論自媒體閱讀之踵與微書評(píng)的救治*

孔功勝

中國(guó)歷來(lái)是一個(gè)重視讀書的民族，正如一個(gè)學(xué)者所言，讀書決定一個(gè)人的修養(yǎng)和境界，關(guān)系一個(gè)民族的素質(zhì)和力量，影響一個(gè)國(guó)家的前途和命運(yùn)。一個(gè)不讀書的人、不讀書的民族，是沒(méi)有希望的。但是，自媒體的出現(xiàn)極大地改變了人們的閱讀習(xí)慣和方式，“低頭族”代替了對(duì)紙本經(jīng)典的閱讀，這必然造成閱讀淺顯化、片面化、碎片化的趨勢(shì)。微書評(píng)的橫空出世，依托著自媒體的平臺(tái)，或許可以實(shí)現(xiàn)對(duì)自媒體閱讀之踵的救治。

1 自媒體閱讀沖擊著傳統(tǒng)閱讀方式

從功能上講，傳統(tǒng)的閱讀是陶冶情操涵養(yǎng)心智的修為，也是做學(xué)問(wèn)的必備功課。恰如英國(guó)作家薩克雷在《書話》中所說(shuō)：“讀書能夠開(kāi)導(dǎo)靈魂，提高和強(qiáng)化人格，激發(fā)人們的美好志向；讀書能夠增長(zhǎng)才智和陶冶心靈。”在學(xué)問(wèn)方面，按照《禮記·中庸》的說(shuō)法，讀書就是“博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之”。這種方式，一是講究讀經(jīng)典誦詩(shī)文，二是看重下苦功求真學(xué)問(wèn)。面對(duì)浩如煙海的典籍，精讀細(xì)研很難，通讀大觀不易。所以，做學(xué)問(wèn)的讀書法，沒(méi)有坐冷板凳的功力，難以達(dá)到精純的火候。

在傳統(tǒng)媒體時(shí)代，紙質(zhì)書籍、雜志和報(bào)紙是讀書人的不二選擇。隨著數(shù)字化圖書的迅猛發(fā)展，紙質(zhì)圖書、雜志、報(bào)紙等形態(tài)的資訊媒體以及圖書館，均遭遇歷史罕見(jiàn)的生存危機(jī)。有人甚至斷言，將來(lái)紙質(zhì)媒體將要消亡，圖書館有一天也要退出歷史的舞臺(tái)。對(duì)于這種悲觀的論調(diào)，理性的人多半是不會(huì)認(rèn)同的。因?yàn)椋词褂幸惶靾D書館的館藏都是數(shù)字化形態(tài)，那僅僅代表“知識(shí)從書頁(yè)的容器流進(jìn)了光盤的容器里，但實(shí)際內(nèi)容沒(méi)有絲毫的改變。抽象意義上的‘書’永遠(yuǎn)會(huì)存在的,就像無(wú)論什么形式的閱讀會(huì)永遠(yuǎn)存在一樣”[1]。人類承載文明的大量?jī)?nèi)容仍會(huì)主要棲息在傳統(tǒng)的媒介和書頁(yè)中，但毫無(wú)疑問(wèn)，圖書館承載無(wú)限美好記憶的“流金歲月”注定不會(huì)重現(xiàn)。圖書館館藏資源迅速向數(shù)字化模式轉(zhuǎn)變，需要我們養(yǎng)成以數(shù)字化思考為基礎(chǔ)的新理念。

