土建類高校財務(wù)管理專業(yè)課程教學改革與創(chuàng)新

□ 合肥 葉敏紅

土建類高校財務(wù)管理專業(yè)課程教學改革與創(chuàng)新

□ 合肥 葉敏紅

“企業(yè)管理的中心是財務(wù)管理”已成為架構(gòu)企業(yè)管理體系的基本理念。財務(wù)管理是一門綜合性、應(yīng)用性、實踐性很強的學科，財務(wù)管理人員不僅要有很深厚的理論功底，更要有具備實際分析和解決問題的能力，能將所學知識融會貫通，解決實際問題。財務(wù)管理專業(yè)自從被國家教育部單獨列為新的專業(yè)目錄以來，歷經(jīng)十幾年的發(fā)展，在我國已得到社會的認同和重視，從而也迎來了財務(wù)管理專業(yè)理論研究和教育實踐研究的春天。

一、土建類高校財務(wù)管理專業(yè)的設(shè)置背景

19世紀末20世紀初，財務(wù)管理開始從企業(yè)管理中分離出來，成為一門獨立學科。而在我國高校最早開始于20世紀80年代中期，部分高校開始試辦理財學專業(yè)，直到1992年當時的國家教委才把理財學正式列為一個單獨的本科專業(yè)。目前的財務(wù)管理專業(yè)是根據(jù)1998年國家教育部頒布的《普通高等學校本科專業(yè)介紹》而新設(shè)的一個本科專業(yè)，是將原來的“理財學”和“資產(chǎn)評估”兩個本科專業(yè)歸并后而形成的，屬于管理學學科門類下工商管理類專業(yè)。自此，開設(shè)財務(wù)管理專業(yè)是近十幾年來各高等財經(jīng)院校包括綜合性大學里學科專業(yè)調(diào)整的“時尚”，而土建類高校也緊跟專業(yè)調(diào)整的潮流，開始嘗試設(shè)置財務(wù)管理這個新專業(yè)。

二、土建類高校財務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標

2000 年國家教育部高等學校工商管理類專業(yè)教學指導委員會關(guān)于財務(wù)管專業(yè)的指導性教學方案中提出，財務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標是“培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟、法律和理財、金融等方面的知識和能力，能在工商、金融、企事業(yè)單位及政府部門從事財務(wù)、金融及教學、科研方面工作的工商管理學科高級專門人才。”

而對于土建類高校在對財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)目標的設(shè)計上應(yīng)具有土建類高校自身的特色。首先，在設(shè)置培養(yǎng)目標之前應(yīng)對財務(wù)管理專業(yè)大學本科畢業(yè)生的職業(yè)定位具體化。財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生在社會上能夠適合如下崗位：工商企業(yè)的財務(wù)總監(jiān)方向；證券、銀行、保險等金融部門的理財規(guī)劃師方向；會計師事務(wù)所等中介機構(gòu)的財務(wù)分析師方向等。而對于大學本科階段培養(yǎng)的財務(wù)管理人才主要是應(yīng)從事較為復雜的財務(wù)管理實務(wù)工作，而不是直接從事高級專門人才所從事的教學科研工作，因此應(yīng)將財務(wù)管理專業(yè)大學本科人才培養(yǎng)目標的層次定位為財務(wù)管理專門人才，而非傳統(tǒng)定位的財務(wù)管理高級專門人才。其次，土建類高校在設(shè)置財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)目標時應(yīng)考慮大學本科畢業(yè)生崗位選擇傾向于與土建掛鉤的企事業(yè)單位及政府部門，如建筑、房地產(chǎn)企業(yè)、工商、金融企業(yè)、事業(yè)單位及政府部門從事財務(wù)、金融管理、工程項目成本管理以及教學、科研方面工作。再次，土建類高校在財務(wù)管理專業(yè)本科課程開設(shè)中應(yīng)結(jié)合土建類高校的特色，開設(shè)一些與土建相關(guān)的專業(yè)課程，如土木工程概論、建筑制圖識圖、房屋建筑學、工程估價、建設(shè)項目成本管理等。

