師范專科學校體育專業學生創新能力培養芻議

曹科樞

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師范專科學校體育專業學生創新能力培養芻議

曹科樞

摘要：師范專科學校培養的是未來的教育者，可以說師范教育的成果將直接影響我國教育行業，甚至整個國家的興衰。所以，師范專科學校的教育不止要注重對其個人知識結構的構建，更要通過一些行之有效的教學方法，培養學生的創新能力。本文以師范專科學校為研究背景，對體育專業學生創新能力培養的路徑展開探討。

關鍵詞：師范專科學校；體育專業；創新能力；培養

一、師范專科學校體育專業學生創新能力培養的意義

我們生活在一個高科技迅速發展的文明時代，人才是國與國之間主要的競爭方式，人才與國民素養將直接影響一個國家的經濟、人文以及綜合國力[1]。而教育行業作為國家的發展先驅，是培養人才的中堅力量。不論是教師綜合素質還是學校的教育理念與模式都將直接影響整個教育行業的發展。師范專科學校培養的是教師，是教育事業的實踐者，他們的教學將影響到我國的人文、科技等各方的發展。因此必須在源泉處確保教師的基本素養以及教學質量，提高師范學生在校時的基礎知識學習以及教學能力培養，使教師這一行業更加規范，更加優秀，能夠在發展中逐漸成熟，為國家教師行業注入新鮮血液，提高我國教師的整體水平。

二、師范專科學校體育專業學生創新能力的現狀

受我國一直以來應試教育的影響，即便到了大學或者師范專科學院，教師的教學評定依然由學習計劃以及考試成績決定，在上課中，師范學校的教師也大多按照“教學大綱”來進行教學，這對于學生來說非常枯燥無味。體育教學相較于其他文化課而言，更需要大量的實踐和創新，而傳統的教學方式依舊是以學科基本原理和概念為主，原則上無法滿足體育教學的要求，忽略了對于體育學生創新創造力的培養，使體育教育事業停滯不前。

所有的學生都是具有想象力和創造力的，師范專科體育專業的學生同樣也具有一定的創新能力與創造性思維，但遺憾的是他們的創造性思維以及創新能力都沒有得到足夠的重視，缺少創新的機會[2]。其次體育專業的學生并沒有意識到對體育相關專業的重視，無法第一時間掌握最新的體育教學動態，在試圖創新的時候，就會因為缺少相關知識以及社會經驗，而使得所提出的理論方法過于單一或不切實際。

三、師范專科學校體育專業學生創新能力培養的途徑

1.觀念先行——創新體育教師的教育觀念

“以人為本，因材施教，創新發展”是如今教育的主要目標以及教師的教學價值觀，體育教學同樣要求教師在教學時培養學生正確的學習觀，強調學生的個人素質發展，培養出新一代更加注重能力培養以及思維創新的學生[3]。因材施教是教師在進行學生教學中要時刻謹記的一點，不同的學生學習習慣和學習效率都是不同的，針對不同的學生，要采取不同的教育方式，從多個方面、多個角度、多種層次上去開發學生的潛力，培養學生的創造能力，讓學生在體育教學中除了能夠鍛煉身體，更能夠開發創新能力。因此在師范專科學習的體育專業教學時，教師就要對這些未來的體育老師們進行思想觀念上的教育，讓他們能夠及時認清自己，認清體育這一學科，要在日常教學中培養學長的創新能力和創造性思維，讓學生成為對社會、對體育教育事業有助的人。

2.知識為主——創新學生的知識結構

新課改要求教師在教學中要注意對學生創新能力的培養，因此教師的教學風格必須與時俱進，及時將信息技術與課程知識結合在一起，總結教學規律，尋找師生教學之間的契合點，提高教學質量。因此體育教學必須響應號召，改變體育教學環境，進行體育教學改革，實現體育教學的網絡化、智能化，提高學生身體素質的同時培養學生的創新能力，使體育教學成為學生培養能力的重要課堂。

3.技能主輔——創新體育教學的技能

時代在進步，教育也應該與時俱進，體育教學的技能需要不斷加強提升才能應對正在改變的教育格局。新課改要求教師要能夠與時俱進，通過信息技術手段來進行教學，培養學生的創新能力。各國的教育改革都在朝著智能、科技信息化的方向前進，只有實現教育的信息科技化才能有效的提高教學質量，使教學變得更加有效。體育教師在教學時同樣需要具備基本的信息技術知識，能夠熟練運用信息科技技術，改變教師的教學模式以及學生的聽課方式，增強教師與學生之間的溝通，使體育變成豐富有趣，學生參與程度高的一門學科。

4.適時激勵——激發學生的創造思維

學生教育需要在鼓勵中進行，當下大部分的學生都屬于獨生子女，從小嬌生慣養，缺乏獨立性，一旦受到打擊就會自尊心受挫甚至一蹶不振，因此在體育教學中，教師應該通過鼓勵的方式為學生樹立自信心，激發他們的創新性思維。而一般，我們主要采取下面的三種激勵措施：（1）表揚激勵：對學生多一些表揚少一些批評。學生的自尊心較強，在活動中如果屢次失敗就會極大的打擊他的積極性，對體育產生畏懼感，甚至不想運動，這時教師就應該多給予學生鼓勵，發現他們的長處，為學生創造可以表現其其他體育特長的機會，為學生樹立自信心。（2）競爭激勵：體育中競技類的活動相較其他科目可能更多，因此教師在日常教學中可以通過組織比賽來激勵學生，為學生創造出創新的機會。（3）成功激勵：讓學生在體育活動中展現自己的創新想法以及自己個人的獨立個性和教學想法，充分展示學生的創新教學活動。

四、結論

新課改要求教師必須要與時俱進，充分利用信息科技技術提高課堂的教學質量，因此作為教師的搖籃，師范專科學校的日常教育也必須與時俱進，提高這些未來老師們的創新能力。體育作為教學中非常特殊的一門學科，在教學中必須注重實踐與理論的結合，提高體育專業學生的基本素養以及創新性思維能力，將所有學生培養成合格的能夠為我國教育事業貢獻力量的新型教師。

參考文獻：

[1]周寶龍.師范院校體育教學的發展及創新思考[J].科技資訊，2015 （14）：125-126.

[2]左海燕.論師范院校體育專業學生創新能力的培養[J].教育與職業，2014（20）：211-212.

[3]陸遵義.體育師范生專業技能培養創新機制研究與實踐[J].上海師范大學學報（自然科學版），2013（04）：175-176.

（作者單位：南通師范高等專科學校）