不得不承認(rèn)，信息資訊呈幾何級(jí)數(shù)爆炸式增長(zhǎng)，多個(gè)文化服務(wù)中心競(jìng)相涌現(xiàn)改變了圖書館獨(dú)霸知識(shí)資料的局面，網(wǎng)絡(luò)書店、社交媒體、手機(jī)資訊、專業(yè)性網(wǎng)站等與圖書館一樣共同承載著人類文化服務(wù)中心的功能，圖書館如果不接受挑戰(zhàn)、迎難而上，其邊緣化的趨勢(shì)在所難免。傳統(tǒng)媒體時(shí)代，書籍一直是大多數(shù)社會(huì)用以省視自身的核心工具，是陪伴個(gè)人精神成長(zhǎng)的必需品；21世紀(jì)令人嘆為觀止的自媒體技術(shù)，每個(gè)智能手機(jī)都成為一個(gè)“外掛器官”和信息互換平臺(tái)，無(wú)論文章還是電子圖書，一般都在移動(dòng)設(shè)備上進(jìn)行閱讀。特別是80后、90后人群基本把大量時(shí)間花在閱讀網(wǎng)絡(luò)上的文章和資訊，而很少時(shí)間去閱讀傳統(tǒng)的紙質(zhì)圖書和報(bào)刊。隨處可見(jiàn)的低頭族，課堂上、地鐵里、餐桌旁、石凳上，從或大或小的屏幕觸摸著這個(gè)既近且遠(yuǎn)的世界。2014年底，“騰訊公布官方數(shù)據(jù)顯示，用戶每天在微信平臺(tái)上平均閱讀5.86篇文章。以每篇1500字計(jì)，一個(gè)月下來(lái)就超過(guò)26萬(wàn)字，印刷出來(lái)是一本200多頁(yè)的書”[2]。這表明，青年一代不是不喜歡讀書，自媒體改變了他們的閱讀習(xí)慣，從閱讀傳統(tǒng)的紙質(zhì)圖書，到泡在手機(jī)閱讀中，閱讀方式的變化讓高校圖書館少了往昔的“人氣”。即便在一些大學(xué)圖書館出現(xiàn)“一座難求”和排長(zhǎng)龍等候開(kāi)館的景象，也只是把圖書館作為考試之前惡補(bǔ)學(xué)習(xí)的清凈之地，絕非是為了閱讀那里豐富的文獻(xiàn)資料。難怪，有人不無(wú)擔(dān)憂地說(shuō)，當(dāng)今的大學(xué)生越來(lái)越不愛(ài)“讀書”了。中國(guó)著名作家二月河在年初接受記者采訪時(shí)直率地講：“中國(guó)大學(xué)生讀不下去《紅樓夢(mèng)》是恥辱”，這是“我們文化素養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)大幅度下跌的象征”[3]。此言擲地有聲，振聾發(fā)聵，令人警醒。

2 自媒體閱讀的優(yōu)勢(shì)及其阿克琉斯之踵

2.1 自媒體閱讀的優(yōu)勢(shì)

2.1.1 自媒體閱讀的便捷性

過(guò)去要查一幅圖或一段文字要跑遍圖書館，要找一本重要的書籍，也必須親自到圖書館借閱。而現(xiàn)在要獲取一條重要信息,只要鼠標(biāo)輕輕一點(diǎn)所需便翩然而至；要閱讀一本著作，不管什么時(shí)間，可以在互聯(lián)網(wǎng)上或者圖書館數(shù)據(jù)庫(kù)里，輕松地下載電子圖書。飛速發(fā)展的搜索技術(shù)、不斷擴(kuò)容的社交平臺(tái)，海量的資訊、無(wú)邊界的交流，這是對(duì)幻想中圖書館的描繪。而這一切在自媒體中都得以實(shí)現(xiàn)。隨身攜帶的自媒體與圖書館和電腦相比，沒(méi)有容積的限制，跨越了時(shí)空的區(qū)隔，只需在巴掌大的屏幕上觸摸幾下一切就盡在掌握之中。恰如“攤開(kāi)你的手掌，無(wú)限在此收藏”。過(guò)去一大堆的圖書資料，一個(gè)小小的智能手機(jī)或手提電腦就能全部收藏，旅行途中不用再馱著厚重的圖書，且一樣會(huì)帶給你閱讀的樂(lè)趣和欣賞自然美景的興致。

2.1.2 自媒體閱讀的時(shí)效性

新聞的生命是真實(shí)，新聞的價(jià)值在效率。自媒體為用戶節(jié)省了接觸媒介的時(shí)間。每天在世界各地發(fā)生的重大新聞事件，比如埃博拉疫情、伊斯蘭國(guó)戰(zhàn)況、APCE會(huì)議、烏克蘭危機(jī)，借助網(wǎng)絡(luò)化數(shù)字平臺(tái)和現(xiàn)場(chǎng)動(dòng)態(tài)直播可以第一時(shí)間被獲知。用戶不僅可以第一時(shí)間知道新聞的結(jié)果，而且可以時(shí)刻關(guān)注它的發(fā)展進(jìn)程，使用戶身臨其境般地感觸新聞事件。對(duì)于那些關(guān)心時(shí)事的人來(lái)說(shuō)，自媒體較容易地實(shí)現(xiàn)了“秀才不出門，便知天下事”的夢(mèng)想。

