新媒體時代高校開展社會主義核心價值觀教育的路徑選擇

徐潘虹

?

新媒體時代高校開展
社會主義核心價值觀教育的路徑選擇

徐潘虹

摘要：信息化飛速發展，新媒體的普及，使大學生的學習生活發生了重大變化，對其人際關系、心理狀況產生了深刻影響，新媒體已成為人們信息傳遞的重要媒介，為高校思想政治教育帶來了機遇與挑戰，以社會主義核心價值觀為主題的思想教育也要求我們轉變思路，尋求新的工作方式，從而增強社會主義核心價值觀教育的實效性。

關鍵詞：新媒體；社會主義核心價值觀；機遇挑戰；途徑

一、引言

黨的十八大提出，倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的內核，體現社會主義核心價值體系的根本性質和基本特征，反映社會主義核心價值體系的豐富內涵和實踐要求，是社會主義核心價值體系的高度凝練和集中表達。[1]大學生代表著國家和民族的希望，是社會主義建設的重要儲備人才，因而對于大學生的社會主義核心價值觀教育尤顯重要，只有贏得青年，才能贏得未來。

新媒體是繼傳統媒體發展改變的新媒介，是利用互聯網、數據庫以及電腦、手機等電子產品設備實施的，可以向世界各地的朋友傳播信息、進行溝通。[2]

當代大學生思維活躍，信息來源廣泛，對于新事物有著更強的好奇心與接受能力，新媒體的飛速發展，廣泛傳播對大學生的思想產生了深刻的影響，因此，就高校而言，對于大學生的社會主義核心價值觀的教育也需要探索新的解決方法，因時制宜地做好教育工作。

二、新媒體環境下高校社會主義核心價值觀教育迎來機遇

新媒體時代信息傳播的方式多種多樣，是一個全新的創造性機會，利用新媒體能夠為大學生社會主義核心價值觀教育拓展更廣的途徑，更容易為當代大學生所接受。

（一）新媒體技術保證了社會主義核心價值觀傳播的“光速傳播性”

新媒體技術普遍化，使得社會主義核心價值觀擁有更多的傳播途徑，這一傳播不再受空間與時間所限，快捷地、直接地、點對點地向學生發布信息。大學生一旦在學習上遇到困難，他們就可以利用新媒體，更加快捷地解決問題：強大的搜索引擎為大學生提供了豐富的學習資源；同時，貼吧、微信、微博、MSN、QQ等社交軟件使學生遇到困難，可以得到“八方支援”。信息傳播主體不再單一，使得大學生參與其中，加入自我的主觀判斷意識，形成獨立思維的超強人格。

（二）新媒體技術增強了社會主義核心價值觀傳播的“沖擊吸引力”

新媒體技術從視覺，聽覺，觸覺等各方感官出發，調動了人體各方面的感官，使得人們感知信息不再像傳統媒體那樣單調乏味，無法有切身感受，與主觀意識產生偏差。新媒體技術在社會主義核心價值觀教育方面的應用，可以使學生對其有更加充分全面的認識，增強其趣味性，使之更易被學生所接受，可以充分挖掘學生的思考潛能與想象空間，讓學生在生動活潑，豐富多樣的形式下接受教育，在更為具體生動的仿真環境下，使學生的思想得到進一步的升華，潛移默化地感知社會主義核心價值觀的真諦。

（三）新媒體技術提升了社會主義核心價值觀傳播的“針對性”

新媒體技術鑄就了一個具有虛擬特性的舞臺空間，在這個舞臺上，無論“學術權威”和“平民百姓”，都一身青衣，長袖掩面，吟唱著自己的所聞見解。在這匿名者的舞臺中，原本處于焦點燈光之外的大學生完全能夠通過自己獨到的見解言論，一鳴驚人成為舞臺中最耀眼的明星。因此，大學生更愿意通過這樣的一個“虛擬”的舞臺，來直抒胸臆，抒發心中最真實的感情。新媒體的這一虛擬化特性，可以讓大學生卸下心理包袱，敞開心扉，對于教育內容更具包容性，幫助思想政治教育工作者更好地開展工作。對于高校中思想政治工作地開展者，應該與大學生們主動交流，并掌握受教育者的心理動態與核心價值觀的理解，做到有客觀耐心，尤其是有針對性地推廣和弘揚社會主義核心價值觀。

三、新媒體環境下高校社會主義核心價值觀教育面臨的挑戰

也許，在新媒體環境的中的大眾傳播相較過去的傳統紙媒有積極的影響，但另一方面，新媒體技術的廣泛傳播，使大眾傳播成為一把“雙刃劍”，高校的思想政治教育、社會主義核心價值觀主題教育面臨著來自新媒體的重重挑戰。

