淺談任務型教學法在高中英語語法教學中的應用

沈宏

在實踐教學過程中，任務型教學法在高中英語語法教學中的應用可以不斷增強學生的學習興趣，因此，任務型教學法在高中英語語法教學中的教學理論和相關原則進行全面分析，提出任務型教學法在高中英語語法教學中的實際應用，可以更好地激發學生的學習興趣，從而達到提高高中英語語法教學效率的真正目的。

任務型教學法高中英語語法教學實際應用隨著我國教育改革力度的不斷加大，高中英語語法教學質量得到快速提高，并且任務型教學法在高中英語語法教學中的充分應用，在嚴格按照新課標要求進行教學的同時，可以大大提高學生的學習積極性，對于促進高中學生各方面能力不斷提高具有重要影響。

一、任務型教學法在高中英語語法教學中的教學理論和相關原則

（一）教學理論分析

根據任務型教學法的應用情況可知，其是在交際語言教學思想的基礎上，合理利用各種資源開展教學活動的教學方法，因此，在交際語言教學中有著重要影響。將理論知識轉化為實踐能力，通過不斷輸入和有效互動的方式，可以很好的增強的學生的學習興趣。目前，任務型教學法的相關理論主要有人文主義思想、構建主義理論兩個方面，通過制定合適的教學目標、選擇合適的信息和教學形式，并轉變師生角色、設置合適的教學情境，讓學生的認知水平、實踐能力不斷提高，在充分展示學生主體地位上有著重要影響。

（二）相關原則分析

目前，任務型教學法在高中英語語法教學中的應用主要有四個相關原則。首先，趣味性。在設置教學任務時，必須注重趣味性，才能不斷增強學生的學習興趣，激發學生參與各種教學獲得積極性，從而讓學生真正成為高中英語語法教學的主體。例如，在欣賞電影《home alone》這個斷片時，利用比較緊張的故事情節來調節學生的情緒，從而增強學生學習英語語法的欲望，真正達到提高教學效果的目的。其次，合作性。通過設置合作性的教學任務，學生之間的合作可以變得更加協調，是增強學生團隊意識、促進學生個性化發展的重要途徑。在實踐教學中，根據學生的實際學習情況，合理的進行分組，通過提問、競賽等方式，幫助學生掌握各種英語語法特點，從而提高他們的英語語法運用能力，提升學生的整體學習效率。再次，情境性。通常情況下，語法與實踐的聯系比較緊密，通過設置合適的教學情境，學生可以將所學的英語語法和實踐結合到一起，從而在不斷練習、運用和改進的過程中，真正提高學生的綜合素質能力。最后，階梯性。合適的掌握教學過程英語語法的難易程度，逐步深入，可以在潛移默化中提高學生的學習意識，從而在各個階段對自身存在的不足有比較充分的認識，以真正幫助學生不斷進步，最終達到提高高中英語語法教學整體效果的目的。

二、任務型教學法在高中英語語法教學中的實際應用

根據上述內容，目前，在高中英語語法教學中任務型教學法的實際應用主要有如下幾個階段：

（一）任務設置前的相關準備活動

一般情況下，前期的相關準備活動是指活動話題的介紹和活動準備工作。其中，活動話題的介紹主要是將本次英語語法教學的內容展示出來，通過以話題作為新語法載體的形式，教師可以簡單的將教學任務告知學生，讓學生有一個基礎的認知。與此同時，活動的準備工作主要是指一些必要的語法材料，如各種報刊、雜志、網絡資源等，通過合理的整合，可以讓學生養成收集與任務相關的信息的學習習慣，從而提高學生的動手能力和思維能力。

（二）任務之間的相關聯系和訓練

首先，在相關信息整合完成后，教師要將學生進行合理的分組，以讓學生就剛剛語法材料中所涉及到的新語法進行討論，從而幫助學生掌握英語語法的相關規律；然后，在學生完成討論以后，將研究出來的結果進行及時整理，以在教師的引導下進行更深層的學習，從而不斷增強學生的學習熱情，幫助學生改進和提升；最后，教師盡可能地補充相關教學內容，以讓學生在探索和創新的過程中，學會運用各種英語語法，從而提高學生的實踐應用能力。

（三）任務完成后的相關拓展活動

在完成各種教學任務后，教師可以根據學生的實際學習情況，開展各種合適的拓展活動，優先擴大學生的知識面，增強學生之間、師生之間的互動，同時，教師給以及時的評價和合理的獎勵，有利于學生快速掌握各種新的英語語法，從而促進學生學以致用能力。

三、結束語

總的來說，高中教育改革力度的不斷加大，使學生獲得了更多學習機會和英語語法運行機會，因此，在高中英語語法教學中任務型教學法的合理應用，對于提高英語語法教學質量和教學水平有著重要影響，是推動高中英語語法教學不斷創新的重要手段。

參考文獻：

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