2.1.3 自媒體閱讀的豐富性

自媒體給閱讀帶來(lái)了新的經(jīng)歷和體驗(yàn)，通過(guò)這個(gè)新的數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讀者不僅可以高效靈便地獲取各種資訊，而且這種資訊的形態(tài)不再是一種文字形式，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)還為讀者提供圖片、聲音、動(dòng)畫、視頻等形式信息。這樣，用戶不僅可以看、聽(tīng)，而且還可以借助圖片、動(dòng)畫和視頻等形式深刻地理解新聞，充分調(diào)動(dòng)讀者的感官，實(shí)現(xiàn)新聞的多維閱讀。豐富多彩的資訊形式讓人的閱讀變得輕松、自然、有趣和華麗。那種一個(gè)字一個(gè)字摳的讀書方式，顯然有點(diǎn)不合當(dāng)今青年學(xué)生的口味。

2.1.4 自媒體閱讀的分享性

傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀是個(gè)人的事情，別人無(wú)法替代也無(wú)法與你分享；一本書、一杯茶、一個(gè)筆記本，構(gòu)成個(gè)人閱讀的封閉系統(tǒng)，偶有所得，行之成文，也很難公開(kāi)發(fā)表，多是自悟自得而已。自媒體大大改變了閱讀的私人性質(zhì)，其帶有集體性，分享成為大多數(shù)年輕人選擇閱讀的主要方式。現(xiàn)在提供分享閱讀的平臺(tái)很多，比如門戶網(wǎng)站、微信群等社交網(wǎng)絡(luò)。在這些網(wǎng)絡(luò)社區(qū)里，每天有更新的內(nèi)容以及分享的文章，社區(qū)里其他人可以利用收藏與分享鏈接，閱讀好友推薦的文章，并寫下閱讀的心得。這種交互式的閱讀反饋行為，彰顯了閱讀者的個(gè)體性和共同性，“能使每個(gè)人變得更容易接近，讓弱小孤寂者也能發(fā)出他們的心聲”[4]。有一個(gè)與收藏分享有關(guān)的應(yīng)用軟件“印象筆記”，下載量已經(jīng)突破300多萬(wàn)次，可見(jiàn)分享閱讀受歡迎的程度。

2.2 自媒體閱讀的阿克琉斯之踵——“淺閱讀”和“深閱讀”

自媒體閱讀是利用碎片化時(shí)間進(jìn)行的一種手機(jī)閱讀，它不可避免地打著“快餐閱讀”或“淺閱讀”印記。淺閱讀是指在閱讀過(guò)程中不加深入思考的一種跳躍式閱讀法，淺顯性、不全面性、缺乏深度是淺閱讀的主要特點(diǎn)。在自媒體閱讀的引領(lǐng)下，“不知不覺(jué)中，我們邁進(jìn)了一個(gè)淺閱讀時(shí)代”[5]。正如文化學(xué)者余秋雨所說(shuō)，現(xiàn)代社會(huì)，人們的閱讀觀念正在發(fā)生著深刻的變化，大眾閱讀在多樣化的同時(shí)也走向了淺表化。

淺閱讀的產(chǎn)生與現(xiàn)代快節(jié)奏的生活方式有關(guān)，每個(gè)人都很忙，忙的沒(méi)有時(shí)間潛下心來(lái)享受深度閱讀的快樂(lè)。此外，自媒體強(qiáng)大的海量信息存儲(chǔ)功能，既給我們提供了閱讀的多樣選擇，也造成快速瀏覽的閱讀方式，甚至是僅僅閱讀一下標(biāo)題便匆匆而過(guò)。從閱讀的內(nèi)容看，淺閱讀主要體現(xiàn)在新聞資訊、娛樂(lè)八卦、網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)上面，有深度的理論長(zhǎng)文難以在青年學(xué)生中引起反響，相反明星們的緋聞?shì)W事則是閱讀的興奮點(diǎn)。

