淺談高中地理課堂識圖教學活動的設計與開展

張再雄

(貴州省貴陽市白云區(qū)第六中學，貴州 貴陽 550081)

引言

高中地理是高中教學中重要的學科之一，也是高考的必考科目，而地圖知識在高中地理教學中占有很高的比重。因此，教師必須高度重視與培養(yǎng)學生的識圖能力，通過看圖記圖、模仿填圖及考試解圖的方法加強對學生識圖能力的訓練，同時積極引導學生，培養(yǎng)學生識圖的興趣。

一、新課標下高中地理識圖教學概況

相比傳統(tǒng)的教學方式，新課標更重視學習是否能夠做到“學以致用”。高中地理知識內(nèi)容琳瑯滿目、豐富多彩，有:氣候、環(huán)境、大氣、地球運動、景觀等多種類型及多種復雜程度的知識點，運用識圖教學法可以使所學知識更加一目了然，增強知識點直觀性的同時增加了趣味性。教師在展開識圖教學時，通常會自制幻燈片，其中插入大量相關知識點的圖片或直接使用掛圖、道具等方式輔助學生掌握地理知識。甚至有些地理教師發(fā)揮自我創(chuàng)造力，自行設計一些教學模具以達到更高的輔助要求。識圖教學法相比一味按照課本展開教學的方式更加直觀，同時更能引起學生的注意，提高學生對地理知識的學習興趣，活躍了課堂氛圍，增加了學習的趣味性。對地理知識的難點、重點，教師可以通過圖表、圖像的形式表現(xiàn)出來，加之文字的說明，可以加深學生的理解與印象，提高學習效率與教學質(zhì)量。總之，以學生掌握學習內(nèi)容為目標，多種教學方式共同開發(fā)、共同利用。

另外，目前高中地理識圖教學中存在一些問題，需要引起學校及教師的注意。首先，在教學中掛圖的知識含量極為有限，教師應主動拓展學生知識面，不能僅僅使用掛圖教學;其次，很多學校的地理教學掛圖及模具達不到學科要求。學校應提高教學模具的數(shù)量與質(zhì)量，盡量滿足教學需求;再次，有些高中地理教師在識圖教學方法上存在缺陷，不夠?qū)I(yè)。因此，學校應盡可能加強對地理教師的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，提高學生對地理的學習興趣。

二、高中地理課堂識圖教學活動設計

1、看圖記圖練習

學會看圖記圖是掌握地理知識的重要方法之一。在學習地圖的過程中，可以提高對地圖基礎知識的記憶力，一般教師會采用:識別圖像類型、明確讀圖目的、識別圖例、了解方向和比例尺、認真讀圖、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、檢查讀圖結(jié)果、得出結(jié)論的教學順序。

例如:講解大氣的熱力作用一課時，可以利用圖1，同時配合課本的文字，讓學生清楚的看到熱力環(huán)流的形式，加深學生對這一知識點的理解，增強記憶。

2、模仿填圖練習

在教學過程中，增加學生模仿填圖的課程可以鞏固學生對所學知識的理解與記憶力，同時起到提高學生地理技能的作用。在填圖過程中，教師應注意考究細節(jié)，嚴格要求地理位置、文字規(guī)格等細節(jié)的準確性。模仿填圖練習一方面教師在課堂中應積極增加該課程的內(nèi)容，學生根據(jù)課堂內(nèi)容，展開繪圖訓練。例如:講述我國山川與河流的分布時，教師可以先讓學生在紙上畫出我國的國土輪廓，在進一步要求學生在圖上畫出山脈、河流等內(nèi)容。二要提出活動課中需要學生展開模仿填圖學習的要求。例如可以要求學生通過社會實踐或社會調(diào)查，收集地理方面的素材，以此為基礎，繪制所在地區(qū)的交通圖、人口金字塔等。在地理教學中堅持識圖教學法的應用，可以有效激發(fā)學生學習興趣，提高教學質(zhì)量。

3、考試解圖練習

在高中地理教學中，逐漸運用識圖教學法，提高學生看圖識圖的能力，養(yǎng)成讀圖習慣，能積極主動的運用地圖，從地圖、圖表中找出相關地理問題，分析地理現(xiàn)象，以此擴大地理知識面，提高地理知識的運用能力。

三、如何完善與提高學生識圖能力

1、培養(yǎng)學生識圖興趣

傳統(tǒng)高中地理教學方式以“填鴨式”模式為主，因此，打擊學生學習的積極性，影響教學質(zhì)量。新課標提出:學生學習不應以應付考試為目的，更重要的是培養(yǎng)學生的學習能力及運用知識的能力，激發(fā)學生的學習興趣，積極引導學生自主學習。而識圖教學法完全符合新課標的教育要求。教師應讓學生認識地圖，了解地圖，通過多種教學方式的交替使用，營造良好的學習氛圍，例如適當加入漫畫、視頻等高科技教學方法吸引學生學習地理圖像的注意力，讓學生在探索中使用地圖完成學習任務，提高地圖對地理知識的作用，積極引導學生利用地圖學習地理知識。

2、教師引導學生完成識圖

教師對學生學業(yè)的作用是傳授及引導，首先，教師應向?qū)W生傳授在學習中的心得，積極總結(jié)學習地理圖像的經(jīng)驗，將自身教學實踐與理論進行歸納、分類、總結(jié)，運用科學有效的教學方式傳授給學生，引導學生掌握識圖方法，完成識圖任務，促進學生對地理圖像的掌握與運用。其次，教師在授課過程中，應積極發(fā)揮主觀能動性，科學合理的體現(xiàn)教師的引導作用。在識圖教學中，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，調(diào)動學生積極性，在良好的氛圍內(nèi)完成識圖。

結(jié)語

總而言之，地理識圖教學法是高中地理教學的重要手段之一，培養(yǎng)學生的識圖興趣，調(diào)動學生在學習中的積極性，通過對讀圖、識圖能力的掌握，完成地理學科的學習任務，提高學習成績。地理的識圖教學法不僅有益于學生對高中地理知識的掌握，更能成為學生日后生活中的幫手，真正達到“學以致用”。高中地理教學應以新課標為指導思想，以培養(yǎng)學生學習興趣，提高掌握學習技能的能力為目標，重視地理識圖的作用，增強學生自主學習的能力。

［1］普通高中課程標準試驗教科書.2010版

［2］任志宏.高中地理教輔用書.贏在課堂［M］.中國戲劇出版社.2011

［3］王亞靜.在地理教學中如何培養(yǎng)學生的地圖意識［M］.山東省地圖出版社.2011(1)