淺析輔導員在促進高校學風建設中的作用

陳淑萍 茹慶玲 田小娟 趙麗娜 陸瓊

學風是高校經過長期發展而沉淀下來的無形的寶貴財富，充分體現了高校的精神面貌和追求。輔導員通過各項教學活動的開展，對高校學風建設起到了積極的引導、推進和維護作用，意義重大。為此，分析了其在高校學風建設中的作用及發揮。

輔導員高校學風建設作用一、引言

學風是高校經過長期發展而沉淀下來的無形的寶貴財富，充分體現了高校的精神面貌和追求，從內容上來，學風主要包括以學生學習態度、能力、風氣等狹義內涵和以全體師生在治學上的精神追求和態度為主的廣義層面的內涵。而優良的學風通過嚴謹的治學態度、教學及學術風氣等錢潛移默化的影響學生的學習行為，有利于其正確的人生觀、世界觀等的培養和樹立，并能幫助學生抵制不良風氣、思想的影響，促進高校學生全面、健康的發展。同時，優良的學風作為一項無形資產也是衡量高校綜合實力的一項重要指標。為此，各高校越來越重視高校學風建設，而國家在推進高校教學改革過程中也強調應當加強高校學風建設，以真正培養出滿足社會和國家發展的高素質的綜合性人才。

二、輔導員在高校學風建設中的作用

鑒于學風建設的重要性，各高校更加重視學風建設并取得了一定的進展，然而，高校學風建設還未完善，仍然存在著很多問題，主要表現在：首先，高校學生學習目標不明確，缺乏足夠的動力支持。其次，高些學生學習態度有偏差，自控力較差。態度決定行為，行為決定結果，沒有端正和良好的學習態度，高校學生就容易出現知難而退、半途而廢、淺嘗輒止等不良的學習行為，使得學生無法潛心、深入求學；最后，高校學生在學習方法上存在著不合理的現象。造成高校學生學習方式不科學的主要原因，是高校傳統的教學方式和學生自我探索或養成的不良學習方法。

當前，輔導員是高校負責學生思想政治教育的主要負責者，與學生間的接觸時間及頻率、交流范圍等最為密切，已經成為高校學生與高校、家長及社會等之間的溝通紐帶，在學生管理等方面起著舉足輕重的作用，而在高校學風建設上也能發揮很大的積極作用。輔導員在促進高校學風建設中的作用主要有：首先，輔導員在學風建設中的引導作用。輔導員通過在日常生活、學習中，利用各種班級會議、與學生談心等方式，再加上對不同學生學習、思想活動了解的同時，可以及時的通過勸導、教育等方式加以引導，進而促進學生良好學生的養成，并幫助其抵制不良學習思想及風氣的影響。其次，輔導員在學生建設中的推動作用。輔導員通過學生會、黨及團支部等組織在舉辦各種思想專題教育、社團活動等方面的作用發揮，加強與學生的交流和聯系，為學生自我管理及學習、增強自控等的培養創造氛圍和環境；同時，積極的組織相關專業教師們全面的了解學生在學習中的困難、疑問等，及時地給予解答，進而實現推動學生優良學習風氣的形成。最后，輔導員在學風建設中的維護作用。輔導員在促進高校學風建設中維護作用的發揮，主要是指通過制度約束、對遵守紀律的獎懲、行政措施等各種手段的實施，及時的糾正偏離優良學風建設的行為，進一步確保高校學風的各項建設工作的有序、高質完成。

三、輔導員在促進高校學風建設作用的發揮分析

1.加強高校輔導員隊伍建設，為學風建設奠定基礎

首先，加強對輔導員選聘環節的控制。通過對輔導員選拔和招聘的控制，可以從源頭上保障輔導員隊伍的整體素質。為此，高校應當將管理學、教育學、心理學等專業人才納入到招聘范圍，對應聘人員在組織、人際溝通、心理健康教育等能力和職業認同感、職業理念等方面設定一定的標準，進而保障選用的人才能夠真正的以學生為中心，熱愛輔導員工作，并保障選聘的公平、公正，積極引進競爭機制，擇優應聘。

