藝術設計專業產學研實踐教學模式研究

蘇楷晨

摘 要 深化藝術設計專業產學研的合作，對高等院校而言，是一種有效、實用的教學模式。由于行業的特殊性，研究機構稀少、企業數量雖多但人員飽和、行業進入門檻低等問題導致了高等院校藝術設計專業產學研合作的貧乏。此類專業對實踐項目的渴求與合適的“產”的稀缺形成了鮮明的對比。藝術設計專業產學研實踐教學模式的執行與實踐基地的落地困難重重，還沒能找到適合產學研合作的運行模式和動力機制。

關鍵詞 藝術設計 產學研 教學模式

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.10.045

Research on Industry-Academia-Research Practical Teaching

Mode about the Art and Design Profession

SU Kaichen

（Inner Mongolia Scientific and Technical University， Humanities and

Social Sciences Institute， Baotou， Inner Mongolian 014010）

Abstract For the college， deepen the cooperation of IAR between The Art and Design profession， is an effective and practical teaching mode. For the industry particularity， lack of research institutions， high number of enterprises while personnel saturation， low barriers to entry has led to the lack of the cooperation of IAR between The Art and Design profession. This hunger for practical project formed a sharp contrast to the rare of suitable industry. The implement and build the practice base of the IAR practical teaching mode about the art design profession is full with difficult， especially we still can't find the suitable operation mode and dynamic mechanism.

Key words art and design; Industry-Academia-Research; teaching model

眾所周知，科技創新是一個國家獲得持續進步的不竭動力。尤其是在進入21世紀之后，國與國之間的競爭越來越取決于科技實力的競爭。在這樣的形勢背景下，我國提出了構建創新型國家的宏偉目標，對政府、企業和高等院校加強產學研合作也提出了新的要求。

為了使教育體制創新獲得更大的成果，國務院決定于2011年在部分地區和高校實施國家教育體制改革試點，旨在促進經濟社會的進一步發展，改革高校辦學模式，促進高校與地方、企業和行業的密切合作，實現產學研合作的目的。如何使高校各專業實現產學研合作，已經成了高校必須面對的重要課題。

另外，在經濟全球化浪潮的席卷下，我國社會各領域對藝術設計專業人才提出的要求也越來越高，對高校藝術設計人才培養質量也提出了更高的要求。高校藝術設計專業人才的培養質量必須適應社會主義市場經濟體制和社會主義現代化建設戰略目標的需求。要實現這樣的目標，首先要解決兩個問題，一是要改變高校藝術設計專業理論與實踐相脫節的問題;二是要改變藝術設計專業人才培養不適應社會經濟發展的問題。要解決第一個問題，可以通過加強產學研合作予以實現，而產學研合作又是國家制定的戰略計劃，也能有效解決第二個問題。可見，加強產學研合作是解決高校藝術設計專業人才培養質量問題的根本途徑。

1 產學研發展趨向

科技創新是一個民族發展與進步的驅動力。作為第一生產力的科學技術，日益成為綜合國力的重要評判指標。為了充分發揮科學技術對于社會發展的推動力，我國大力推進企業、研究機構與高等院校的合作。這種合作即是“產學研”合作。產學研在我國的發展普遍但并不成熟，存在科技創新成果質量不高、成果難轉化成利潤收益、核心競爭力不足、體制不夠完善，缺少法律和政策規范、機構與高等院校之間的分歧嚴重等問題。怎樣展開多領域、多層次、高效的產學研合作，亟需解決。

1.1 由以政府為主導逐漸轉變成以高等院校為主導的產學研合作

產學研作為一種合作模式，一直對其有著多種分類方式。基于中國政府的主導力和中國教育的特殊性，主要采用基于合作主體不同而產生的分類——以政府為主導、以高等院校為主導、以企業為主導三大類。從中國實行市場經濟政策以來，市場競爭迅速加大，經濟發展亟需核心競爭力的提高。這種核心競爭力的需求表現為企業對于技術和人才的需求，也表現為國家對于科技創新力量和高端人才的需求。由于這種需求，政府大力推進高校產學研項目的推進，一大批以政府為主導的合作項目（如國家實驗室）快速落地。政府一度在產學研的合作中占據主導地位，主導者的角色漸漸造成了各高校爭搶項目，資源不合理運用，與市場脫軌，成果轉化困難等一系列問題。最終，還是需要發揮市場這一決定性因素，政府漸漸從主導者向引導者轉變。引導高校自主建立產學研項目，市場化運作。如今，高校自主建設的企業化研究機構占據了中國產學研項目的最高比重，越來越多的企業孵化基地落戶高校。中國的產學研合作已經由以政府為主導向以政府引導的，高校自主建設為主的產學研合作。endprint