三、土建類高校財務(wù)管理專業(yè)課程教學中的困境

1.財務(wù)管理專業(yè)課程體系龐雜，系統(tǒng)性差，缺乏土建類特色。財務(wù)管理課程是財務(wù)管理專業(yè)的專業(yè)核心課程，將財務(wù)管理分為初級財務(wù)管理、中級財務(wù)管理和高級財務(wù)管理三門課，這在各高校基本已形成共識。但很多土建類高校在開設(shè)財務(wù)管理專業(yè)具體課程時出現(xiàn)了課程體系龐雜、課程門數(shù)多、各門課之間系統(tǒng)性差、未形成完整的專業(yè)知識體系等問題，更為突出的問題是缺乏土建類特色，很多土建類高校開設(shè)財務(wù)管理專業(yè)時都是參照綜合性大學財務(wù)管理專業(yè)課程設(shè)計的模式，有的甚至是照搬會計學專業(yè)課程設(shè)計的模式。這些問題不僅不利于教師組織教學，也不利于學生系統(tǒng)學習，很容易造成知識點的重復和盲點，更不利于土建類高校財務(wù)管理專業(yè)的發(fā)展。

2.財務(wù)管理專業(yè)課程教學內(nèi)容不太適應(yīng)現(xiàn)實經(jīng)濟形勢的需要。目前土建類高校財務(wù)管理專業(yè)課程教學內(nèi)容出現(xiàn)重復交叉的地方，且很多財務(wù)管理專業(yè)課程體系中均設(shè)置會計課程，恰恰財務(wù)管理與某些會計課程如管理會計、成本會計從內(nèi)容到方法體系存在著邊界交叉和內(nèi)容重復現(xiàn)象。這種局面不僅不利于財務(wù)管理學科體系的優(yōu)化，也降低學生的專業(yè)興趣，影響了學生學習的積極性，在實踐教學當中已不太適應(yīng)現(xiàn)實經(jīng)濟形勢的發(fā)展。另外，土建類高校財務(wù)管理專業(yè)課程教學內(nèi)容未充分結(jié)合工程建筑類企業(yè)實際情況，從而造成土建類高校財務(wù)管理專業(yè)本科畢業(yè)生的土建類特色沒有得到充分發(fā)揮。

3.財務(wù)管理專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)薄弱，教學手段落后。財務(wù)管理是一項技術(shù)性、實務(wù)性很強的管理工作，不僅要求財務(wù)管理人員要有深厚的理論功底，更要具備實際分析問題、解決問題的能力。但目前多數(shù)高校財務(wù)管理專業(yè)教學手段落后，實踐教學環(huán)節(jié)薄弱。

四、改革土建類高校財務(wù)管理專業(yè)課程教學的新思路

1.結(jié)合土建類高校特色，調(diào)整財務(wù)管理專業(yè)課程體系。土建類高校財務(wù)管理專業(yè)應(yīng)依托學校建筑土木、工程管理等學科專業(yè)優(yōu)勢，培養(yǎng)學生掌握建設(shè)工程技術(shù)及其成本管理的專門知識和能力，能在建筑、房地產(chǎn)企業(yè)，各類工商、金融企業(yè)、事業(yè)單位及政府機關(guān)從事資金籌集、投資管理、資金使用，及建設(shè)項目成本管理等財務(wù)管理工作的專門人才。因此，在設(shè)置財務(wù)管理專業(yè)課程體系時應(yīng)充分結(jié)合土建類高效特色，增加建筑、房地產(chǎn)企業(yè)方面的教學實踐，突出與傳統(tǒng)綜合性大學財務(wù)管理專業(yè)的不同點，根據(jù)專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)主干課程來相應(yīng)設(shè)置，主要目的是培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新思維。

2.重新劃分財務(wù)管理專業(yè)課程教學內(nèi)容，增添土建類理財特色。財務(wù)管理專業(yè)核心課程分為初級財務(wù)管理、中級財務(wù)管理和高級財務(wù)管理三門課，這三門課程之間要有承上啟下的關(guān)系，又要體現(xiàn)財務(wù)管理學科的內(nèi)在邏輯體系，具體表現(xiàn)如下：初級財務(wù)管理是財務(wù)管理的入門課， 主要介紹財務(wù)管理的一些基本知識、基本原理和基本方法；中級財務(wù)管理是在初級財務(wù)管理基礎(chǔ)上，更深入、系統(tǒng)、全面地介紹財務(wù)管理的專門知識，詳細地闡述資金運動全過程的管理；高級財務(wù)管理是在初級財務(wù)管理和中級財務(wù)管理的基礎(chǔ)上開設(shè)的較高層次的課程，主要介紹國內(nèi)外財務(wù)管理學科發(fā)展的新動態(tài)和新成果，并對財務(wù)管理的一些專門問題進行研究。而對于土建類高校在開設(shè)財務(wù)管理專業(yè)課程時應(yīng)增添土建類理財特色，重新劃分財務(wù)管理專業(yè)課程教學內(nèi)容，如首先開設(shè)財務(wù)管理課程，主要講解財務(wù)管理的基本理論和通用理論；其次開設(shè)高級財務(wù)管理課程，主要講解財務(wù)管理學科的新成果和特殊問題，可以在課程教學中增加建筑、房地產(chǎn)企業(yè)的案例，通過案例教學，促使學生能將財務(wù)管理理論與土建類企業(yè)實踐相結(jié)合；再次，開設(shè)工程項目管理、工程項目成本規(guī)劃與控制、工程建設(shè)項目投資與融資、建設(shè)項目風險管理等課程，從而豐富學生關(guān)于土建類企業(yè)運用財務(wù)管理理論解決實際問題的知識，為以后土建類高校財務(wù)管理專業(yè)本科畢業(yè)生從事建筑、工程企業(yè)理財工作奠定理論基礎(chǔ)。

