職業教育中現代學徒制教育模式的實施探索

魯麗彬

摘 要 隨著我國經濟水平的不斷發展，市場對技能型人才的需求正在不斷提高，技能型人才備受現代眾多企業歡迎，這種發展趨勢使得現代職業院校的招生率日益攀升。但是，在職業院校的教育中，傳統的教育模式已無法應對現代社會對人才技能的需求，學生在學習的過程中也無法將所學知識很好地運用于實際操作當中，技能操作范圍有限，使得我國真正的技能型人才出現了匱乏現象，而在國外，許多職業院校都已開始實施現代學徒制教育模式，這種教育模式能夠有效地完善職業教育模式中的不足之處，為學生提供更多的實踐途徑，對此，本文對職業教育中現代學徒制的教育模式展開探索。

關鍵詞 職業教育 現代學徒制 技能型人才

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.10.004

The Implementation of Modern Apprenticeship

Education Mode in Vocational Education

LU Libin

（Wuhan City Vocational College， Wuhan， Hubei 430064）

Abstract As China's economy continues to develop the level of market demand for skilled personnel is increasing， many skilled personnel into a modern enterprise hottest talent， this trend makes enrollment modern vocational institutions escalating， but in occupation educational institutions， the traditional mode of education has been unable to cope with the demands of modern society technical skills， students in the learning process can not be fully applied to the knowledge of which the actual operation， limited operating range of skills， making China the real lack of skilled personnel appeared phenomenon， and in foreign countries， many vocational colleges have started implementing modern apprenticeship education mode， this mode of education can effectively improve vocational education model deficiencies， to provide students with more practice way， this paper carried out exploration in accordance with the modern apprenticeship vocational education mode of education.

Key words vocational education; modern apprenticeship; skilled talents

1 技能型人才的內涵和特征

所謂技能型人才，就是把成熟的技術和理論應用到實際的生產、生活中的人才。技能型人才共需要經過三個階段：第一個階段是基礎專業，第二個階段是職業階段，第三個階段是事業階段。現代企業的產品生產、技術操作等重要人員都來自技能型人才，這些技能型人才不僅要具備一定的技能，還要具備一定的專業知識，由此可以看出，技能型人才是一種全面型人才，其具備知識與技能相結合的特征，是現代企業以及市場需要的人才。技能型人才與其它類型人才的區別在于，技能型人才更注重實際技能操作，并能夠運用所學專業知識來完成技能的實施。①

2 現代學徒制學習特征以及影響因素

與西方國家一樣，我國職業教育具有悠久的歷史。在我國唐代，那時的第一個學徒制形式是出現在官營。到了清朝，學徒制發展到了高峰期。直到民國時期，我國進入了工業化時代，那時已經開始建設了各式各樣的實業學院，再經過不斷的改革，演變成了如今的職業教育形式。在進入二十一世紀后，我國的教育部門已經開始了學徒制培養試點工作，并且從校企合作、企業培訓等實踐性較強的培養方向進行試點。在學徒制的特征上，最大的內涵與特征就在于校企合作與工學合作的形式，這種形式使得我國的職業教育具備了現代學徒制特點，使得現代學徒制在大力推行時能夠具備相應的基礎理論以及實踐基礎，使現代學徒制能夠得到大眾以及高職院校的認可。②

但在學徒制教育模式的發展過程中，我國的現代學徒制教育模式仍受許多因素的影響，包括社會因素、企業因素和現代教育模式的因素，這些因素嚴重阻礙了現代學徒制教育模式的發展。可以總結為兩大影響因素：第一個因素是法律法規尚未完善。在我國現代的職業教育上，關于職業教育的法律法規還存在著許多不完善之處，缺乏與工學結合有關的法律。現有的職業教育工學結合規范大多都是政府文件，而這些政府文件許多內容也較為籠統，缺乏約束性，這使得現代工學結合的教育模式不夠規范，嚴重影響了工學結合形式學徒制教育模式的開展。

第二個因素是校企合作流于形式。校企合作流于形式是現代許多職業高校普遍存在的問題。在校企合作的過程中，學校與企業之間常常只是簽署相關協議內容，在實際的合作上卻沒有一點交集，合作流于形式，使得現代學徒制教育模式沒有得到廣泛的開展。在校企合作的過程中，由于學校處于劣勢地位，在選擇企業合作時，學校往往只關注企業對人才的需求量，認為無論什么企業，只要能和學生專業對口就行，對該企業的未來發展狀況缺乏一定的規劃，也對現代市場的用人需求缺乏了解，對學生未來的就業率以及未來職業的發展欠缺考慮，這樣的校企合作雖然達到了真實的合作關系，但學生的就業前景卻存在著很大的風險，當該企業在未來發展中出現危機時，這些學生可能會面臨失業，使得學校以及學生的利益沒有得到有效的保障。