淺閱讀流行有其時(shí)代合理性和強(qiáng)大技術(shù)支撐，但是如果一個(gè)國(guó)家的大眾或青年學(xué)生只養(yǎng)成一種淺閱讀的習(xí)慣，其危害性是不可低估的。其一，淺閱讀會(huì)弱化一個(gè)民族人文知識(shí)積淀，對(duì)一個(gè)人精神成長(zhǎng)的方向有較大影響。深度閱讀的價(jià)值體現(xiàn)在“它是一種思維訓(xùn)練的過(guò)程，是一種美學(xué)修養(yǎng)熏陶的過(guò)程，是一種人文情懷的養(yǎng)成過(guò)程，也是人生價(jià)值觀的形成過(guò)程”[6]。淺閱讀的娛樂(lè)化性質(zhì)只是供人們茶余飯后的消遣，難以養(yǎng)成國(guó)民的文化修養(yǎng)與文化底蘊(yùn)，長(zhǎng)此以往，必然會(huì)導(dǎo)致民族文化素質(zhì)的下降，無(wú)法積淀和傳承民族文化精神。在“抽空了文化內(nèi)核的時(shí)代，其發(fā)展也將失去方向”。其二，淺閱讀有悖于專心致志、平心定氣、循序漸進(jìn)的讀書方式，使“人們漸漸習(xí)慣只停留在某種信息之外，看到表象、膚淺的一面，而不講究縝密的邏輯連貫性、深度以及來(lái)源”。如果長(zhǎng)期停留在淺閱讀之中不僅會(huì)不知不覺(jué)地養(yǎng)成浮躁膚淺、急功近利的不良品質(zhì)，還會(huì)鈍化人的思維能力。深閱讀能夠培養(yǎng)人們的理性思考能力、邏輯思維能力和感悟自審能力，能讓人深刻地領(lǐng)悟到知識(shí)的力量和智慧的魅力。那種淺嘗輒止、標(biāo)題式的閱讀方式，難以讓讀者養(yǎng)成深入思考、善于思考的良好習(xí)慣，其結(jié)果必然是思維能力的鈍化、思想園地的荒蕪、民族創(chuàng)造力的下降。

當(dāng)今時(shí)代，自媒體閱讀與深度閱讀齊翼并飛，快讀與慢讀相得益彰，是避免民族人文情懷消散的理性選擇。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，第一重要的能力培養(yǎng)就是閱讀能力的培養(yǎng)，學(xué)生閱讀能力很強(qiáng)，就具備自學(xué)能力和終身學(xué)習(xí)能力。倡導(dǎo)閱讀第一或者閱讀優(yōu)先，是“美國(guó)教育改革法案的核心思想”[7]。為了避免自媒體閱讀呈現(xiàn)的越來(lái)越淺顯化趨勢(shì)，引導(dǎo)青年學(xué)生養(yǎng)成注重內(nèi)涵和品味、追求思想和精神的深閱讀，圖書館和社會(huì)各界責(zé)無(wú)旁貸。

3 微書評(píng)是一座溝通學(xué)生與圖書之間的橋梁

自媒體閱讀是閱讀方式變遷的象征，雖然其隱含著諸多消極面，但誰(shuí)也無(wú)法阻擋歷史前進(jìn)的步伐，我們唯一能做的就是順勢(shì)而為，利用自媒體閱讀涌現(xiàn)出的新工具或新文體救治自媒體閱讀的弊端。微書評(píng)就是一種新的深受大學(xué)生群體青睞的文體評(píng)論形式，如果善加利用，就能架起一座溝通學(xué)生與圖書之間的橋梁，引導(dǎo)著學(xué)生從“低頭族”的淺閱讀，走上深思體味的深閱讀。

3.1 微書評(píng)契合自媒體閱讀的“微”特色

自媒體閱讀的最大特色是短平快，微書評(píng)在這點(diǎn)上與其十分一致。與傳統(tǒng)學(xué)術(shù)書評(píng)動(dòng)輒四五千，甚至上萬(wàn)字相比，微書評(píng)的特色在于一個(gè)“微”字。從形式上看，微書評(píng)是以微博為載體發(fā)展起來(lái)的一種書評(píng)文體，其字?jǐn)?shù)嚴(yán)格限定在140以內(nèi)，雖然很“微”小，基本上包含了書評(píng)的一般格式，即對(duì)圖書內(nèi)容、形式進(jìn)行價(jià)值分析和內(nèi)容評(píng)判。此外，還附帶有圖片、鏈接等擴(kuò)展形式，能讓讀者在極短時(shí)間內(nèi)把握一部圖書的主要內(nèi)容和藝術(shù)特色，還方便讀者通過(guò)鏈接做進(jìn)一步了解并做出閱讀選擇。微書評(píng)起到了導(dǎo)航者的作用。

