行為導向教學法在中職數學中的應用

周彤

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行為導向教學法在中職數學中的應用

周彤

摘要：行為導向教學法倡導以學生為主體，教師為主導，充分發揮學生的主觀能動性，提高學生分析問題，解決問題的能力。教學過程中，教師以實踐的行動內容為主、理論的學科內容為輔，是全面的和學生積極參與的教學。本文通過分析了中職數學教學中存在的問題，提出了在中職數學教學中運用行為導向教學法的一些措施。

關鍵詞：行為導向教學法；數學；實踐；創新

行為導向又為實踐導向，或者行動導向。它是由多種教學技術、手段、方法結合而成的，以職業活動為導向，以培養學生能力為核心，也就是能力本位的教學方法。中職數學是一門實踐性較強的學科，因此，行為導向教學法應該成為中職數學教學中的一個有效教學手段。中職數學教學只有采用了這個教學方法，才能夠促進中職數學教學的發展。

一、行為導向教學法的基本理論

它是對傳統的教育理念的根本變革，是一種創新的職業教學理念。它是在活動中用行動來引導學生、啟發學生的學習興趣，以此來提高學生解決問題的能力。這種教學方法最大的特色是，發揮學生的主觀性，教師只起到一個輔助的作用，然后，一起解決實際問題。

二、中職數學教學存在的問題

（一）課堂缺乏互動

中職數學的學習最講究的是探究與合作，但是在當前的社會發展中，很多中職院校的數學教學是缺乏課堂互動的。沒有了課堂互動，學習效率也是會比較低的，質量也不會提高。在數學的教學中，教師只會一本正經的給大家講解課本，然后大家按部就班的聽課，這種如此單調的教學模式，只會使課堂的學習效率越來越差。因此，課堂上沒有教師和學生的互動，沒有學生和學生之間的互動，課堂的學習氣氛只會越來越差，課堂的學習質量也會越來越差。因此，這個問題應該得到中職院校的重視，提出解決問題的措施。

（二）缺乏現代教學手段

中職數學教學是需要有現代的教學手段的融入的。當代中職數學教育存在的最根本的問題是缺乏現代的教學手段。數學的教學手段如果是落后的，會嚴重影響教學的質量。數學的學習是需要一個創新性的手段，是需要一個活躍的課堂學習氣氛的。如果數學的教學缺乏了這些因素，那么數學的教育將會是失敗的，也會影響教育的發展。

（三）教學手段單一

中職數學教育的教學手段是比較單一的，沒有吸引人學習的亮點。例如在學習一些函數時，由老師給大家講解后，學生就開始做一些題。這樣呆板的教學模式，導致了學生對數學學習的厭惡。興趣是最好的老師，學生沒有了學習興趣，只會影響自己的學習成績。因此，沒有行為導向教學法的融入，課堂的學習氣氛只能是死氣沉沉的。學生在這樣的課堂學習環境下學習數學只會感到越來越沒意思。

三、行為導向教學法在中職數學中的應用

（一）互動式學習

在數學的學習中，互動式學習是十分重要的，不管是同學之間的互動還是學生和老師之間的互動的。學生之間的互動可以通過小組合作來實現。在學習時，如果遇到數學中的難題，是可以讓學生之間進行小組合作的。通過小組合作方式，可以使學生在討論過程中能夠碰撞出思想的火花，能夠提高學生獨立解決問題的能力。學生和老師之間的互動可以說也是十分重要的。這種互動方式，可以通過學生對老師進行提問來實現。有了學生的提問，老師就能夠及時的了解學生對知識的掌握情況，能夠制定出合理的課程方案。互動式學習是一種科學的學習方法，能夠使學生在輕松、愉快的環境里學到新的知識，學到一些為人處事的道理。互動式學習也能不斷提高學生獨立解決問題的能力，能夠不斷提高學生的學習能力。

（二）現代教學手段的使用

實踐性的教學模式不僅需要多種手段的融合，互動式學習，也需要現代教學手段。教學中，現代多媒體技術的使用是十分重要的。在學習數學的過程中，有了多媒體的使用，數學的學習才會更加的充滿樂趣，數學課堂才會更加的有活力。例如，在學習一些數學知識時，可以在多媒體教室播放一些相關的視頻，還有一些音樂，這樣都能為學生提供一些理解上的幫助。學生如果有了這樣的學習條件，會不斷的提高數學的學習興趣，能夠不斷的學習到很多有價值的數學知識。這樣，中職數學教育就會進入一個新的發展階段，也會促進我國教育的發展。

（三）案例教學法

將教學案例分為課堂引導案例、課堂討論教學案例和課后訓練教學案例三部分，這樣的細分能夠使案例教學的應用更加具有針對性。課堂引導案例是以教師講授為主，案例是比較簡潔的，主要是給學生講解一些基礎的數學知識，可以讓學生對數學知識有一個全面的掌握。課堂討論教學案例主要是以學生的討論為主。學生在掌握了一定的數學理論知識后，可以通過討論的方式解決一些學習中遇到的問題。課后訓練教學案例是學生鞏固知識、提高應用解題能力的重要環節。學生可以在合作探究中把學到的數學知識進行深入的鞏固與強化，從而提高自己的應用解題能力。案例只有是科學規范的，才能真正的提高數學的教學水平。學校應該緊隨經濟和教育改革的步伐，能夠不斷的對數學教材進行改革，使教材的內容具備一定的創新性和專業性，這樣就能使課堂的氣氛更加的活躍。

行為導向教學法對中職數學教育的發展是至關重要的，因此應得到中職院校的重視，這樣才能真正提高我國的教育水平，才能促進我國教育事業的發展。行為導向教學法可以很好的提高學生的學習興趣。在數學課堂上，可以吸引學生的注意力，使學生學到有用的數學知識。

參考文獻：

[1]景文艷.行動導向教學法應用[J].北方經貿，2012：37.

[2]程俊靜.行為導向教學法的實踐與思考[J].職業教育研究，2005：29.

（作者單位：錦州市現代服務學校）