1.2 合作范圍從大規模、聚集的方向發展

產學研合作剛開始出現時，發展規模比較有限，基本是一個企業與一所高校或者研究機構的合作，合作內容和范圍也比較單一。如今，隨著科學技術的不斷發展，知識信息急劇膨脹，產學研合作開始發生質的變化，一改以往那種“單打獨斗”的小作坊形式，轉而邁向了新的戰略聯盟形式，或者以大型項目為核心，實施產業或區域的大規模合作形式。國外發達國家已經在這些方面做了努力嘗試，比如美國開展的“新一代汽車合作計劃”就是一項專有的科技計劃，該計劃由美國政府和企業共同出資，一起建立的非競爭性的官產學研合作模式，其中囊括758個子課題，共有453個企業單位參與其中，包括通用、福特和克萊斯勒三大知名汽車公司。英國實施的“法拉第合作伙伴計劃”也吸引了200多所大學和研究機構、1200多家企業參與，并取得了令人矚目的研究成果。國外發達國家的產學研合作方式值得我國積極借鑒，要擴大合作范圍，改變小規模和分散的合作方式。

1.3 合作專業、領域的多樣化。由高科技領域逐漸向各學科、企業普及

中國的經濟發展離不開科技創新的力量，國內的產學研一直強調科技領域尤其是高科技領域的合作。對于產學研的發展問題普遍停留在如何提高科技創新能力和怎樣轉化研究成果創造實際效益的討論之中。進行這類的產學研合作，直接導致了過高的投資門檻和準入門檻，收益難度巨大。而利益正是產學研的內生驅動力，產學研合作是無法建立在無利益驅動之上的。隨著市場經濟的發展成熟，市場在資源配置中起決定性作用的地位確立。流向產學研的社會資源日益轉向多領域，多層次。藝術設計專業的易收益性和低準入門檻使其日益成為產學研合作的新熱點。

綜上所述不難發現，在當今時代背景下，產學研合作已經成為提高國家綜合國力的重要舉措，其沿著大規模、多樣化的方向發展，能夠積極促進我國現代化建設進程。在高校藝術設計專業中應用產學研實踐教學模式，對于提高藝術設計人才的實踐能力大有裨益。

2 藝術設計專業產學研基地建設（以內蒙古科技大學新藝創意設計中心為例）

2.1 合作意義與目的

毫無疑問，產學研合作模式是建立高校藝術設計專業實踐教育機制的根本路徑。在新時代背景下，高校藝術設計專業是以社會經濟發展要求為導向，以促進藝術設計專業教育自身的發展為目的，通過建立設計專業教育內在的投入與產出機制，促進產學研各個環節的有機整合。一方面，高校藝術設計專業教育要緊跟時代發展的步伐，教育內容與教育方法要適應社會主義市場經濟體系的運轉，而產學研將高校、企業等社會有機體聯系在一起，可以促使教育內容有條不紊地實施;另一方面，實施產學研有機結合，可以打破以往的設計教育與社會生產、科學技術、市場經濟相分離的封閉式發展格局，構建起知識創新、知識傳遞的上下游產業鏈。綜合這幾種優勢，我們可以看到高校藝術設計專業實施產學研合作模式，加強產學研基地建設具有至關重要的意義，這種模式值得高校大力借鑒和采納。