3.重視培養(yǎng)財務(wù)管理專業(yè)學生的實踐操作能力，順應(yīng)現(xiàn)實經(jīng)濟的發(fā)展。財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標很重要的一點是要求學生能熟練地進行實務(wù)操作，這是一項衡量學生專業(yè)素質(zhì)的重要標準，因此土建類高校財務(wù)管理專業(yè)學生培養(yǎng)中應(yīng)重視實踐操作能力的培養(yǎng)，采取啟發(fā)式教育，多讓學生了解實際情況，多接觸土建類企業(yè)實際業(yè)務(wù)，順應(yīng)現(xiàn)實經(jīng)濟的發(fā)展。主要可以從以下幾方面著手：

第一，在設(shè)計財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，增加專業(yè)課程對應(yīng)的實踐課時，并增設(shè)能培養(yǎng)學生創(chuàng)造和操作能力的實驗課程。根據(jù)專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)主干課程來相應(yīng)設(shè)置，包括會計模擬實訓、數(shù)據(jù)庫實驗、財務(wù)信息系統(tǒng)試驗、財務(wù)管理專業(yè)課程設(shè)計、投資模擬設(shè)計、成本管理流程設(shè)計、沙盤模擬對抗、企業(yè)會計綜合實驗、創(chuàng)業(yè)能力及專業(yè)辯論訓練、認識實習（假期）、崗位調(diào)查（假期）、畢業(yè)實習及畢業(yè)論文等。

第二，在財務(wù)管理專業(yè)課程教學中開展案例教學，增強學生實際操作能力。案例教學是通過某些特殊案例將某一個真實的單位和組織引進課堂，向?qū)W生呈現(xiàn)出該單位所面臨的問題或需要做出的決策，使學生身臨其境地將自己置于決策者環(huán)境中去面對和解決問題。對部分專業(yè)課程按有關(guān)章節(jié)的內(nèi)容增設(shè)章節(jié)案例，在教學中讓學生通過案例分析來掌握章節(jié)的有關(guān)內(nèi)容，并在課程最后設(shè)置綜合案例進行討論。通過案例的學習，使學生能夠?qū)⒗碚撝R和實踐知識結(jié)合起來，以加深和鞏固有關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)知識及對基本理論和基本技能的操作掌握，同時提高學生分析和解決問題的能力。

第三，建立實訓基地，為學生進行認識實驗和業(yè)務(wù)實習提供場所。首先，在完成財務(wù)管理專業(yè)基本專業(yè)課程之后，專業(yè)系可以設(shè)置認識實驗，組織學生到建筑、房地產(chǎn)企業(yè)、銀行、保險公司、證券公司、稅務(wù)局、財政局等單位進行調(diào)研。通過認識階段的實驗，使學生接觸到具體的財務(wù)管理工作內(nèi)容，增強學生對專業(yè)課程的感性認識。其次，在本科學習階段最后專業(yè)系還可以設(shè)置業(yè)務(wù)實習，通過建立實訓基地，組織學生到實訓基地深入企業(yè)財務(wù)管理部門，將所學專業(yè)理論知識與財務(wù)管理實踐相結(jié)合，使學生能熟悉財務(wù)管理各環(huán)節(jié)，熟悉現(xiàn)有財務(wù)管理制度和實務(wù)操作技能，進一步理解、 消化所學到的專業(yè)理論知識，為畢業(yè)以后走上財務(wù)管理工作崗位奠定基礎(chǔ)。［本文為安徽建筑大學教研項目“《高級財務(wù)管理》課程教學內(nèi)容與教學方法的改革與探索”（項目編號YX1025）和安徽建筑大學校級質(zhì)量工程《會計學專業(yè)綜合改革》（項目編號2014zzg03）的成果］

（作者單位：安徽建筑大學管理學院）