基于建構主義理論的高職體育教學改革

劉鴻志

隨著新課標改革的不斷推進，我國日益重視關于教育事業的發展，我們已經進入一個知識經濟的時代，如何培養合格、優秀的人才至關重要。面對日益變化的社會形勢，我們需要做到與時俱進，面對教育事業中出現的問題，我們需要積極尋找解決的方法，改變教學模式。本文通過對基于建構主義理論的高職體育教學改革進行探索，闡述了將建構主義理論的方法引入高職體育教學改革中的必要性，堅持在學習的體系中學生為主題的理念，充分調動學生的學習積極性，提高高職體育教學的效果。

在傳統的教學中，師生對體育學科的學習并不重視，導致傳統的體育教育方式中存在著很多的弊端。現如今，我國提倡全民運動，增強體質，自然要從學生抓起。因此，國家逐漸重視對體育學科的教授和考核。基于建構主義理論的高職體育教學改革工作，將原本的行為主義教學方法進一步發展，促使學生把學到的知識與自己的生活經驗結合起來，加深學生的記憶，促進學生更深入的掌握學到的知識。

一、高職體育教學的發展現狀

（一）高職體育教學的教育理念落后

現如今，我國的高職教育院校越來越多，國家逐步推進高職教育的發展。眾所周知，在高等職業技術院校中，學校更加注重學生的實踐操作能力，主張在學習過程中加強學生的動手能力，因此，就會忽視了體育學科的學習，更加側重專業知識的講授。在傳統的教育理念中，社會和國家都認為，國家需要專業技術優異的人才，而忽視了對學生身體素質的鍛煉。教育理念是制定教學計劃的出發點，只有確定了正確的教學理念，國家才能提供必要的資助和支持，學校才能真正將體育教學重視起來。教育理念雖然不能制定具體的教學方針，確是推動整個教學計劃開展的關鍵。

（二）高職體育教學的教學方式陳舊

在傳統的教學方式中，學生通過課前的預習，了解教學的大致內容，再經過教師在課堂上的講解加深對體育知識的理解。這樣的教學方式毫無創意，學生面對千篇一律的教學方式提不起自身的學習積極性，在教育中仍然是以教師為中心的。根據教學任務的要求，學生并不重視關于體育學科的學習，對體育學科沒有興趣，有很大一部分的學生認為在體育課堂上就是應付差事，手腳動一動就可以享受休息的時間了。學生在學習過程中并不了解體育課設置的意義，并不能真正理解高職教育院校中設置體育專項訓練的用處，在體育課堂上一味的被動接受教師的教授，挫傷了學生的自主理解。

二、基于建構主義理論的高職體育教學改革探究

（一）建構主義理論的內涵

建構主義理論是指，以學生作為主體，根據日常生活中的積累，將自身的經驗與所學的知識進行結合處理，強調內部知識與外部知識的相互作用，建立起每個學生自己的知識結構體系。簡單來說，就是強調學生應當自主的進行學習，不能被動的接受教師的灌輸。教師只是教學的向導，在教學工作中，教師通過講授為學生提供學習的方向。在建構主義理論下的高職體育教育，可以促進學生更靈活的掌握知識，將所學到的知識與實際生活進行聯系。建構主義理論更加注重培養學生自身的思考能力，彌補傳統教學方式中的弊端。

（二）改變教學方式

在高職教學中，學校應當更加重視體育教學，樹立正確的教學理念，明確體育教學的重要性，加強學生的體育鍛煉，在體育課程教學中，注重體育專項的教授和訓練。在教學的前期做好對教學工作的布置，認真分析每一個學生的學習特點，考慮課程內容設置與教學目標的關系。教師要科學、合理的確立學習的內容，改變傳統刻板的教育方法，利用現代教育的高科技設施，為教學工作提供必要的輔助。例如在籃球教學過程中，要注重學生的自主表現。在以往的教學案例中，學生雖然在課堂上學會了灌籃的技術，卻難以將其應用到實際的籃球比賽中去。因此，要注重學生對課堂知識的消化，提倡學生獨立完成相關的動作分解，加強學生的自主練習。教師要堅持在不同的時間和情境中加強學生的練習，這種教學方式有主意促進不同的學生面對不同的現實情況采取合適的策略。

（三）提高學生學習積極性

說到底，為了提高高職體育教學的教學效果，我們需要學生的自主配合。如果沒有學生的配合，即使有了多么完美的教學方案也無濟于事。在教學課堂上，學生要加大學習積極性，提高對學習學科的學習興趣，自主的接受學到的知識，根據教師的示范動作，進行認真的模仿。教師在體育教學課堂中要注重學生的自主練習，因此要將學生進行分組，不同學習進度的學生分在不同的小組中，促使每一個學生都積極配合完成練習。在練習結束后，對分組的練習進行考核，選取學生進行總結。在教學過程中，教師應當重視每一個學生的個性，保持教師與學生之間的友好教學關系。教師通過對學生的指導，根據不同學生的接受能力，制定不同的學習目標，提高學生對體育學科學習的興趣。

三、總結

長期以來，我國教育行業對體育教學的重視程度一直不高，在教學過程中無法做到以學生為主體。本文通過對傳統教育模式的研究，研究了現代高職體育教學中存在的問題，提出基于建構主義理論的高職體育教學改革措施，旨在幫助高職體育教育提供可行的教學方案。在建構主義理論的指導下，學校更加強調學生的主體的地位，重視在具體的教學過程中，促進學生的學習積極性。當然，基于建構主義理論的高職體育教學改革要求師生之間形成配合，將課堂氣氛活躍起來。