3.2 微書評(píng)滿足自媒體閱讀的“大眾”化

自媒體閱讀改變了信息知識(shí)和文化傳播路徑的“窄”道現(xiàn)象，只要有一個(gè)智能手機(jī)，自媒體上的海量資訊和文化資料，基本可以滿足每個(gè)有學(xué)習(xí)興趣人的需要，學(xué)習(xí)和獲取知識(shí)的通道越來(lái)越寬廣，閱讀正成為“大眾化”的日常生活。一般學(xué)術(shù)書評(píng)，專業(yè)性和理論性強(qiáng)，發(fā)布的渠道很窄，除了專門的書評(píng)雜志之外，大多發(fā)表在學(xué)術(shù)期刊和報(bào)紙上，受眾的群體非常有限，一般的大學(xué)生和普通大眾平時(shí)極少看到，書評(píng)的影響力有限。而一篇好的微書評(píng)，通過(guò)社交網(wǎng)絡(luò)，一傳十，十傳百，百傳千千萬(wàn)，其影響力不可估量。從大眾影響力角度，有人不無(wú)夸張地評(píng)論微書評(píng)“是一個(gè)140個(gè)字符的革命”[8]，“這140字的文字即時(shí)共享，形成了一種人人都能發(fā)聲，人人都可能被關(guān)注的時(shí)代”[9]。微書評(píng)短短的140字，降低了讀者文字表述和專業(yè)背景的要求，再加上自媒體終端的便利性，使用技術(shù)門檻的低下，凸顯微書評(píng)平臺(tái)的草根特點(diǎn)。因此，重視和利用微書評(píng)引領(lǐng)學(xué)生閱讀、讀好書，有著廣闊的拓展空間。

3.3 微書評(píng)凸顯自媒體閱讀的“交互性”

自媒體閱讀具有很強(qiáng)的“分享性”，每個(gè)讀者都可以參與文章的整理，通過(guò)鏈接與他人一起分享閱讀的心得與快樂(lè)。自媒體閱讀的分享與反饋，改變了過(guò)去封閉讀書的被動(dòng)境況，閱讀成為一種“集體”行為。微書評(píng)擺脫傳統(tǒng)書評(píng)由專家、學(xué)者把控的精英格局，任何一個(gè)讀有所思的閱讀者，140字的微書評(píng)盡可以濃縮你讀書的感悟。在這里，你不僅是一個(gè)閱讀者，還是一個(gè)創(chuàng)作者；你不僅參與和圖書作者的對(duì)話，還參與網(wǎng)絡(luò)社區(qū)讀者之間的閱讀分享活動(dòng)；你的作品——微書評(píng)，和著作一樣可以獲得如潮好評(píng)。期待網(wǎng)絡(luò)勁爆的反饋和贊許，激發(fā)著閱讀者更賣力地尋找和閱讀好的著作，并用心寫下可以傳播的佳作。自媒體為大眾提供了一個(gè)超越想象的公開(kāi)平臺(tái)，有思想深度者，盡可以借用這一平臺(tái)揮灑你的才情，不再苦惱才情湮沒(méi)無(wú)處發(fā)聲。無(wú)論是誰(shuí)，既可以選擇做讀者，也可以選擇做作者，兩者之間并沒(méi)有過(guò)于嚴(yán)苛的界限。這一點(diǎn)特別適合個(gè)性張揚(yáng)、表現(xiàn)欲強(qiáng)的大學(xué)生，倘若善加利用這種新銳問(wèn)題，必將引起青年學(xué)生的強(qiáng)烈呼應(yīng)。

3.4 微書評(píng)具有自媒體閱讀的“時(shí)效性”

在自媒體中，信息的發(fā)布、更新與傳播是即時(shí)性的，與圖書相關(guān)的微書評(píng)幾乎是同步的。“微書評(píng)的時(shí)效性優(yōu)勢(shì)是指微書評(píng)的寫作可以隨時(shí)隨地進(jìn)行，發(fā)表速度及其傳播、反饋速度幾乎是零時(shí)間或趨向零時(shí)間。這樣的即時(shí)狀態(tài)是傳統(tǒng)書評(píng)無(wú)法超越的。”[10]如2005年，《哈利波特六》上架僅僅數(shù)小時(shí)，“英國(guó)廣播公司的網(wǎng)站上已開(kāi)辟了他們自己的哈利波特‘書評(píng)日志’，一位工作人員還沒(méi)讀完整部書就開(kāi)始寫下自己的感想，并隨時(shí)進(jìn)行更新。‘我剛剛讀完這本書的最后幾個(gè)字。’他在早晨5點(diǎn)半寫道，當(dāng)時(shí)距該書正式出書僅相隔5.5小時(shí)”[11]。自媒體與微書評(píng)的時(shí)效性優(yōu)勢(shì)，有助于圖書館及時(shí)了解出版界最新出版動(dòng)態(tài)，以及大學(xué)生群體閱讀的偏好，提高采訪效率和針對(duì)性。

