基于CDIO教育理念的《貨幣銀行學(xué)》課程改革的思考

王旦

（廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院 廣西南寧 530003）

基于CDIO教育理念的《貨幣銀行學(xué)》課程改革的思考

王旦

（廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院 廣西南寧 530003）

本文總結(jié)了當(dāng)前《貨幣銀行學(xué)》教學(xué)中存在的問題，并通過(guò)借鑒CDIO工程教育理念，探討該課程的教學(xué)改革，力爭(zhēng)通過(guò)課程改革讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、實(shí)踐運(yùn)用能力和開拓創(chuàng)新能力，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

CDIO 貨幣銀行學(xué) 教學(xué)改革

引言

貨幣銀行學(xué)是一門經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)基礎(chǔ)理論課，主要研究金融領(lǐng)域各要素和基本關(guān)系及運(yùn)行規(guī)律，有較強(qiáng)的理論性和邏輯性，同時(shí)具有實(shí)踐性，可以從我們生活中找到鮮活的案例。現(xiàn)有的教學(xué)方法大部分屬于滿堂灌，教師在課堂中往往缺少與學(xué)生的互動(dòng)交流，難以形成學(xué)生自我構(gòu)建的學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)生很難把握課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，更難將《貨幣銀行學(xué)》的理論知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)問題中去。如何將理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)案例相結(jié)合，通過(guò)現(xiàn)實(shí)案例引導(dǎo)學(xué)生掌握理論基礎(chǔ)，進(jìn)而能夠融會(huì)貫通，進(jìn)行理論創(chuàng)新，學(xué)以致用。如何讓枯燥、晦澀的理論課堂由單向傳授向雙向互動(dòng)轉(zhuǎn)變，提高教學(xué)有效性，則是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵，也是教師在需要不斷思考和研究的問題。本文結(jié)合《貨幣銀行學(xué)》課程教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題，引入CDIO教育理念進(jìn)行教學(xué)改革。

2 當(dāng)前《貨幣銀行學(xué)》教學(xué)中存在的問題

2.1 教學(xué)內(nèi)容繁雜，教學(xué)組織難以把握重點(diǎn)、難點(diǎn)

一方面，完整的《貨幣銀行學(xué)》體系龐大、內(nèi)容繁多。其內(nèi)容不僅包括貨幣、信用、利息、利率、中央銀行、金融機(jī)構(gòu)與金融工具、貨幣供給與需求、通貨膨脹與通貨緊縮，以及貨幣政策等內(nèi)容，還包括金融創(chuàng)新、金融監(jiān)管和國(guó)際金融等內(nèi)容。……