3 現代學徒制在技能型人才培養中的作用

現代學徒制的職業教育方式與傳統的教育方式相比更具有時代特征，傳統的職業教育方式常常把課程理論知識與實踐知識相結合進行教學，其教學過程缺乏真實情境，也缺乏實際操作，但在現代學徒制教學模式中，是通過讓職業院校與企業之間進行深度合作，通過讓學生進行半工半讀、工學交替的學習方式，來培養學生成為技能型人才。隨著職業教育的不斷改革與發展，現代學徒制的人才培養模式得到了相關政府文件的支持，在校企合作上也具備了一定的保障，使得校企合作的教學模式得到了全面升華，使學校發揮了自身教學優勢的同時，也讓學生的技能在企業的培養中得到了有效提高，使學生通過實踐不斷地積累經驗，得到全方位的培養與鍛煉。由此可以得出，職業教育中的現代學徒制教育模式為學校節約了大量的人力成本與物力成本，也為學生的就業節約了時間成本，為現代企業培養了大量的人才。現代學徒制的教育模式，對現代職業教育來說有深刻的影響，在企業實踐過程中，學生能夠將校園所學的專業理論知識運用于實際當中，提高學生的學習成效，有助于學生成長為真正的技能型人才。

4 現代學徒制人才培養模式的構建

首先，構建學徒制人才培養模式，可先明確學徒制培養方向，明確培養方向是構建學徒制人才培養體系的核心所在。在職業教育的現代學徒制培養方案中，要能夠準確抓住市場發展趨勢，應當將眼光放長遠來定制培養方向。根據當地的區域經濟發展狀況，確定未來市場的經濟發展方向，并考慮可能出現的風險因素，制定科學合理的培養目標。第二是注重構建人才培養的內容，在構建現代學徒制人才培養模式的內容上，不僅包括課程培養、技能培養，還有素質培養。通過全面培養，使學生在不斷提高自身的技能與專業知識的同時，更能夠具備良好的職業道德與素養，使學生的綜合能力得到有效提升。

5 現代學徒制在技能型人才培養方案中的實施要點

在現代職業教育中，技能型人才培養是職業教育的重點，職業教育作為以專業為教育主體，以職業為教育目的的教育模式，其不僅要注重學生的專業理論知識培養，還要注重學生的技能培養。對此，職業院校可制定相關技能人才培養方案，在制定方案的同時，要注重制定要點，使方案內容能夠突出重點。可從以下幾個方面開展：第一是在企業開設實訓課程。根據現代企業以及市場對人才的需求，技能型人才是目前非常匱乏的人才，因此，職業院校在開展專業教育課程時，可以在學校開設理論知識教學，而在企業開設相應專業的實訓課程。在開設實訓課程時，師傅可采用由簡單到復雜的培養方案，使學生作為學徒能夠更好地消化每一個技能步驟，直至能完全獨立操作。第二是制定預學習步驟，現代學徒制中，學徒可以先跟從師傅觀察專業操作的步驟，預先對所要學習的技能進行了解，便于模仿。讓學生通過預學習來吸收總結，并能夠通過訓練和模仿來發現自身不足。在實際操作中發現問題、思考問題、尋求解決。以此鍛煉學生，使學生在未來的技能操作中遇到問題時，能夠通過自己的思考來獨立解決問題。第三是提高學生理論與實踐相結合的綜合能力。在技能型人才培養上，職業院校要對目前的市場狀況、行業企業未來的發展趨勢等進行詳細分析，再根據行業、企業的反饋信息來合理安排學生的理論學習與實踐環節，以最大限度地發揮現代學徒制在技能型人才培養中的作用。

6 結束語

綜上所述，我國的學徒制教育模式與西方國家相比發展得較為落后，且培養目標、培養方式上也存在著較多問題，這些問題的存在與現代職業院校的教育方式以及培養方式有著密切關聯。為了讓現代學徒制教育模式得到更好的發展，我國應盡快制定職業教育法律法規，使職業教育能夠具備一定的規范性。當職業院校與企業合作時，職業院校更要以學生的利益以及就業為合作前提，做到以人為本，使學生在未來能夠實現長遠的發展。

注釋

① 關晶，石偉平.西方現代學徒制的特征及啟示[J].職業技術教育，2011（31）：77.

② 劉曉萌，熊曉軼.河北省職業教育與地區產業結構適應性研究[J].合作經濟與科技，2013（1）：96.

③ 胡秀錦.現代學徒制人才培養模式研究[J].河北師范大學學報：教育科學版，2011（3）：103.