試論如何在中班幼兒繪畫活動(dòng)中提升幼兒的創(chuàng)新意識(shí)

文/錢慕婷

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試論如何在中班幼兒繪畫活動(dòng)中提升幼兒的創(chuàng)新意識(shí)

文/錢慕婷

摘要:隨著幼兒?jiǎn)⒚山逃牟粩喟l(fā)展，提升幼兒創(chuàng)新能力成為新時(shí)代啟蒙教育的重點(diǎn)。作為啟蒙教育的源頭，幼兒園可以通過美術(shù)繪畫活動(dòng)來激發(fā)中班幼兒的創(chuàng)新能力，老師可以根據(jù)幼兒實(shí)際情況，提供相應(yīng)條件從而激發(fā)幼兒的繪畫興趣，并鼓勵(lì)幼兒用繪畫的方式大膽表達(dá)自己的想法。教師應(yīng)注重培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力，促進(jìn)幼兒全方面發(fā)展，提高幼兒創(chuàng)新意識(shí)。

關(guān)鍵詞:幼兒;繪畫活動(dòng);創(chuàng)新意識(shí)

前言

創(chuàng)新意識(shí)作為新時(shí)代的新標(biāo)準(zhǔn)變得尤為珍貴，致使培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力逐漸成為啟蒙教育的最終目標(biāo)，與此同時(shí)繪畫活動(dòng)作為藝術(shù)表現(xiàn)的一種，是情感與創(chuàng)造力的結(jié)合，是激發(fā)幼兒創(chuàng)新能力的絕佳方式之一。在繪畫活動(dòng)中中，老師要?jiǎng)?chuàng)建輕松愉悅的氛圍及生動(dòng)有趣的活動(dòng)內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒在繪畫活動(dòng)中探索自己獨(dú)特世界，充分發(fā)揮自身潛力，以提高幼兒的創(chuàng)新能力。

一、創(chuàng)意繪畫活動(dòng)的材料選擇

開展創(chuàng)意繪畫活動(dòng)要以激發(fā)幼兒自身潛力為核心，將課程通過繪畫的表現(xiàn)形式表達(dá)出來。繪畫活動(dòng)的內(nèi)容要結(jié)合實(shí)際，并來源于生活，中班幼兒可以在小班識(shí)別色彩進(jìn)行涂鴉的基礎(chǔ)上，根據(jù)色彩的不斷變化，并發(fā)揮自身想象力，將變化體現(xiàn)在畫紙上，以提高中班幼兒的繪畫水平。

老師還可以通過利用生活中廢棄舊物如牙膏盒、報(bào)紙等都可以成為繪畫活動(dòng)的原材料，讓幼兒可以在自己熟悉的環(huán)境中創(chuàng)作自己的作品，以激發(fā)幼兒創(chuàng)造能力，將舊物變廢為寶，使幼兒在提升自身創(chuàng)新意識(shí)的同時(shí)，提高節(jié)約、環(huán)保意識(shí)。不同的繪畫材料可以帶來不同的繪畫體驗(yàn)，從而激發(fā)幼兒的探索精神與創(chuàng)新意識(shí)，吸引幼兒注意力，同時(shí)幼兒園要及時(shí)提供多樣的繪畫創(chuàng)作環(huán)境，以喚醒幼兒對(duì)繪畫的新鮮感。

二、拓展創(chuàng)意繪畫活動(dòng)的形式

根據(jù)新課標(biāo)的需要，促進(jìn)幼兒全方位身心發(fā)展健康成為教育工作中的工作重點(diǎn)，為了滿足幼兒全方位發(fā)展的重大前提，幼兒園美術(shù)教育需要做到與其他學(xué)科活動(dòng)緊密聯(lián)合互動(dòng)，共同促進(jìn)幼兒創(chuàng)新能力的提高與發(fā)展，更好地實(shí)現(xiàn)啟蒙教育價(jià)值。

(一)與肢體語言相結(jié)合。老師要做好引導(dǎo)工作，在引導(dǎo)幼兒使用肢體語言表現(xiàn)人或動(dòng)物的同時(shí)，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用美術(shù)手法將圖案等表現(xiàn)出來。例如，在繪畫活動(dòng)中，老師可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行分組聯(lián)系，一組幼兒可以通過肢體語言的形式表現(xiàn)動(dòng)物，另一組幼兒則運(yùn)用繪畫形式將動(dòng)物畫在紙上，從而達(dá)到肢體語言與繪畫手段的親密結(jié)合，提升幼兒創(chuàng)造能力的同時(shí)，感知肢體語言帶來的不同感受。

(二)與游戲活動(dòng)相結(jié)合。將游戲活動(dòng)與繪畫活動(dòng)緊密結(jié)合，有助于激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮幼兒自身創(chuàng)造力，不同的繪畫活動(dòng)會(huì)與不同的游戲進(jìn)行組合，可以保持幼兒對(duì)繪畫活動(dòng)的新鮮感。例如，老師可以合理利用想象的方式，讓幼兒用畫筆畫出自己所講述的故事結(jié)局，以達(dá)到提升創(chuàng)意能力的效果，激發(fā)幼兒大膽想象的興趣。

