“概論”課實踐教學形式及要點探析

張理甫

摘 要：“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”是高校思想政治理論課的核心，具有重要育人價值。“概論”課實踐教學應以課文內容為根本出發點，以校園實踐、實地參觀、網絡平臺為具體形式，可以通過“健全規章制度，加強教師培訓，建立大學生實踐教學基地”等舉措，保障“概論”課實踐教學的順利展開。

關鍵詞：概論課；實踐教學；形式；要點

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2015）11-0020-02

“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”（以下簡稱“概論”）是高校思想政治理論課中的核心課程，該課程科學地總結了中國社會主義革命和建設經驗，具有很強的時代性、思想性和實踐性；因此，要在“概論”課講授過程中取得良好效果，必須將理論與實踐結合起來。這里所說的實踐教學主要指除了進行理論教學之外的所有與實踐相關的教學活動，是廣義的實踐教學，在“概論”課堂內外都可以體現實踐教學。隨著網絡、手機等各類媒介的普及，大學生對知識的獲取早已不是停留在教師授課的單一層面了。因此，教學工作也不能停留于課堂講授，還應開展實踐教學，讓“概論”課的教學內容和形式更接地氣，讓大學生通過實踐教學接觸社會，認識當前的社會現狀，與時俱進，緊扣時代脈搏；從理論和實踐兩個方面領會“概論”課的精髓，真正做到“解放思想，實事求是，與時俱進”。讓大學生在今后的學習和工作中能夠自覺運用馬克思主義的基本立場、觀點、方法去發現問題、分析問題和解決問題。在整個實踐教學中課外實踐活動尤為重要。因此，本文主要探討如何更好地開展課外實踐教學。

一、“概論”課實踐教學的形式

課外實踐教學法是各類教學活動中最常用的實踐教學方法。課外實踐教學形式多樣、靈活、自由，這有利于啟發學生，培養學生的創造力，而且時間機動靈活，內容豐富多彩，學生可以根據自己的興趣和愛好加以選擇，因此，教學效果顯著。

（一）校園實踐

充分利用大學校園的各類資源，發揮學生社團、班集體的作用，組織各類主題活動，宣傳關于社會主義核心價值觀、中國夢、中國傳統文化等方面的內容，引導大學生培養正確的世界觀、人生觀、價值觀。高校可以組織宣講團，對新近出現的國家熱點問題進行宣講和分析；組織大學生開展辯論會，對當下時政熱點問題開展辯論，讓學生在辯論中相互學習，彼此進步；召開主題班會活動，結合紀念日、節慶日、重大事件等舉行征文活動、演講比賽、歌唱比賽等，將先進思想、先進文化、科學正確的“三觀”融入到豐富多彩的實踐活動中，從而提高大學生的理論素養。 同時，還可以利用學校的校報、校刊、校園廣播、校園網站等多個渠道協助宣傳，盡可能擴大宣傳面。通過這些教育方式，培養大學生的團隊精神和進取心，讓大學生在參與的過程中提高自身綜合素質。

（二）實地參觀

社會實踐教學基地在實踐教學活動中發揮著重要作用，社會實踐教學基地往往會與各個學校合作，具有很強的針對性。對于“概論”課以及其他思想政治理論課而言，一般會選擇一些革命斗爭的遺址開展實踐教學活動；因此，在實踐教學過程中，應充分利用這些紅色遺址資源，組織大學生進行實地參觀并接受愛國主義教育，這是“概論”課教學的重要內容之一。實地參觀這種實踐教學環節的優勢在于，能夠讓學生基于認識與感受去學習和體會課程內容，讓學生身臨其境，相對于傳統的課堂講授而言，具有不可替代的作用。筆者所在的遵義醫學院位于革命老區貴州省遵義市，遵義是中國革命的轉折點，“遵義會議”確立了以毛澤東為代表的新的黨中央的正確領導，挽救了黨和紅軍；鄰近的赤水市，更是有四渡赤水、飛奪瀘定橋的英勇故事。并且這些地區還擁有獨特的社會資源和自然資源，包括凝聚了地方歷史文化、風土人情、時代風貌的地域精神，以及反映這些精神的歷史遺跡、文物、博物館、紀念館等。對貴州省內高校而言，帶領大學生就近開展課外實踐活動，尤其是接受思想政治教育，具有得天獨厚的條件。因此，可以組織大學生參觀實踐教學基地，并做好詳細的教學計劃，給學生提出具體要求，講明參觀的目的和意義。

（三）網絡平臺

如今網絡的普及與發展為教育工作的開展提供了便利條件，利用網絡平臺開展思想理論宣傳和教育活動也是十分必要的，應當把網絡作為大學生思想政治教育的重要手段。根據“概論”課的教學要求，充分利用思想政治教育網站，創建網絡論壇，引導大學生圍繞實踐教學內容開展專題討論；思想政治理論課教師在討論過程中及時解答學生的問題，從思想上進行正面引導，必要時將討論中所涉及的熱點問題在課堂教學中進行重點分析講解。同時，在大學生素質選修課（網上視頻教學）中增加思想政治教育的比重，推廣網絡思想政治課教學，由大學生自主選擇課程，沒有了上課地點的限制，學生可以在寢室進行學習，多方位拓寬宣傳路徑與學習渠道。

