新理念下的語文教學

陳新巖

（山東省濟寧市任城區唐口中心小學 山東濟寧 272161）

新理念下的語文教學

陳新巖

（山東省濟寧市任城區唐口中心小學 山東濟寧 272161）

語文課程是學生掌握知識的基礎，語文學科是人文性和工具的一統。基于它的重要地位，作為語文教師，我高度重視，密切關注語文教學的改革與發展，力爭通過自己的教學實踐，為學生終身學習打下良好的基礎。為了這個目標，我不斷研究探索，取得了初步成效。

一、利用課堂教學，指導學習方法

課程標準以“知識和能力”，“過程和方法”，“情感態度和價值觀”這三維來設計，第一次將學習過程和學習方法提高到這“三重”之一的位置。這要求教師必須重視學生的學習方法和學習過程，把視角中心轉移到學生身上。我在課堂上給他們創設大量的語文實踐機會來運用、提高。

如教學“養花”，通過課堂辯論，正方、反方的互訴理由，學生把課本中養花的喜、憂、哀、樂等理解得相當深刻，并結合實際談到環境美化、陶冶情操。這樣，教師真正從“領導”崗位退下來，把課堂的機會讓給學生，讓學生活動成為教學過程中的主體。促使老師把重點落實在指導學生掌握學習方法，如快速閱讀的方法、背誦方法、積累方法，運用方法解決實際問題，即把教學中心轉移到學習方法指導上來。

二、在課堂教學中培養學生的創新思維

1.激發創新興趣，營造創新氛圍。

引起興趣，是激發學生創造的良好的開端。每一個孩子都容易對新事物產生好奇心，一旦設置了疑點，他們常常會渴盼得到結論，會認真、積極地去探究。例如在教學《新型玻璃》一課時，我先請學生說說在日常生活中，見到過哪些玻璃？有什么特點？學生回答：“有透明玻璃，能遮風擋雨并且明凈透亮?！薄皩毷{玻璃，非常漂亮。”“裝飾玻璃，上面布滿美麗的花紋?！薄捌嚥Ａ?，很結實?！薄疫m時夸獎，同學們知道的真不少，我們今天要學一篇課文，就是有關玻璃的。出示課題后問“新型”是什么意思？學生理解后追問，看了課題，你想了解些什么呢？大家情緒高漲，主動發言：“我想知道有哪些新型玻璃？”“它們都是什么樣的玻璃，什么特點？”“它們有什么特殊的作用？”“是誰這么聰明發明出來的？”“它們是怎樣生產出來的？用什么做成的？”我則抓住契機，鼓勵說：“那就讓我們趕快來讀課文，尋找一下答案吧?！贝藭r，學生迫不及待地打開書本，帶著濃厚的興趣認真地研讀開來，切實激發起學生求知的欲望，把“要你知道”變成“我要知道”，充分尊重每個個體的需要。

2.激發求異思維，拓寬思維廣度。

在語文教學中要注意發散性思維訓練，課本只是給我們提供了一種類型，一種方法，一個結局，是范例，這就要求教師有意識沖破課本的框架，讓學生的思維在廣闊的空間馳騁，激發思維的廣度，培養創新思維。例如，如在教授傳統篇目《再見了，親人》一文時，摒棄了“課文中‘親人’指的是誰”，先講讀第一個事例，然后學生自學第二、三個事例等傳統套路，而是從“親人”是“有血緣關系的人”這一基本外延生發開去，通過學生反復地品讀、體會、感悟，得出這里指的是“戰爭年代有‘血肉關系的親人’，也包括朝鮮人民和志愿軍?！?；“和平年代有深厚情誼的人”，延伸了“親人”的外延，加深了學生對課文的理解。對討論中學生認為現在他的親人有動物、植物、甚至地球，這種博愛思想更是及時、充分地給予肯定，這是學生的創新，是學生的自我感悟和自我體驗的結晶。無疑這就達到了激發淺能，引發創新之目的。