(三)與音樂情境相結(jié)合。老師準(zhǔn)備一些歌詞內(nèi)容具體、便于幼兒理解的兒童歌曲，讓幼兒進(jìn)行聆聽與欣賞的同時(shí)進(jìn)行繪畫記錄。例如在欣賞歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》時(shí)，經(jīng)過一遍遍重復(fù)欣賞后，老師可以引領(lǐng)幼兒進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，將聽到的畫下來，并且發(fā)揮自身想象力畫出不一樣的結(jié)局。

三、提升幼兒創(chuàng)新意識(shí)的新策略

幼兒在繪畫活動(dòng)中用自己手中的畫筆展現(xiàn)了自己眼中的世界以及對(duì)于這個(gè)世界的好奇，在活動(dòng)中他們通過對(duì)色彩變化的感知，從而獲得了自信。老師應(yīng)采取科學(xué)有效的方法，在提升幼兒繪畫創(chuàng)新意識(shí)的同時(shí)，達(dá)到教育的目的，從而使幼兒在活動(dòng)中獲取知識(shí)。

(一)輕松的學(xué)習(xí)氛圍中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。在繪畫活動(dòng)中，老師要積極構(gòu)建輕松愉快地繪畫氛圍，使幼兒置身于色彩多變，充滿童趣的兒童畫環(huán)境中，從而得到想象能力與審美能力的提高，讓幼兒在感受美的同時(shí)，感受到繪畫活動(dòng)的美好。

在構(gòu)建外部輕松環(huán)境的同時(shí)啊，要注意建設(shè)輕松的心理氛圍。在繪畫活動(dòng)過程中，老師要在最大程度上對(duì)幼兒給予寬容，以營(yíng)造和諧氣氛，讓幼兒在沒有壓力的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自身想象力與創(chuàng)造力。還有要構(gòu)建輕松的學(xué)習(xí)氛圍，老師要積極鼓勵(lì)孩子參與到繪畫活動(dòng)當(dāng)中，站在幼兒的角度思考與看待問題與作品，平等對(duì)待每一份作品，及時(shí)予以鼓勵(lì)，以激發(fā)幼兒創(chuàng)新意識(shí)的萌芽快速發(fā)展。

(二)鼓勵(lì)中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。在幼兒園組織的活動(dòng)中，應(yīng)提高幼兒主動(dòng)參與意識(shí)，完成活動(dòng)任務(wù)。在完成活動(dòng)任務(wù)的過程中，老師應(yīng)加強(qiáng)與幼兒的溝通力度，做到老師、幼兒與作品間相互提升作用。例如，在完成“漂亮的孔雀”(手指點(diǎn)畫)這一活動(dòng)中，幼兒在紙面上點(diǎn)滿了很多手指印，老師要及時(shí)在與幼兒的溝通過程中予以鼓勵(lì)，如:“你點(diǎn)畫的是什么呀?如果你……就會(huì)更好看啦?”等等，以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，從而將自身創(chuàng)造力發(fā)揮到極致。

(三)作品敘述中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。在幼兒完成自己的繪畫作品后，老師要引導(dǎo)幼兒對(duì)自己的畫作做出陳述，在表達(dá)自己的認(rèn)知的同時(shí)，讓其他小朋友一起得到學(xué)習(xí)，一起得到進(jìn)步。在作品陳述期間，幼兒的思維條理程度、語言的連貫程度都可以得到一定的鍛煉，也可以促進(jìn)幼兒想象力與創(chuàng)造力的發(fā)展。

老師可以根據(jù)幼兒實(shí)際情況，講述故事開端，通過接力的方式讓每個(gè)幼兒故事情節(jié)補(bǔ)充，幼兒可以大膽發(fā)表自己對(duì)故事的獨(dú)到見解，故事情節(jié)也隨著幼兒的想象變得多姿多彩，以達(dá)到提升幼兒創(chuàng)新意識(shí)的目的。

四、結(jié)束語

由于啟蒙教育的實(shí)施，所以意味著激發(fā)幼兒創(chuàng)新能力，已成為學(xué)前教育的風(fēng)向標(biāo)，教育工作者也會(huì)將創(chuàng)新教育做為長(zhǎng)期奮斗的目標(biāo)，鐫刻在未來教育計(jì)劃當(dāng)中。在繪畫活動(dòng)中，幼兒的創(chuàng)新意識(shí)雖然可以得到逐步的提升，但仍然需要幼兒園及幼師根據(jù)幼兒自身特點(diǎn)，創(chuàng)建開放式、趣味性高的繪畫活動(dòng)，以保持新鮮感，在激發(fā)幼兒參與繪畫活動(dòng)意識(shí)的同時(shí)，激發(fā)其創(chuàng)新意識(shí)并加以充分發(fā)揮。

(作者單位:江蘇常熟市崇文小學(xué)幼兒園)

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中圖分類號(hào):G61

文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A

文章編號(hào):2095－9214 (2015) 10－0002－01