淺談高中政治生活化教學(xué)探究

【摘 要】在高中政治教學(xué)中，教師以自身的生活經(jīng)歷為背景談?wù)撜危从成钪械恼螁栴}，體現(xiàn)了“政治根源于生活，并為生活服務(wù)”的理念。在高中政治教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在理論知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的基礎(chǔ)上，構(gòu)建生命現(xiàn)象和學(xué)科知識(shí)、生命邏輯和理論邏輯的教學(xué)模式。生活化教學(xué)是高中政治教學(xué)改革的一個(gè)重要方向。本文根據(jù)筆者自己的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高中政治生活化教學(xué)進(jìn)行進(jìn)一步的探究。

【關(guān)鍵詞】高中政治；生活化；教學(xué)探究

高中政治生活化教學(xué)，就是教師不對(duì)教材進(jìn)行死板講解，而是根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的鮮活案例，聯(lián)系生活實(shí)際講解政治知識(shí)，運(yùn)用生活案例進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生更好地理解、吸收，讓學(xué)生在生活實(shí)際中理解政治，對(duì)實(shí)際的政治案例學(xué)會(huì)分析，并運(yùn)用課堂上的理論知識(shí)觀察生活，從而真正地愛上“政治”，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的。

一、生活化教學(xué)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和積極性

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力，對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣將有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有效地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)入政治學(xué)習(xí)。新課的成功導(dǎo)入，將像“磁鐵”緊緊抓住了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課堂教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。課堂導(dǎo)入了生活，能不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。例如，在學(xué)習(xí)《事物的普遍聯(lián)系》這堂課時(shí)，你可以使城市的城市規(guī)劃之前和之后的環(huán)境圖片給學(xué)生做一個(gè)比較，讓他們充分理解人與自然，人與社會(huì)之間的相互作用，學(xué)生之間的關(guān)系，讓學(xué)生真正理解的人或事物的存在，有一個(gè)客觀世界之間的相互影響。

二、生活化教學(xué)促進(jìn)課程知識(shí)的構(gòu)建

新教材的編寫已摒棄了傳統(tǒng)陳舊、繁瑣、困難部分的知識(shí)，以生活化為主線，加入時(shí)代與生活的實(shí)際情況，充分體現(xiàn)了時(shí)代性和生命性。然而，生活在不斷變化，有一部分材料對(duì)學(xué)生來說比較久遠(yuǎn)。因此，在接下來的政治課教學(xué)中，我們應(yīng)該嘗試將知識(shí)整合到學(xué)生的生活中去，不斷提高學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。

教師應(yīng)善于在學(xué)生的日常生活中，抽象知識(shí)與具體的生活案例有效結(jié)合。教師要善于從普通的生活資料中，選擇與學(xué)生的生活能恰當(dāng)結(jié)合的材料，從而豐富教材知識(shí)和內(nèi)容。例如，在影響因素的“價(jià)格變化”這一節(jié)課中，可以列舉近年來，白菜，土豆，紅棗，雞蛋，豬肉價(jià)格的變化，讓學(xué)生做一個(gè)分析和討論，為什么在不同時(shí)期相同的事情會(huì)發(fā)生如此大的價(jià)格變動(dòng)。這樣一個(gè)真實(shí)的生活材料不僅能把握學(xué)生的好奇心，也能鼓勵(lì)學(xué)生積極投入這一類材料的學(xué)習(xí)和討論中。通過這樣的教學(xué)方法可以得到事半功倍的效果，比單純的抽象理論知識(shí)效果要好得多。

三、生活化教學(xué)讓學(xué)生在體驗(yàn)教學(xué)中學(xué)習(xí)

讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)，會(huì)抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力，有效地激發(fā)學(xué)生的積極性，使枯燥的政治課堂充滿了大量的新鮮血液，也促進(jìn)了學(xué)生與教師、學(xué)生和教材之間的關(guān)系。

同時(shí)，多樣化的教學(xué)方法和教學(xué)途徑能有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，不斷提高學(xué)生的個(gè)性、豐富學(xué)生的情感，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)做事情，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人。

比如在“新時(shí)代的工人”這一堂課中，你可以讓學(xué)生用下周末或課余時(shí)間，以小組合作的形式，來調(diào)查市場(chǎng)需求，收集就業(yè)信息，了解創(chuàng)業(yè)和就業(yè)的不同方式，并進(jìn)一步明確創(chuàng)業(yè)者和勞動(dòng)者的素質(zhì)。通過現(xiàn)實(shí)中生活情境的教學(xué)，我們可以使學(xué)生獲得直接的體驗(yàn)，獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。

四、生活化教學(xué)拓寬學(xué)生的思維

在一個(gè)相對(duì)寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的情感比較容易被感染和培養(yǎng)，這很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，他們的思維更加活躍，思維相對(duì)開放，更容易獲得創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的效果。從而鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，并保證課堂教學(xué)目標(biāo)的完成。

教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)和學(xué)生的個(gè)性差異和心理特點(diǎn)，積極運(yùn)用生活教學(xué)法，不僅能給學(xué)生一種“耳目一新”的感覺，而且還獲得了良好的教學(xué)效果?？梢圆捎枚嗝襟w教學(xué)方法對(duì)學(xué)生呈現(xiàn)的視覺現(xiàn)象，也可以用互鎖的故事設(shè)置來抓住學(xué)生的好奇心，同時(shí)也會(huì)把團(tuán)隊(duì)合作、交流和討論形式組織起來進(jìn)行教學(xué)。

綜上所述，本文是關(guān)于高中政治生活化的教學(xué)探究，從四個(gè)方面分析了課堂導(dǎo)入生活，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性；面向生活的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，促進(jìn)了課程知識(shí)的建構(gòu)和內(nèi)化；現(xiàn)實(shí)生活的情境，讓學(xué)生在生活中教學(xué)的方法，不斷拓展新課程改革的思路。

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作者簡(jiǎn)介：

陳萍（1993～），女，江西鷹潭人，江西省鷹潭市一中政治學(xué)科在職教師。