緊密聯系生活開展思品教學

李曉國

【摘 要】 思品教學對初中生的思想引領與行為引導作用非常明顯，教師應當結合學生的身心特點以及生活實際，選取較為合適的內容、恰當的方法，更好地發揮思品教學的促進功能。

【關鍵詞】初中思品；生活化；分析研究

思品教學要緊貼學生生活與思想成長實際，讓學生在思品教學中受到教育、得到引領，促進身心健康發展。教師在教學工作中要避免照本宣科，一定要緊密聯系學生的生活開展教學，讓學生在更加接近生活化的情境中受到教育。筆者多年從事思品教學，在這一方面進行了初步的探究，本文將做簡要論述。

一、引導學生滿懷激情進入全新生活

初中思品教學第一課是《新學校新同學》，這一課的教學也是初中思品教學的第一場引導教育，顯得格外重要。進入初中階段，有些學生還沒有完全適應新的環境、新的集體，如何讓他們盡快適應新生活，迎接即將開始的初中生活，強化心理疏導和教育引導非常必要。筆者在教學中首先引導學生分析初中與小學階段有何不同，學習的科目增加了、內容變深了、要求更多了，而且面對新的同學、新的集體、新的環境要求，讓學生對即將開始的一段新生活具有直觀的感知印象。其次引導學生對初中階段的任務目標具有更加清晰的認識，讓學生明白初中階段是人生非常寶貴的三年，這一階段的學習將為人的一生發展奠定堅實的基礎。一定要讓學生擯棄那種不珍惜時間、不勤奮學習的惰性理念，滿懷對未來的激情特別是對遠大理想的追求，進入到全新的學習生活之中。

二、強化生命意義教育增強耐挫能力

挫折是人生不可避免的障礙，一個人的成長會遇到許許多多的挫折。面對挫折，是躲避、畏縮還是正確應對、勇于克服，學生的不同應對心態，、決定了他們的人生會變得不盡相同。近年來，各地在青少年思想教育方面加大了心理疏導力度，特別是耐挫能力方面。筆者在教學中也強化了這一方面的教育，在《世界因生命而精彩》一課教學中，向學生演示了一個小生命從孕育到誕生，從幼兒園、小學、初中直至長大成人這一過程中所付出的艱辛努力，包括自己的努力、父母的照顧等等，對生命的寶貴具有了更加深刻的認識，讓學生明白自己的生命是寶貴的，自己的生命得到了更多的人的關心，一個人活著并不僅僅為自己而活著，還有對家庭、對社會的責任和義務，讓學生增強珍愛生命的意識，從而引導學生進一步分析面對困難挫折時，無論何時何地都不能放棄生命。這一點對初中生而言非常必要，因為許多地區出現的一些青少年因學習或生活受挫而輕生的案件，為廣大教育工作者敲響了警鐘，強化生命意義教育能夠讓學生進一步增強耐挫能力，無論在什么樣的情況下都不會做出過激的行為。

三、教育學生善于疏導調解自我情緒

初中生在學習生活中經常遇到一些困惑，他們往往會焦慮不安，這樣的負面情緒直接影響學生的學習生活。例如有些學生因為與人交往受挫而產生焦慮情緒，覺得整個環境無法生存下去。有的學生因為學習成就滯后而產生強烈的自卑感，將自己與整個班級隔絕開來，在自我封閉的世界里，這些都不利于學生的成長。教師要善于引導學生調節情緒，疏導一下不良的思緒。筆者在《學會調控情緒》一課教學中，和學生共同分析了初中生活中經常面臨的一些困難問題，無非是一些家庭困難、學習壓力大、學習方法不當、與同學交往出現障礙等。筆者一方面引導學生對這些存在問題進行分析，尋找解決的方法，另一方面也要求學生學會自我調節，情緒低落時放下煩心事看一看優美的散文，聽一聽輕音樂，喝上一杯茶，將自己的思緒轉移到其他方面進行自我調節，引導學生在生活中及時排遣各種負面的影響，讓學習生活狀態在自我調節中達到了放松。

四、鼓勵學生追求更高品味生活樂趣

生活品味、生活追求與初中生的成長息息相關，是追求高尚高雅的情趣，還是追求媚俗從眾的情趣，對學生的思想發展乃至未來道路的選擇都會產生非常明顯的影響。在《追尋高雅生活》一課教學中，筆者引導學生一起分析我們哪些樂趣是積極向上的，哪些樂趣是庸俗不合時宜的。學生經過分析篩選出彈琴、唱歌、繪畫、書法、讀書等屬于高雅的生活情趣，而賭博、沉迷網絡游戲、沉迷于游戲廳、迪吧、溜冰場等興趣屬于低俗的興趣。有了這樣的分析引導，學生在思想上就有了全新的判斷標準。接下來和學生一起探討高尚的生活情趣會陶冶人的情操、提升人的審美觀點與道德水準，是高品味生活的重要組成部分，而那些低俗的樂趣并不能給人的成長帶來較好的幫助。通過這樣的分析引導，學生對生活的樂趣有了更深層次、更高標準的理解，而追求更高品味的生活則成為了學生內心自覺的追求。無論何時，培養健康高雅高尚的生活情趣與愛好追求，對學生而言都是成長過程中的一項重要內容。

五、要求學生常念自律嚴守人生底線

初中生進入了青春期，他們活潑好動同時自控能力有所下降，特別是生活中一些不良的誘惑對于青少年成長產生了制約，甚至會引導他們走向歧路。筆者在教學中結合生活中面臨的種種誘惑，要求學生常念自律，守好人生底線。在《學會拒絕不良誘惑》一課教學中，筆者和學生一起分析了生活中存在哪些不良的誘惑，從一些不良誘惑的場所、活動、內容著手，讓學生對這些不良的誘惑做到行為上遠離、思想上抵制，自覺遠離這些低俗的項目內容，從而為自己守好底線。這樣的教育引導對學生的健康成長幫助非常明顯，因為離開了自律的思想就會放蕩不羈，初中生好沖動，容易受一些社會不良思潮的侵蝕，一旦沒有把握好自己，就會陷入不可返回的境地，甚至讓他們身陷牢獄、自毀前程。因此，結合生活中出現的一些小問題、小現象強化自律教育，對學生的健康成長尤為重要。

綜上所述，思品教學離不開生活化內容的補充完善，教師要重視這一方面的教育引導，讓學生在生活化情景中受到教育、健康成長。

【參考文獻】

[1]范秀紅.構建高效思品課堂的幾點策略[J].新課程研究（下旬刊），2014（04）

[2]蔡琴.如何激活思品課堂[J].吉林教育，2014（Z2）

（作者單位：江蘇豐縣梁寨初級中學）