高中地理地圖教學對學生能力的培養

李愛明

摘 要：區域的發展、開發以及整治等問題已經成為當下社會熱點，而關于區域地理的有關課程也是高中地理知識體系中的重要組成部分，再加上近些年來高考命題對這一部分的重視，所以關于高中區域地理的知識學習就顯得極為重要。而對于高中學生來說，學習區域地理最難的地方就是不能很有效的將地圖中信息和知識有效提煉和利用，因此高中地理地圖教學對學生能力的培養就具有關鍵性和緊迫性。

關鍵詞：高中地理；地圖教學；培養能力

中圖分類號：G633.55 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2015）20-001-01

無論是什么樣的地理事物，其分布都絕對離不開一定的區域，怎樣才能將發生的地理現象落實到具體區域進行正確的評價和區分，高中地理地圖教學中就對此作了詳細解釋，因此高中地理地圖教學對學生能力的培養在整個高中地理教學中都占有重要的比重。

1. 現目前高中學生在地理地圖上學習效率不高的原因

首先就是學生受高考制度的影響，對整個地理學習的積極性不高，再加上地圖學習難度更大且花費的時間較多；還有就是許多高中因為教育模式存在偏差，也使得學生們認為地理地圖知識的學習沒有多少意義；還要就是因為教育制度的不重視，學生在地圖知識的掌握上也相對薄弱；再者就是因為學生缺乏空間想象力，就很難讀懂空間方位地圖，就造成了“越學越難，越難越不學”的惡性循環學習態度。

2. 關于地圖能力的概述

關于地圖能力的解釋在世界各國都有不同的解釋，我國地理教育界中普遍認為地圖能力就是指能從各種各樣的地圖圖像中取得需要信息和知識的能力。而地圖能力又具體包括了認知、理解、操作和應用這四方面的地圖能力，并且地圖能力有三個層次，即有圖必用、無圖自繪、加工儲存再利用。所謂有圖必用就是指教師在進行高中地理課程的教學中要將擁有和可利用的地圖以及地理模型充分使用到教學中來，從而幫助學生提供掌握地理知識的能力，再讓學生掌握基本的簡單圖表繪制方法和技能；無圖自繪則是指教師通過教授學生基本繪圖知識，讓學生在慢慢練習中擁有熟練的繪圖技巧，再利用自己所繪的地圖進行地理知識歸納總結；第三則是通過對有圖必用、無圖自繪兩方面的逐漸熟悉和提高，讓學生養成新的認知、思維以及心理習慣，用地圖能力對地理知識進行加工儲存再利用。

3. 關于地圖能力的學習要求

要擁有良好的地圖能力就要要求學生擁有準確的空間定位能力，因為地圖沒有文字語言，而其又含有許多關于空間定位的信息，所以學生在教師幫助下將能把地理現象和事物的空間概念充分建立，才能為以后的分析地圖打下基礎。高中地理地圖教學對學生能力的培養最終目的還是能讓學生通過此獲得有用實效的地理信息，在學習過程中要對地圖上隱性信息和顯性信息進行深入的學習了解，對于代表顯性信息的山脈、河流、資源符號、行政界線、交通線、城市等要能立馬辨別，對于代表隱性信息的工業區、農業區以及交通線的分布特點要學會區分。要提高對地圖的分析能力，不管是任何區域的地理特征和現象，還有某些難解的地理規律都有其形成的內在原因，所以學生在進行區域地理學習時就要學會用地圖對這些地理形成原因進行分析。還有一點還是高中地理地圖教學對學生能力的培養的關鍵，一定要學會用熟悉了解的地圖知識來解決現實生活中的地理問題，學生要學會熟練使用各類專題地圖，對區域性和專業性地理知識進行深入研究，對地理現象以及事物是變化規律和幅度要有一定了解，并能分析其原因。

4. 關于高中地理地圖教學對學生能力培養的策略

教師在進行高中地理地圖教學時，要注意對學生學習動機激發教學，提高學生地圖能力學習的興趣和積極性。據研究表明，越往高年級學生在學習地理時的學習興趣水平就會越發下降，這不僅僅是因為地理知識的難度在隨著年級的升高而增加，還因為地理地圖知識的學習過程往往比較枯燥，所以學生進行地理學習時往往缺乏自信心和興趣，學習效率也得不到提高。所以教師在進行地理教學時，要對每個學生在區域地理知識學習上的需要，有目標的對學生進行在區域地理知識學習動機的強化，讓學生在潛移默化下將地圖學習積極性得到提高，要讓學生從“要我學”的被動學習態度轉變到“我要學”的主動學習態度。教師還要指導學生進行地圖相關資料的閱讀和學習，適當增加學生的地理知識面范圍。還要督促學生勤加練習地理地圖方面的繪圖能力和信息閱讀能力，適當的定期舉行與地圖學習有關的活動，帶動學生學習氛圍，高中地理地圖教學對學生能力培養的工作順利展開。

5. 結語

高中地理地圖教學對學生能力培養，不僅是整個高中地理學習中的重要部分，也是為將來在日常生活中能對地理地圖知識靈活運用打下良好基礎，所以教師要注重對學生地圖能力的培養，為學生地圖能力的學習創造興趣。

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