（一）多元的價值觀使教育效果弱化

新媒體的深入滲透，使得校園信息化呈現無障礙性，原本思想、言論自由的大學校園變得更加自由，信息的傳播處于無序狀態，不受控制，在自由化的空間中急速的運轉。隨著全球化的腳步不斷邁進，外來文化滲透也愈發顯著，隨之而來的價值觀形態也呈現多樣化，多種價值形態必然產生摩擦與沖突，大學生對于價值的取向具有主觀性與不確定性，大學生價值觀體系呈現復雜性，多元化。另一方面，大學生的人格并未完全成熟，世界觀、人生觀還未與社會接軌，對價值觀缺乏科學的認識，容易受外界干擾，使其觀念產生偏差，認知出現錯誤，進而弱化了大學生社會主義核心價值觀教育的實質效果。

（二）文化沖突隱性化，民族精神模糊

西方文化對于當前大學生的沖擊是潛移默化的，中西文化沖突具有隱性化。大學生由于理論基礎薄弱并且經驗不足，其人生觀、世界觀、價值觀尚未穩定，亟待正確科學的引導；同時，在我國發展的歷史長河中，動蕩的社會經濟環境也使得大學生的價值觀難以穩定，搖擺不定，處于矛盾中難以抉擇。開放的網絡時代，使大學生受到來自各民族不同文化、思想觀念的沖擊，常常被西方文化的表象所迷惑，容易被感染為偏向西方文化的價值觀，進而導致學生缺乏國家認同感和民族自豪感，民族魂逐步被瓦解，以愛國主義為核心的民族精神逐漸模糊。

（三）虛擬的空間使實踐效果退化

新媒體的出現使原本真實可觸的現實世界出現了裂縫，原本面對面的交流轉變成為匿名交流，人與人的溝通開始建立在一個虛擬的空間之上。通過QQ、微信、微博、貼吧、論壇等網絡虛擬途徑，大多數學生在其中憑借隱藏真實身份交流，不約束言行，更有甚者沉溺于虛擬狀態無法自拔，開始脫離現實社會軌道，喪失社會認知，導致了嚴重的心理問題甚至人格障礙。新媒體的仿真性容易混淆視聽，大學生很難判斷其真偽，無法正確區分媒介現實與客觀現實。社會主義核心價值觀的教育離不開實踐，然而，當前的大學生過分依賴虛擬世界，足不出戶，兩耳不聞天下事，生活在自己的虛擬空間內，社會實踐活動已然成為空談。可見，新媒體的虛擬化極大地削弱了社會實踐的效果，同時猛烈地沖擊了社會主義核心價值觀教育的效果。

（四）網絡道德普遍失范，教育內容擴展

網絡是一個虛擬的世界，虛擬性使其具有朦朧感與神秘感，使得大學生沉溺其中，深受其吸引。然而網絡包羅萬象，信息傳播無障礙，網絡環境缺乏強有力的監管，導致精華與糟粕并存；隨著網絡的普及，傳統已然走向絕境，大學生不再受到道德的束縛，思想自由，言行隨意，過激的言論，污穢的圖文比比皆是，網絡道德行為失范狀況令人堪憂，更嚴重的可能導致發生網絡犯罪行為。面對如此嚴峻的形勢，進一步強化鞏固社會主義核心價值觀教育的內容成為重中之重，由現實社會拓展到虛擬空間也成為必然要求，探索虛實結合的工作新途徑，是防范大學生網絡道德失范的迫切需要，更是增強新媒體環境下的大學生社會主義核心價值教育的效果的重要保障。

（五）教育效果反饋力減弱

通常，傳統的思想政治教育呈現一種線性狀態，高校工作者對于思想政治教育的全過程擁有很強的掌控性。然而，在新媒體時代，開放的網絡使教育過程呈現發散狀態，網絡化的錯綜復雜使得我們難以控制和有效管理思想政治教育活動的全過程，社會主義核心價值觀的教育亦是如此。

四、新媒體時代高校提升社會主義核心價值觀教育水平的途徑

新媒體的飛速發展使得大學生社會主義核心價值觀教育在觀念、內容、方法、形式上都面臨著極大的挑戰。面對新媒體環境，大學生社會主義核心價值觀教育應不斷創新教育模式，探索多樣化的手段，拓展教育空間，充分利用新媒體這個有效載體，提高教育的實效。

