對低年級看圖作文的認識

撒蘭勇

中圖分類號：G623.24 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）22-0031-01

小學低年級看圖寫話是作文最初步的訓練，是培養初入學兒童向觀察客觀事物過渡的一個橋梁和憑借，是培養兒童提高認識能力、形象思維能力和表達能力的良好途徑。小學一年級的語文課程開始有了看圖寫話，看圖寫話是作文起步的訓練，一、二年級的看圖寫話是為三年級以后的作文打基礎的。培養好低年級的看圖寫話，對解決高年級學生作文“無話可寫，內容空洞，語序混亂”這三個難題有很大的作用。我們應重視這個作業，可是如何輔導孩子寫好看圖寫話卻又是很多家長頭疼的問題。

那怎樣來培養孩子對看圖寫話的興趣呢？這是每個教師、家長都很關心的問題，對于一年級的孩子來說首先要培養興趣，不能操之過急。這是為了降低學生寫作啟示階段的難度，重在培養學生的寫話習作興趣和自信心。

一、讓學生把想說的說出來

學生看到一幅畫都會有話想說，都急于表達。這時，讓學生先想幾分鐘。想什么？想什么時間？想在哪兒？想想都有誰？說給同學聽，同學聽明白了，再說給全班學生聽。這時學生說的內容基本是亂的，或者只說出他們看到感興趣的，或者只說出其中的一點，也就是對圖的內容只有一個大概的了解。這一步每一個學生都會主動地去做，也是他們的興奮點，也就是說話的第一步。

第二步有次序的說。老師這時應當加以指導了，把學生說的適當梳理一下，有順序的說一遍學生聽，讓能力稍強的復述一遍讓學生評比。如果經過幾次訓練后，可以全班說一說（從上到下，從左到右，從整體到局部）。如：二年級上冊的“秋天到了”這幅畫，讓學生從天上，看飛翔的大雁，瓦藍的天上飄著白云；然后是樹上的金色樹葉和沉甸甸的果實，由金黃的落葉再到樹下，樹下的小動物；樹的旁邊是金黃的稻田。最后是小朋友們活動的畫面，看看小朋友們的穿著在春天和夏天有什么變化。

第三步，發揮想象，說出畫外的內容。根據畫上的內容，大膽想象，需要強調的是，孩子的想象力最豐富，并且也充滿了他這個年齡段的童趣，家長不要憑著自己的“經驗”和“常規”來糾正或是反駁孩子，這樣下去只會扼殺了孩子的想象力。多幅畫的情況，更要學生發揮想象把中間過渡的部分串起來。

二、用上適當的詞語

可提供幾個和畫面相關的詞語或短語，讓孩子在說話的時候運用到句子中去，這樣可以鍛煉孩子活用詞語，也可以讓文章變得更加生動。鼓勵孩子用詞的準確與生動，啟發孩子大膽思維、合理想象。例如可問問孩子：“還可以用哪個詞語來形容？”“你猜猜他們會說些什么？”對于低年級的小朋友，剛開始要求他們只要用一兩句話寫清“時間、地點、人物，干什么”就行了。慢慢地隨著孩子閱讀量的增加，思維能力和口語表達的提升。要求孩子不僅要寫完整，更是要寫得具體、生動。寫出人物的語言、神態、動作等等。看圖寫話的畫面是靜止的，但是孩子寫出來的一段話或一篇文章是生動的、有趣的。

三、要注意格式和標點符號

寫作時格式和標點符號是必須規范的一個重要因素，一定要讓孩子從開始就養成好習慣。對于一年級的孩子需要注意的是：標題寫在第一行中間、每個段落的第一行空兩格起第二行頂格寫、正確的使用（，。！）等、標題符號占一格、（，。！）不能出現在句首但可寫在上行最后一個字的右下方。

四、注意書面整潔和錯別字

作文考試中書面和錯別字都是有扣分項的，良好的習慣都是從起步開始培養的。在書寫過程中不要胡亂涂改，如有寫錯可用橡皮擦干凈后重新書寫，不要直接在原字（句）上涂改，使整體的書面看起來干凈整潔。因一年級的孩子識字數量有限，家長要注意糾正孩子的錯別字，特別注意的是容易混淆的同音字。學生不會寫的字可以用拼音代替。

五、養成正確的寫作態度

作文要從起步開始抓起，不能等到三年級才發現孩子的作文不會寫了，到那個時候再來糾正和輔導已經有點力不從心了，所有的問題應該是解決在萌芽狀態，這樣才不會使孩子感到有壓力，才會有更大的信心去面對以后的任何一次作文。所以我認為，一、二年級練好看圖寫話是促進中高年級寫不怕寫作文的一劑良藥，低年級的老師應當用好這個藥方。

（責任編輯 劉 馨）