zhì)性的傷害。“光頭強”被“熊大”“熊二”無論打得多慘第二天仍然可以健康地去砍樹；“臭狗熊”無論被“光頭強”怎么用槍、電鋸等武器攻擊，最終還是可以活蹦亂跳……這種狀態(tài)在動畫片中隨處可見，且大量重復，年齡較小的兒童長時間觀看，很容易在現(xiàn)實生活中模仿。如2014年3月20日下午，在宿遷，一個兩歲半的男孩，模仿動畫片《熊出沒》里的光頭強，結果用斧頭把自己的兩根手指砍傷。

以上是動畫片容易導致的一些負面影響，當然，也不能完全否定和忽視動畫片在兒童成長方面的積極作用。我們應當學會理性地看待電視，看待動畫，家長應該幫助兒童正確認識電視節(jié)目并且有選擇性地觀看其中那些更有意義的內(nèi)容。

（四）對策

1.提高節(jié)目質(zhì)量，寓教于樂。媒介產(chǎn)業(yè)是個人的，更是社會的，社會主義媒介的特殊性決定了其必須既注重經(jīng)濟效應更注重社會效益。傳播者不能為了追求一時的高收視率就提供一些虛假的、不健康的信息或節(jié)目。為了社會和媒介的長遠發(fā)展，應該注重在節(jié)目質(zhì)量上下功夫，努力制作獨創(chuàng)性的、有意義的節(jié)目，對于兒童節(jié)目，要寓教于樂，把娛樂性和教育性有機結合，為兒童提供真正適宜他們的節(jié)目。

2.加強兒童的媒介素養(yǎng)教育。正確抵制動畫片中符號暴力對兒童的負面影響，必須從兒童本身著手，注重提高其媒介素養(yǎng)。“兒童媒介素養(yǎng)的基本內(nèi)容包括培養(yǎng)兒童初步了解基本的媒介知識、培養(yǎng)兒童辨析媒介內(nèi)容真?zhèn)蝺?yōu)劣的能力、培養(yǎng)兒童運用媒介的初步技能和規(guī)避媒介使用可能對兒童造成的危害。”家長和學校應當共同努力，讓兒童了解有關電視的基本知識、電視節(jié)目的制作流程、電視信息的特點及其與現(xiàn)實的區(qū)別等。同時，應該讓兒童學會管理自己的收看行為，正確合理地安排時間、獲取信息和辨識信息。

符號暴力是通過傳播者和接收者的默契和合謀施行的，正確抵制符號暴力的負面影響離不開上述兩方面的努力。當然，電視作為一種公共媒介，其良性發(fā)展也離不開政府的管理及其自身的監(jiān)督。

三、結語

綜上所述，符號暴力在兒童動畫片中無處不在，并且對兒童產(chǎn)生了潛移默化的重大影響。我們必須正確認識電視，理性解讀符號暴力。為了兒童的健康成長，家長應該有意識地加強兒童的媒介素養(yǎng)教育，社會各界應該共同努力，為兒童提供更加綠色、健康的動畫節(jié)目，為兒童營造一個良好的媒介氛圍。

［1］陳舒平.兒童電視學［M］.北京廣播學院出版社，2003.

［2］羅伯特.重組話語頻道:電視與當代批評［M］.麥永雄，柏敬澤，等（譯）.中國社會科學出版社，2000.