立足戶外民間游戲 促進幼兒身心發展

柴永紅

中圖分類號：G613.7 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）22-0091-02

為培養新世紀全面發展的一代新人，根據幼兒發展情況和對未來人才定位，為幼兒發展奠定良好基礎，立足我園實際，大膽進行教育改革和探索，在全面育人的基礎上，挖掘自身優勢，立足戶外體育研究與實踐，逐年形成優勢，促進了幼兒身心和諧發展。什么活動最適合幼兒呢？對于幼兒最好的活動就是游戲活動。幼兒在游戲各種能力可以得到更好的發展，所以，除了游戲再沒有更好的“靈丹妙藥”。因此幼兒教育把游戲活動放在首位是理所當然。

一、幼兒民間游戲促進幼兒綜合感知能力的發展

幼兒民間游戲由于它形式簡單、靈活多變的特點視為幼兒喜聞樂見的活動，它豐富的內容和多種多樣的形式組成的娛樂性和競爭性，較好的激發了幼兒濃郁的興趣。民間游戲的內容不僅涉及一些自然現象和社會現象，它還包括了社會的各個知識面。所以，幼兒在游戲活動中，要有足夠的注意力集中、靈敏的反應和準確的記憶。

幼兒在游戲活動中要充分的調調動身體的各個部位的共同參與和配合，比如手、腳、眼、頭等等部位。如“老鷹捉小雞的”這個民間游戲，游戲中一人扮老鷹，一人扮母雞，多名幼兒扮小雞；母雞媽媽為了保護小雞寶寶的安全，不讓小雞寶寶被老鷹抓去，必須對付老鷹做出的各種毫無防備的“攻擊”動作，而老鷹也要動腦筋、想辦法、千方百計的捉到小雞寶寶，這其實就是一個幼兒的注意力、觀察力、動作靈敏反應的協調配合的過程。這樣幼兒在游戲過程中對生活有了認識和熱愛，對幼兒的思維、想象、語言等等各種能力有了較好的發展。

二、游戲活動促進幼兒之間相互合作，積極交流、適應社會等能力的發展

許多民間游戲活動一般都需要2-3名幼兒以及3名以上的幼兒共同合作才能進行的活動，如背蘿卜（2人），“人、槍、老虎”（3人），跳橡皮筋、跳繩、踢毽子（1-2人）、打沙包、猜領頭人（3人）、推磨、搖船（3人）、丟手絹等等都需要許多人參加，這樣正好滿足幼兒與幼兒之間合群的需要。幼兒在不同的民間游戲中自由尋找自己的小伙伴，很好的構建小伙伴之間的伙伴關系，有利于培養幼兒的合作精神。這些民間體育游戲不僅保進了幼兒骨骼肌肉的發育，而且也鍛煉了他們的運動技巧。幼兒在游戲活動中與他人之間建立深厚的友誼，這是難能可貴的一種知識，同時也是教師千萬遍說教所不一定能達到的，而采用游戲活動這種方式卻能輕松達到效果。如果缺乏幼兒之間的合作精神，游戲在很難進行或者失去它本身的價值：趣味性和社會性。

另外，幼兒在游戲中可以互相協作、相互模仿、正確學會與別人友好相處，學會自己解決幼兒之間發生的各種矛盾，游戲中同伴的交流迫使他們相互表白，逐漸學會了表達，豐富了詞匯，較好的培養了幼兒的掌控能力和遵守規則的能力、語言表達能力。

最后是幼兒在游戲中，幼兒可以互換角色，在不同的角色中可以調整自己的情緒和行動。因為現在的孩子大多是獨生子女，他們所處的環境都很優越，再加上他們中間有個性的差異，有的孩子表現的非常任性，對自己喜歡的器械霸為己有，不與同伴一起玩，如果進行這方面的游戲，幼兒在游戲的開展中，幼兒要充分相互配合，集體性參與，這樣不僅鍛煉了幼兒的組織能力和責任感，而且促進幼兒之間相互團結，積極合作交往能力的發展，使幼兒更好的得到全面發展。

三、游戲活動促進幼兒們自信心和堅強意志品質的發展

民間幼兒游戲有許多是幼兒們比較歡迎的游戲形式，雖然較有競爭性，但是它比較輕松、有樂趣，能適應幼兒身心發展水平和對游戲的需要。幼兒在游戲中享有充分的自由，無憂無慮的盡情玩耍，沒有一點點任何來自外界的干預，他們的心情完全放松的，完全投入到游戲活動中。始終積極，主動地進入游戲。在游戲中體驗到歡樂的氣氛、優美的節奏和開心的動作，增強幼兒們的自信心和成就感的發展。

然而，幼兒們在游戲中也許會遇到挫折和失敗，自信心和成就感就會受到打擊，有些幼兒的情緒也會處于不安狀態、煩躁的狀態，但是大多數幼兒都會有好勝的心理，豐富有趣、妙趣橫生的游戲在吸引著他們，為了參加這種游戲，他們會立即克服這種緊張與煩躁不安狀態，克服自身的弱點，遵守規則，選擇并且忍受這種煩惱，鼓足勇氣去參加游戲，從而使他們的意志品質得以培養。比如“跳房子”“捉迷藏”“丟手絹”“小貓釣魚”等等這些游戲，幼兒可以在這些游戲中承受挫折的能力及活潑開朗的性格慢慢的加以形成。

同時民間幼兒游戲對幼兒的辨別是非的能力和正確評價自己與別的幼兒的能力有所培養。因為一個完整的游戲過程的進行取決于幼兒對游戲規則的掌握，對自己較好的評價和對其他幼兒的監督過程，如果有幼兒在游戲過程中不遵守游戲規則又想繼續參加游戲活動，就會引來或者造成其他幼兒的指責和不滿，這就較好的增強了幼兒的互相評價的能力發展。通過戶外民間游戲活動的開展，既增強了幼兒參加體育活動的興趣，又促進了幼兒體能的提高，體能測試優秀率逐年提高。在提高幼兒體能、增進健康的同時，促進了幼兒非智力品質的發展，有助于幼兒健康心理的培養。

（責任編輯 李 翔）