當(dāng)然，微書評(píng)和自媒體閱讀一樣，新生的事物總是伴生著諸多不成熟，微書評(píng)基于微博平臺(tái)的這一書評(píng)文體，大多是“大眾個(gè)人自身感受的表達(dá)，是即興的、直觀的情緒宣泄，視角是微觀化的”，書寫的內(nèi)容是“碎片化”等[12]。為了引導(dǎo)微書評(píng)工作的健康科學(xué)發(fā)展，圖書館應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)以下幾點(diǎn)工作。第一，組建一支微書評(píng)隊(duì)伍。聘請(qǐng)學(xué)校各個(gè)學(xué)科的骨干撰寫本學(xué)科知名書籍的微書評(píng)，這是專業(yè)化版塊；抽調(diào)一批精干、學(xué)歷比較高的館員進(jìn)行微書評(píng)創(chuàng)作培訓(xùn)，負(fù)責(zé)圖書館微書評(píng)的管理和撰寫出版界新出版著作的微書評(píng)工作；招募優(yōu)秀大學(xué)生加盟微書評(píng)撰寫，可以及時(shí)了解大學(xué)生閱讀的興趣。第二，建立一個(gè)微書評(píng)數(shù)據(jù)庫(kù)。收集各大圖書門戶網(wǎng)站中的好書評(píng)；與其他高校和出版社建立微書評(píng)數(shù)據(jù)共享系統(tǒng)，便于學(xué)生老師查詢。第三，定期舉辦微書評(píng)大賽。吸引廣大學(xué)生和教師參與到微書評(píng)的創(chuàng)作之中。無(wú)形之中，會(huì)引導(dǎo)大學(xué)生多讀書，讀好書，好讀書，會(huì)讀書。而不是只看網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)，玩游戲。第四，設(shè)立微書評(píng)發(fā)布平臺(tái)。充分利用自媒體技術(shù)，借用微信平臺(tái)創(chuàng)立圖書館微信圈，吸引大學(xué)生和教師參與；專門設(shè)立微書評(píng)版塊，隨時(shí)更新微書評(píng)內(nèi)容，發(fā)布微書評(píng)信息，反饋師生的意見(jiàn)；大學(xué)生和教師也可在微書評(píng)社區(qū)發(fā)表自己的微書評(píng)作品。讓圖書館微書評(píng)社區(qū)成為大學(xué)生讀書交流的園地，抒發(fā)思想感悟的場(chǎng)所，引導(dǎo)深度讀書的氣場(chǎng)。

[1] 王姍姍，王強(qiáng).數(shù)字化時(shí)代的閱讀[J].中國(guó)圖書評(píng)論，2004（3）：8-11.

[2] 人民日?qǐng)?bào)評(píng)論部.涵養(yǎng)文化，培厚“精神新土層”[N].人民日?qǐng)?bào)，2015-03-02（5）.

[3] 二月河.中國(guó)大學(xué)生看不下去《紅樓夢(mèng)》是恥辱[EB/OL].http：//book.sina.com.cn/news/a/2015-03-05/0855727675.shtm l.

[4] 尼葛洛龐帝.數(shù)字化生存[M].海口：海南出版社，1997：7.

[5] 劉東亞.論淺閱讀時(shí)代圖書館的書評(píng)工作[J].圖書館工作與研究，2011（2）：117-119.

[6] 現(xiàn)代社會(huì)要警惕這“讀圖時(shí)代”[EB/OL].http：//news.sina.com.cn/c/2005-03-29/03095491785s.shtm l.

[7] 徐升國(guó).數(shù)字化時(shí)代的閱讀：趨勢(shì)與挑戰(zhàn)[J].出版廣角，2013（8）：14-15.

[8] 微博：140 字符的革命[EB/OL]．http：//news.xinhuanet.com/eworld/2010-09/07/c_12527015.htm.

[9] 大江東去．微博這140字的文字即時(shí)共享，形成了一種“人人都能發(fā)聲，人人都可能被關(guān)注”[EB/OL]．[2012-07-31].http：//forum.home.news.cn/post/viewPostSingle.do?id=102587912.

[10] 韓一紅.微書評(píng)探析[J].圖書館論壇，2013（3）：155-158.

[11] 預(yù)言家快報(bào)[EB/0L]．[2005-07-19]．http：//www.Crawn.com.tw/np//news83.htrm l．