（一）優化教育的新媒體環境

開展大學生社會主義核心價值觀教育的過程中，應不斷完善信息環境，凈化網絡，保留精華，去除糟粕，讓新媒體為教育工作者所利用，使積極向上的信息更快捷地傳播開去，更易為學生所接受。新媒體是一個大眾平臺，我們每個人都要承擔起優化新媒體信息環境的重任：從國家層面來說，要建立一套完整的監管體系，加強對網絡新媒體的監督與管理；加強新媒體專家技術隊伍建設，提供技術支撐，加強網絡管控；完善法律體系，加強道德規范，加強輿論導向作用，引導網絡媒體往積極向上的方向發展。從高校層面出發，應全方位、多角度地學習新媒體技術，掌握各類新媒體，充分利用新媒體開展社會主義核心價值觀教育，轉變思路，創新手段，把握新形勢下教育的特征，遵循新的規律，將新媒體與教育工作有機地融合，切實提高社會主義核心價值觀教育的成效，營造一個健康的新媒體環境。

（二）培養大學生自我教育能力

新媒體時代下，加強大學生媒介素養教育刻不容緩。大學生作為社會主義核心價值觀的客體方，對新媒體的推動作用也是至關重要的，在提高自我的媒介素養的同時，也進一步提升了大學生能力水平，并且媒介素養提升的過程中，增強自我對媒介信息的理解、質疑、評估、選擇、利用等能力，自覺抵制新媒體環境中的各種不利因素，積極主動地接受新媒體的正能量，能夠設計、制作以及生產新的媒介，增強教育的效果。在此基礎上，才能增強大學生對文化的判斷、選擇并有所升華，從根本上建立健全人格，確立社會主義核心價值觀，將他們鑄就成為建設社會主義事業的主力推動者。

（三）構筑教育的新媒體陣地

當今社會是一個信息化的時代，而在校園的學習生活中，新媒體的教育功能更是不容小覷，新媒體教育已逐漸被各大高校納入整個思想教育中，積極整合新媒體的優勢資源，拓展新的工作重點，將工作深入到學生的學習、生活、實踐、言論中去，開拓并占據新媒體環境下大學生社會主義核心價值觀教育的新陣地，將教育推向更高的新臺階。

（四）實現教育的全時空化

隨著新媒體在校園的不斷滲透，傳統的教育模式被逐步取代，新媒體以其便捷性、互動性、開放性為越來越多的學生及教育工作者所青睞，為大學生社會主義核心價值觀的教育帶來的新的契機，教育傳遞無障礙，教育方式多樣化，教育效果可視化，教育平臺多維化，新媒體的發展為大學生社會主義核心價值觀教育的全面覆蓋提供了技術支持，只有將教育與新媒體技術有機結合，才能更好更快地實現全時空化的教育成效。

（五）構建暢通的教育信息反饋機制

在一個完整的教育過程中，反饋是必不可缺的重要環節，它是檢驗教育效果的重要手段，是體現教育過程的雙向性的重要指標。新媒體時代下，高校應構建并不斷完善信息反饋機制，教育者不能僅局限于成為傳播信息，傳授知識的信息散播源，更應當加強反饋意識，成為信息回饋，信息消化的信息采集源。為了更便利地實現教育的互動性，構建暢通的信息反饋渠道勢在必行，這是掌握大學生心理動態、行為動向、思維模式的重要途徑，是加強社會主義核心價值觀教育成效性的有力保障。

參考文獻：

[1]中國共產黨第十七次全國代表大會文件匯編[M].北京：人民出版社，2007，33.

[2]宮承波.新媒體概論[M].北京：中國廣播電視出版社，2007，4-5.

[3]張瑜，張再興.網絡思想政治教育研究的現狀、問題及展望[J].清華大學教育研究，2004(9).

[4]張再興.網絡思想政治教育研究[M].北京：經濟科學出版社，2009.

[5]冉琛.高校網絡輔導員工作方法探析[J].湖北民族學院學報：哲學社會科學版，2007(4).

[6]杜正英.大學生網絡道德調查分析[J].思想政治研究，2009(6).

[7]張藝兵.提高大學生網絡道德教育實效性的新途徑[J].福建廣播電視大學學報，2010(2).

[8]林春蓉.當代高校網絡德育研究現狀與展望[J].安陽工學院學報，2010(8).

[9]薛榮生等.論新媒體環境下大學生社會主義核心價值體系教育[J].2010(8)；87-89.

[10]周立君.淺議網絡環境下加強大學生思想道德教育[J].赤子，2012，(13)：62-64.

[11]張岳君等.新媒體環境下創新高校宣傳思想工作路徑探究[J].新媒體思政，2013(7)：72-73.

[12]韓震.大學要創造性地培育踐行核心價值觀[J]. 中國高等教育，2015(5).

（作者單位：鹽城工學院）

作者簡介：徐潘虹（1988-），女，漢，江蘇江陰人，鹽城工學院專職輔導員，助教，主要從事思想政治教育工作、研究。