其次，完善輔導員結構設置。輔導員隊伍中，應當保證一定數量的碩士、博士等較高學歷的人士，本科學歷輔助其發展，并擴大高級職稱在職務中的比例，同時，根據學生的數量和需求合理配置輔導員人數，進而保障輔導員隊伍在人數、學歷、職稱、年齡等各方面的科學的、合理的梯度化配置，使得輔導員工作中，相互之間可以進行互補和協調，進而極大的提高輔導員在學生管理、思想政治教育中的效率，為良好學風的形成奠定基礎，進而促進高校學風建設目標的實現。

最后，完善對輔導員的培訓和考核與激勵。一方面，高校應當更加重視對輔導員的培訓和再教育工作，建立健全高校輔導員培訓計劃和制度，加大對培訓和教育的資金等方面的投入，對不同時期、不同階段、不同水平的輔導員進行科學、合理、統籌的安排，幫助輔導員完成學生管理、思想教育等知識的更新和強化；另一方面，高校應當建立健全對輔導員的考核和激勵機制，通過對其工作和知識的考核、評價，幫助其充分、全面的認識自身存在的不足，促進相互之間有效經驗的交流和學習，同時，通過對其中理論知識水平高、業務能力強的優秀輔導員的獎勵來提高其工作和學習的積極性，并促進需要提升的輔導員們綜合能力的提高，才能使得輔導員在促進高校學風建設的作用彰顯。

2.以輔導員為主，立足于高校學生，采用多途徑推動高校學風建設

第一，加強高校學生思想政治教育，增強高校學生自我學習動力和能力。輔導員的主要工作任務即全面負責高校學生的思想政治教育，以幫助其形成正確的世界級人生觀。為此，針對高校學生學風建設中存在的問題，輔導員應當在堅持人性化、以學生為主的管理理念的同時，加強對學生生活、學習各方面的關心、理解和支持，保持耐心、真誠的態度與學生進行各種溝通，幫助學生解決學習中存在的問題和困難，不斷的提高學生的積極性和學習的自信心，逐漸縮小相互間距離，獲得學生的信任，為培良好學風的開展奠定良好的基礎。還可以建立和完善包括校級心理健康和咨詢機構、院系級學生心理工作部門、班級學生心理工作組合宿舍心理工作組等形式，以增強心理健康輔導，積極組織和開展多種形式的學生心理訪談、講座等，并利用當先先進的互聯網等信息技術，采用更加靈活、便捷的方式完成與學生關于學習方面的溝通和交流；并加強對學生在心理學等相關知識的教育，提高其自我調整的能力，增強其對不良學習風氣的抵抗。

第二，加強對學生就業指導，推動高校學風建設。通過就業指導，可以幫助學生更加全面地了解自身優劣勢，明確自身愛好及追求，有利于高校學生未來職業生涯規劃的制定，這樣，學生就能有明確的學習目標，并在該目標的推動下，進行積極的學習，進而促進高校學風建設的順利實現。為此，輔導員通過與學生的密切，可以更好地了解和掌握不同學生不同的實際情況，尤其是大學生在興趣、特長、能力和夢想等方面，進而幫助學生制定個性化的、有效的職業規劃規劃和通過學習實現該目標的計劃。同時，充分考察現在的市場經濟形勢及對人才需求，通過各種方式的教育幫助學生學習并掌握培養職業能力、規劃職業發展和選擇職業的方法，協助其形成科學的學習方法和良好的學習風氣，提高其學習能力，以促進滿足經濟形勢、社會發展和自身發展需要的核心競爭力和核心素質能力的養成，并在各項教育活動的實施中，推動高校學風建設的發展。

參考文獻：

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