2.2 產與學的相互選擇

眾所周知，藝術設計專業自身的特殊性在于專業普遍重視實踐能力和技能的培養，但由于時代的不斷進步，高校藝術設計專業教育要想培養出更多的優秀人才，還要重視學術研究工作的開展。但是由于受到傳統教學模式的影響，當前的藝術設計專業較少重視學科學術研究與培養，這種教學模式培養出來的人才難以充分適應市場的發展需要。所以，藝術設計專業的教學之中普遍尋求和制造與市場接軌的機會。產學研結合這一教育模式也就成為了藝術與設計專業的不二之選。開展產學研的合作，首先就是產與學的相互選擇問題。目前藝術設計專業學生普遍不能滿足市場要求，學生質量偏低，對產的影響力弱，導致藝術設計專業學生缺少實踐機會，能力無法提高，不能滿足市場要求的惡性循環。面對這種情況作為“學”的高等院校就需要主動，主動尋找合適的產。尋找與自身培養目標相契合的產。產也需要這種合作培養自己的定制人才，以補缺專業人才普遍質量低導致的人才斷層。以內蒙古科技大學新藝設計創意中心為例，該基地由包頭日報和內蒙古科技大學共同成立。包頭日報作為傳統紙媒，市場前景不佳，但具有穩定客戶，該報需要拓展設計業務，自身前景對優質人才吸引力低，不優質人才會導致培養費用高，收效慢，影響口碑等問題。內蒙古科技大學又需要穩定業務來培養藝術設計專業學生。這種互相需要與選擇成為了合作的基礎。

2.3 合作方式

內蒙古科技大學積極通過課堂訓練、項目設計和工作室實訓三個環節來創立藝術設計專業實踐教學體系，并與包頭日報建立了良好的合作關系。從產的角度看，作為產的包頭日報目的在于低成本培養定制人才，為公司拓展業務打下基礎。從學的角度看，作為學的內蒙古科技大學目的在于提高學生專業水平與實踐能力，營造就業優勢。包頭日報與內蒙古科技大學共享資源，包頭日報為內蒙古科技大學提供穩定的客戶資源和業務，內蒙古科技大學利用優質生源和教育資源完成合作項目，定向為包頭日報培養人才，實現就業和學生素質提高。

具體而言，內蒙古科技大學首先在課堂教學中對學生加強職業基礎知識和職業技術知識的訓練，促使學生系統掌握職業基礎理論和技術能力，形成良好的藝術設計造型與表現能力;其次，在課堂訓練之余，內蒙古科技大學加強項目設計環節，即通過技術專業課和藝術專業課中的專題訓練，提高學生的分析表達能力和專業設計能力，為他們日后走上工作崗位奠定基礎;之后，內蒙古科技大學帶領學生進入工作室實訓環節，即安排學生進入包頭日報單位中，進行綜合設計訓練與工藝操作訓練。在這個模式下，包頭日報成了產學研一體化的實訓單位，是促使學生加強與社會聯系的重要窗口。在包頭日報中，單位負責人為學生安排一些任務，讓學生利用所學的知識解決這些問題，幫助包頭日報獲得更大的效益。

3 產學研實踐教學模式在藝術設計專業運用的啟示

在教育技術界，普遍將教學模式分為五類——信息加工模式、人格發展的個人模式、社會互動模式、行為修正模式和建構主義模式。產學研實踐教學是一種行為修正模式與社會互動模式的融合，不僅強調外界刺激下的知識技能訓練，同樣也非常重視社會互動和人際交流。校內建立設計基地對外實習產學研合作，讓學生置身團隊、變身實踐者，得到社會互動和技能實踐的雙重鍛煉。達到向社會輸送優質藝術設計專業人才的目的。產學研實踐教學模式作為一種校企合作，很好地權衡了藝術設計專業既要求技術水平又要求藝術素養的雙重特性。使培養人才很好地適應了當下中國經濟發展和行業發展狀況，實現高校、企業、社會的共同進步。endprint

然而，我們必須承認，產學研實踐教學模式在藝術設計專業領域的運用還不成熟，還存在著一些問題。宏觀方面，缺少配套的政策和法規來保障產學研合作的運行，投資配置不合理，各方管理體制不完善等問題使各合作方缺少有效的運行機制和利潤成果分配機制，易引發矛盾。微觀層面，藝術設計專業難以找到合適的企業進行合作，當代學生心理特征也很難進行定制化人才的培養，影響了合作的穩定性。鑒此，藝術設計專業產學研教學模式還需要不斷的實踐和完善，這需要產學研合作各方的共同努力，大環境和小環境的共同改善。以培養和合理使用藝術設計專業人才為目標完善這一教學模式，使其有序、完整、可操作。

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