二、“概論”課實踐教學的要點

（一）結合熱點，合理選擇實踐方案及形式

“概論”課程共有12章（以高等教育出版社2013年修訂版為依據），實踐教學應當根據課程內容來制訂具體教學計劃，并緊緊圍繞中國革命、社會主義建設和改革開放來開展，在進行課外實踐教學前，教師首先要及時關注國內外多種相關信息的發展變化，因為“概論”課是馬克思主義中國化的理論成果，是不斷變化和發展的一個開放的體系，需要理論與實踐相結合，在實踐中去繼續豐富和發展理論成果，以便能夠更好地指導社會實踐。因此，要不斷用實踐經驗去發展馬克思主義理論，教學中時刻注意吸收新知識，引進新內容，通過慎重的考慮，提出實踐課題，最后根據需要獲得的實踐目的選取與之相適應的課外實踐方式，讓大學生充分了解中國社會主義革命和建設的艱難歷程，從而加深對毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系的認識。

（二）了解學生，加大實踐教學力度

當前我國絕大多數大學生的基本政治立場、政治態度和思想觀念是正確的、堅定的，但仍有學生不重視思想政治理論課的學習，不重視對自身綜合素質的培養，在學習過程中存在功利主義，對開設的課程有選擇性地學習，認為學好專業課就可以了，前途就光明了。對理論性強、實用性無法立即體現的思想政治理論課，則缺乏興趣和動力。可以根據大學生的認知能力和心理特征，采取主題演講、集體討論、讀書報告會等多種方式調動學生的學習積極性和主動性，將被動學習變為主動學習，把每一位學生都帶動到實踐活動中，參與大家的互動，調動學生的學習熱情。

（三）加強交流，提高教學質量

在“概論”課以及其他思想政治理論課教學過程中，不能閉門造車，需要相互交流，在各高校之間、教師之間以及師生之間都要經常進行經驗交流和總結，揚長避短。交流活動的形式可以多種多樣，可以通過經驗交流研討會以及網絡平臺等方式來進行。讓思想政治教育工作者能夠共同探討“概論”實踐教學問題，交流教學經驗。同時，在教師和學生之間也可以進行廣泛的交流，做到教學相長，相得益彰。思想政治理論課教學要設計多種寓教于樂、寓學于樂的教學模式，把枯燥乏味的思想政治理論通過簡單易懂、生動有趣的方式傳授給學生，及時掌握學生的思想動態和興趣所在，只有這樣才能提高教學水平，增強教學效果。因此，加強師生之間的交流也十分必要。

三、保障“概論”課實踐教學順利進行

（一）建立規章制度，完善教學質量評價體系

通過建章立制形成統一的“概論”實踐教學實施方案，充分保障“概論”課的學時和學分，嚴把教學質量關，并對考核辦法進行創新，既要引起學生對這門課的重視，又要改革傳統的課堂教學形式，讓“概論”課教學變得生動有趣、形式多樣。考核評價要把過程評價和結果評價有機結合起來，注重學生在平時課堂教學和社會實踐中的表現，不能只用考試的卷面成績來衡量學生的學習效果，要注重學生在學習過程中的學習能力、思考能力和創新能力的培養，并將這三種能力作為考核總成績中的重要權重，把大學生參加社會實踐教學活動的出勤率、收集資料情況、調查報告撰寫等各個環節逐一量化，給出具體的評判標準，納入總體評價體系中，在評閱學生撰寫的社會實踐報告時，要杜絕拼湊抄襲現象，一旦發現類似現象，嚴肅處理，無論最后成績如何，都要求相關學生重新參加“概論”課社會實踐。在實踐教學活動中應當著重培養學生的自主學習能力和研究能力，真正讓“概論”課教學內容深入到學生的日常學習和生活中，使社會實踐真正成為激勵學生學習的手段，只有這樣才能實現“概論”課教學的目的。

（二）加強教師培訓，提高教師業務素質

高校思政課教師在承擔課堂理論教學任務的同時，還要承擔社會實踐教學任務。社會實踐教學相對于傳統的課堂理論教學而言，對教師要求更高，更注重教師的策劃能力、組織協調能力、溝通能力。在對教師的培訓方面，必須注重兩個方面的內容：一方面是培養教師的師德師風，要求教師面對學生時須有奉獻精神，不計個人得失，在實踐教學環節中要有足夠的耐心；另一方面也要注重提高教師的專業素質，對教師進行社會調查方法、科研選題和文獻檢索等方面知識的培訓，然后再對學生進行相關指導和培訓。同時，高校還應該加大優秀教學人才引進的力度，加大經費投入，制訂培訓計劃，根據國情和社會發展狀況，定期對教師進行培訓和繼續教育，積累經驗，使“概論”任課教師能夠結合教學內容和時勢政策獨立開展社會實踐活動。

（三）加大經費投入，建立大學生社會實踐教學基地

各高校應當設立“概論”課社會實踐教學專項經費，并將其列入學校財政預算之中，以保證大學生社會實踐教學有充足的經費支持，保證社會實踐教學活動能夠順利進行，同時還應當加強與當地企事業單位的合作，開發利用本土思想政治教育資源，建立能夠開展實踐教學的社會實踐基地。引導和鼓勵大學生積極參與社會活動，贏得社會各界的理解與支持，爭取學校與企事業單位雙贏，從而拓展實踐教學的新陣地。