淺談教師的責任心

王立蘋 魏孔芃

教師的責任心，馬卡連柯說過：“教師的威信首先建立在責任心上。”蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》中的一個案例：有一次，蘇霍姆林斯基去聽一位歷史教師的課，聽課時他總有一個習慣，記下執教教師的教學環節，課后給予點評。可那堂課講課教師一下子就把他吸引住了，直到下課，他筆記上沒有一個字。那課太吸引人了。課后他問那位執教教師：“你備這堂課花了多長時間？”老師回答：“我花在備課上的直接時間是15分鐘，但我一輩子都在備這堂課的。”

教師責任心潛移默化學生尊重我是一名在一線工作了許多年的老師，在教學過程中我一直反思對教師的責任心的理解，教師的責任究竟是什么呢？是不是一味地教好書就可以了，在這里我想談一下自己對教師責任心的理解，我認為教師的責任在于對教師事業負責，對教學工作負責，對學生負責。如果教師有這樣的責任感，就可能成為受學生歡迎的教師。當然做到這一點并不容易，但是只要努力地、腳踏實地地去做，這個目標是可以實現的。以下是我對教師責任心的理解。

一、清楚自己的責任

對于青年學生來說，家庭教育、學校教育和社會教育的成效，影響著他一生的成長和發展，其中學校教育起著至關重要的作用。在某種意義上說，教師對學生素質的影響有可能是終生的。此外，我不認為學生的素質教育不只是學校、班主任、政教處和學生處的事情，科任教師對學生的素質教育同樣起著十分重要的作用。這種作用通常是通過“言教加身教”的過程實現的，而且很多時候是潛移默化的影響。

意識到自己的責任很重要，然而更重要的是敢于承擔這份責任。這要求教師必須做好自己的本質工作，同時還能及時發現和正視教育教學中出現的問題，能采取積極的態度分析和解決這些問題，不要總是強調客觀原因，如抱怨領導不了解情況或學生水平低，還是多反思自己的水平、能力和責任心如何。

二、有良好的職業道德

中國歷來有尊師重教的優良傳統，所以絕不能忽視教師的道德水準對學生的影響。嚴于責己，尊重學生，業務熟練，學風嚴謹，教學認真，勤奮敬業，講誠信，守紀律，這些都是教師職業道德的重要內容。一個有責任心的教師應該清醒的認識到這一點。無論教師學歷，職稱多高，只要教師責任心不強，學生肯定不滿意。

三、尊重、信任、欣賞、鼓勵和引導學生

尊重學生，就要尊重學生的學習主體地位，樹立服務意識，不僅教好自己的課，還要指導和幫助學生解決學習上的困難和問題。例如在具體知識的教學過程中，在學生學習方法的改進，綜合素質和能力的提高和培養，良好學分的形成等諸多方面給他們提出建議，并進行指導；改進教學方法以啟發學生積極思維，進而學會自主學習鼓勵學生提出問題并指導他們解決問題；鼓勵學生發表自己的見解，再給以引導或進行討論；鼓勵學生大膽，合理地猜想和動手進行試驗、驗證和論證；鼓勵和指導學生學會總結和復習；指導學生查閱資料；耐心地解答學生提出的問題等。

信任學生，就是相信學生是聰明的，優秀的。教師應當激發他們自主學習的積極性，而不應當總是抱怨學生學習基礎差或學習不努力，不要總是認為教師在學習方面一定比學生強，不要一聽到學生提意見就反感，不要聽到學生提的問題簡單就不回答，更不能就此諷刺挖苦學生；不要聽到學生提出一個自己不能解答的問題就不耐煩，覺得自己沒面子，甚至惱羞成怒。

欣賞學生，而且要真心地欣賞他們，由衷地贊揚他們，經常鼓勵他們對自己說“我很優秀”。不要吝嗇褒獎的詞語，不要以為表揚是“恩賜”，只有批評才是“動力”，盡管多數學生在學識上可能還不能超過教師，但是他們的聰明才智和某些方面的能力未必不如教師，否則何來“青出于藍而勝于藍”引導和鼓勵學生。除了教學過程中要經常鼓勵和引導學生努力學習以外，教師還必須注意這樣的情況，學生在日常教育中知道哪些事情不能做哪些事情應該做，可以做和怎樣做，這就需要教師和管理人員進行引導和指導。這個問題已經引起了各級管理人員和部分教師的重視，但是還需要動員更多的任課教師參與這方面的工作。

四、要講誠信

教師的職業道德必須包括誠信意識。不要小看誠信意識和紀律觀念。說一個人“受過良好的教育”，這是很高的評價，可是這不僅僅是指他受過高等教育，還包括他是否有教養，是否講誠信，守規矩。有時教師的一句話、一個行動就可能影響學生。

五、關心自己的教學效果

不要以為敢上講臺就算是合格教師。教師至少要關心這節課自己是否滿意，更主要的是學生是否滿意。這也是教師責任心的表現。要從主觀上分析自己的教學是否做到了傳授知識，培養能力和指導學生的學習方法并重？是否給學生留出了思考，練習的時間和余地？教學方法和手段運用得好不好？從學生方面看，聽課出勤情況，課堂紀律，學生精神集中程度如何？他們在課后是如何復習和完成作業的？還有哪些問題需要課下對學生進行輔導和指導？學生能否及時完成和上交作業？作業中出現了哪些問題需要講評？學生是否能及時修正作業中的錯誤？學生會獨立進行考前復習嗎？考試結果能反映學生學習的實際水平嗎？上一學期考試的試卷分析中提出的改進意見和建議這學期落實了嗎？等等。

必須重視來自學生的評價。正確評價自己的教學水平和教學效果。將教學效果不理想的原因簡單地歸咎于學生基礎差和學習不努力，這樣的認識至少不全面。要反思自己的教學是否能引起學生的學習興趣？平時對于學生在非智力因素方面的指導是否到位？教學是雙向活動，出現問題當然也要從兩個方面尋找原因。

六、有較高的業務水平

要獲得學生的尊重和信任，教師必須有較高的業務水平，這包括對所從事專業的基礎理論和基本技能的牢固掌握和熟練運用，理解和接受先進的教學理念，能運用合理的教學方法和先進的教學手段使教學達到最佳效果。科任教師要從人才培養的高度認識自己所任課程的地位和重要性，要及時更新知識，否則將影響教學質量和效果。為此要做一些研究工作，包括教育教學改革方面的研究，以促進教學水平的提高。

總之，教師在保持自己的尊嚴感，堅持自己做人做事的基本原則的同時，還要在教學和管理中充分體現出對學生的人文關懷。教師首先要“責己嚴，責人寬”，要有一個積極的心態；不要總是抱怨，職責，訓斥學生；不能歧視學習有困難的學生；不要對自己的工作失誤找各種客觀理由，對學生的缺點卻多方面指責，不能諒解；對學生要多一些理解和寬容，少一些冷漠和狹隘；在力所能及的情況下，從經濟上、物質上或精神上給學習或生活尚有困難的學生一些幫助。學生畢竟還沒有走向社會，而且可塑性很強，因此，我們給他們施加正面的、積極的影響，能使他們終生受益。

參考文獻：

[1]鐵皮鼓.應試時代的教師責任.2007.