3.因勢俐導，培養想象力

想象是思維的翅膀，教學實踐告訴我，當代小學生思維活躍，想象力豐富。要讓學生在課堂中利用教材有利因素進行鍛煉，教師加以點撥，努力培植。如《窮人》結尾的補敘《桑娜拉開帳子后》，通過這樣的訓練，學生的思維能力提高了，也活躍了課堂氣氛，學生的創新能力得到培養。教學《再見了，親人》的第一段，可讓學生根據其中的有關描述思考想象：當時的戰斗形式是如何的激烈；戰士們的處境如何艱難；大娘一行是怎樣冒著炮火，穿過硝煙來到陣地的；陣地上的情景怎樣？戰士們是如何被感動的……然后，以《硝煙中》為題，練習想象性擴寫。

三、關注學生的閱讀期待

知識的理解、內化、運用有其過程。語文教學在注重以上過程中，不應停留在本身的完整性，而應體現誦讀、積累、遷移，實現語文教學引路的目的。

學生的閱讀期待視野是學生閱讀水平的“最近發展區”。教師要正確分析，把握學生閱讀期待視野，利用其閱讀期待提高教學質量，更應根據學生閱讀經驗和審美經驗呈現閱讀內容，共同構建。學生的期待視野，以突出學生的主體地位，從而提高學生閱讀審美認同能力。

學生有了一定閱讀能力，才有興趣延伸課堂閱讀量。例如學了《少年閏土》，通過教師的閱讀提示，去閱讀《故鄉》，達到語文教學拋磚引玉的作用；反之學生讀了相關資料，搜集了有關信息，課堂教學也會如沐春風，學生感受到學習的快樂，閱讀興趣會更加濃厚。

總之，新課程理念的實施，對教師提出了更高的要求。教師的思想素質、業務素質、課程整合能力的提高，是新課程改革能否成功的最關鍵的一點。語文的外延與生活的外延相等，因此，作為語文教師，我們應從對新課程理念的學習和實施中汲取營養、從生活中汲取營養，從文學藝術中汲取營養。不斷豐富自己、充實自己、完善自己。，不斷更新自己的教學觀念適應新時代的需要。當然，在工作中認真總結經驗教訓，發揚優點，改正缺點；在工作中不斷地了解自己、發現自己、認識自己、提高自己；在不斷的促進學生的成長中發展自己、激勵自己成長。

五、分析與反思

活動結束了，感謝園領導和社區民警、家長們的大力支持，感謝園領導和社區民警一路的陪伴。

本次實踐活動深受孩子的喜愛，由于活動來源于孩子身邊常見的題材，使用環保袋調動的孩子們的積極參與性。整個活動從策劃、準備到進行都是老師精心設計和安排。孩子個個心情激動，準備開始他們人生的第一次獨自購物之旅?；顒娱_始前，教師就本次活動的安全注意事項、幼兒常規禮儀等都和孩子們做了詳細的交流，這次活動還得到了小區里的每日每夜超市的大力支持，他們為孩子們的到來用心準備貨品。書記王紅、副園長陳軍也親自跟隨隊伍，現場為孩子們講解各種物品的名稱及用途。

每個孩子身上雖然僅有5元錢，但這小小的錢數卻完成了孩子們心中的一個夢想，自己用環保袋去超市購物。他們有的購買了零食、有的買了本、鉛筆等學習用品，還有的為家里買了蔬菜，以及送給爸爸媽媽的紙巾、香皂等。在活動過程中，孩子的天真與多變展露無遺。出發前，大家商量給爸爸媽媽選購一件商品，到了超市，他們全部奔向最具有誘惑力的食品和玩具前，挑選的也都是自己最想吃的東西。值得肯定和表揚的是，孩子們最后都堅持住了承諾?；顒又?，孩子們通過體驗、感受和商量等方式了解如何選購商品，如何與售貨員交流、購買、如何使用環保袋、潛移默化地影響著孩子，不斷發展孩子適應社會生活的能力

我們從小培養孩子獨立思考、愛護環境。是我園堅持的宗旨，此次活動也正是本著這樣的目標，讓孩子從小用自己的實際行動為他們今后適應社會打下了良好的基礎。讓我們一起行動起來“少用塑料袋，多用環保袋”為中國低碳城市的建設開拓出一條可持續發展的綠色之路。