信息化背景下的教師培訓需求研究

戴俊凱

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信息化背景下的教師培訓需求研究

戴俊凱

摘要：本文首先從信息化背景下教師對培訓的動機與期望、影響教師培訓的因素、教師對培訓教學資源的需求、教師對培訓模式的看法四個方面對中小學教師在信息化背景下的培訓需求進行了分析與思考，提出了建立混合式培訓模式、構建全方位的培訓支持服務體系、加強教師培訓資源建設三個方面的信息化背景下教師培訓建議。

關鍵詞：信息化；教師培訓

一、研究對象與方法

為了深入了解信息化背景下的中小學教師培訓需求，課題組采用問卷調查法對襄陽市襄城區及谷城縣中小學教師進行了問卷調查，調查主要從信息化背景下教師對培訓的動機與期望、影響教師培訓的因素、教師對培訓教學資源的需求、教師對培訓模式的看法四個維度展開。共發放問卷2800份，回收有效問卷2567份，有效率為91.6%，通過對問卷的匯總，整理，經過二次抽樣，對其中500份問卷進行了數據匯總，并運用SPSS軟件對調查結果進行統計分析。

二、研究結果與主要結論

（一）教師對培訓的動機與期望

在就個人專業發展而言，您認為自己迫切需要提高的調查中，44.83%的教師認為自己迫切需要提高的是專業能力。在您參加教師培訓的主要目的排在前三位的分別是：學習新的教育理念，掌握新的教育教學理論、方法；作為一種自我完善與發展的途徑；專業知識的拓展與更新。其關注度分別為86.2%、72.4%、58.62%。在教學方面您最急迫需要提升的能力排在前三位的分別是：科學的教育方法和創新教育能力；教育科研和論文撰寫能力；運用現代教育教學評價能力。其關注度分別為65.52%、62.07%、58.62%。

通過以上調查可以看出，在信息化教育改革的大背景下，教師普遍認識到專業能力發展不足，專業技能的提高，特別是信息技術應用的能力成為中小學教師當前迫切的需求。可見，當前在信息化背景下教師對培訓的需求主要集中在個人專業能力的提高方面。

（二）信息化背景下影響教師培訓的因素

在專業知識培訓上，您最希望培訓的授課教師調查中，89.66%的人最希望培訓的授課教師是經驗豐富的教學一線骨干教師。在您認為影響教師網絡培訓的因素是什么調查中，41.38%認為領導重視不夠，34.48%認為是輔導教師技能問題，24.14%認為是思想觀念問題。在提高網絡培訓的實效性，關鍵在于什么調查中，44.83%認為培訓成績對學員考核、晉級的作用，41.38%認為輔導員對學員學習過程的管理。

通過以上調查可以看出，教師更喜歡來自于工作一線的骨干教師進行授課，他們更具有實踐經驗。參加培訓學員單位的領導重視程度和支持程度直接影響到學員的培訓效果。另外，教師參加培訓的成績應該與教師的繼續教育證書及考核、晉級直接聯系起來，才能更好地促進教師參加培訓的動力。

（三）教師對培訓模式的看法

在您最喜歡的培訓方式有哪些調查中，講座占62.52%，展示交流占55.17%，個人自修占72.41%。在您最期望的遠程培訓平臺形式調查中，能有效支持課程學習、互動交流、作業提交等學習活動占89.66%，統計反饋功能強，能及時快速了解學習進度占58.62%。

通過以上調查可以看出，教師們更加喜歡自我研修和專家講座相結合，網絡學習和展示交流相結合的一種線上線下混合式培訓方式。教師認識到教學的問題不能單靠專家和理論來解決，主動的參與和借鑒是解決自身專業發展的核心。

（四）教師對培訓教學資源的需求

在網絡培訓中，哪些方式您認為最有效的調查中，44.83%認為視頻講座，34.48%認為專家答疑。在您最理想的培訓課程資源形式的調查中，視頻課程與文本材料搭配合理占68.97%。在信息技術應用中，您覺得最需要的教學資源和支持調查中，本學科優秀教學設計方案占62.07%，優秀教學資源、素材占86.21%。通過以上調查可以看出，教師更加喜歡的媒體形式是視頻，另外，在信息化背景下教師培訓中應能給學員提供豐富的優秀教學資源、素材。

三、信息化背景下教師培訓建議

（一）建立混合式培訓模式

開展遞進式基于活動的“混合式培訓”，采取“集中培訓+網絡研修+校本研修”相整合的混合式培訓模式，以網絡平臺為核心組織，開展網絡研修與校本研修、網上學習與教學實踐相結合的分層、分學科（領域）培訓。線上線下無縫對接，專家觀點和實踐經驗深度滲透融合，打造教師學習共同體，促進教師能力整體提升。

（二）構建全方位的培訓支持服務體系

目前制約教師參加培訓的因素主要在于外在機制的影響。一線教師在基層學校教學任務繁重，時間緊。很多參加培訓的教師由于受到單位教學任務的影響，無法抽出時間參加教師培訓，如何解決工學矛盾問題，一方面，需要基層學校領導高度重視教師培訓工作，給參加培訓教師協調好教學任務，為培訓教師解決后顧之憂。另一方面，創新信息技術背景下的教師培訓模式，增加教師的學習的自由度。

（三）加強教師培訓資源建設

信息化背景下的教師培訓平臺上的資源要及時更新，平臺上的培訓資源種類應豐富，不僅要有教學理論方面的資源，而且要有課堂案例分析、教材分析、分學科的優秀教學設計方案、應用新技術的課堂教學實錄、常用教學軟件的應用培訓等相關的培訓資源。培訓資源的外觀應色彩搭配合理，美觀大方，給人帶來愉悅的感受。

參考文獻：

[1]蘭州教育學院課題組.關注教師需求提高培訓實效[J].蘭州教育學院學報，2012.

[2]劉靜，鐘珩.北京市西城區（南區）中小學教師“十二五”培訓需求研究[J].北京教育學院學報，2012（2）.

（作者單位：湖北文理學院教育學院）

作者簡介：戴俊凱，湖北文理學院副教授，研究方向為信息化教育、學習科學與技術。

項目來源：漢江教育研究中心一般項目“教師教育網絡培訓模式的有效性研究”（基金編號：2015Y003）。