物理新課改下的收獲與困惑

沈陽(yáng)

摘 要：在過(guò)去的幾年里我認(rèn)真地學(xué)習(xí)了新課標(biāo)內(nèi)容，鉆研新教材內(nèi)容、教法，參加了眾多的培訓(xùn)，自己也帶了兩個(gè)班的物理，深感教學(xué)能力的不足和壓力。新課程在教材內(nèi)容、教法等方面有所變化，需要教師更新教學(xué)觀念，進(jìn)行課堂教學(xué)改革，這就需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷研究探索、不斷創(chuàng)造。在這幾年的探索和學(xué)習(xí)中本人就所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題談點(diǎn)體會(huì)、看法，與各位老師探討。

關(guān)鍵詞：物理；新課改；收獲；困惑

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1992-7711（2015）20-001-01

一、教師能挖掘教材內(nèi)容，利用教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)科學(xué)和獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)教育

物理教材中包含了許多可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)科學(xué)和獻(xiàn)身科學(xué)教育內(nèi)容。如：牛頓的忘我工作，勤奮和悉心鉆研精神。安培的刻苦學(xué)習(xí)、專(zhuān)心致志。歐姆的堅(jiān)持不懈精神。教師能善于挖掘利用這些輝煌的科學(xué)成就激發(fā)學(xué)生民族自豪感和為科學(xué)而學(xué)習(xí)的責(zé)任感。

二、教學(xué)能貼近生活，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性

讓學(xué)生從身邊熟悉的生活，現(xiàn)象中探究并認(rèn)識(shí)物理規(guī)律，同時(shí)將學(xué)生認(rèn)識(shí)到的物理知識(shí)和科學(xué)研究方法和社會(huì)實(shí)踐及其應(yīng)用結(jié)合起來(lái)。讓他們體會(huì)物理在生產(chǎn)和生活中的實(shí)際應(yīng)用，這不僅可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)物理的樂(lè)趣，而且還將培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和科學(xué)探究能力。

三、教師能對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教學(xué)

1. 在中學(xué)物理教學(xué)中實(shí)施情感目標(biāo)。一要面向全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生的興趣，愛(ài)好、特長(zhǎng)、個(gè)性都得到和諧充分發(fā)展，把傳授知識(shí)與情感有機(jī)結(jié)合起來(lái)。二要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)發(fā)智力、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、使學(xué)生感劍學(xué)習(xí)又艱苦又愉快。

2. 創(chuàng)設(shè)物理情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中充分利用演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生隨堂實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)，小實(shí)驗(yàn)和小制作，課本的封面、插圖和漫畫(huà)、想想議議、閱讀材料、科學(xué)家的故事、教學(xué)掛圖和模型帶趣味性的物理問(wèn)題去吸引學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在充滿(mǎn)樂(lè)趣中掌握知識(shí)。

3. 注重教學(xué)藝術(shù)，改進(jìn)教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生思維的積極性。

4. 鼓勵(lì)性提問(wèn)，注重對(duì)學(xué)生作業(yè)、測(cè)試作業(yè)適時(shí)肯定。成立物理興趣小組，使學(xué)生表現(xiàn)自己，鼓勵(lì)學(xué)生參加小制作、小發(fā)明和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)老師提建議，從而激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，自尊心。

四、新課改背景下的不足與困惑

物理新課改的目的在于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，努力減輕學(xué)生的精神負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣與創(chuàng)新精神。但是，這一年多以來(lái)我發(fā)現(xiàn)，在實(shí)施過(guò)程中教師得到了許多，但也出現(xiàn)了許多不足與偏差。

（一）對(duì)新課標(biāo)的理解不夠。新課改的實(shí)行雖然有一年多的經(jīng)驗(yàn)了，新課標(biāo)雖然對(duì)老師和學(xué)生都提出了許多具體的要求和建設(shè)性的做法，但參加新課程知識(shí)培訓(xùn)和學(xué)科培訓(xùn)時(shí)間非常有限。

（二）多媒體應(yīng)用太濫。現(xiàn)代化教學(xué)媒體的使用，讓一些教學(xué)工作者認(rèn)為物理教學(xué)告別了一支粉筆一本書(shū)的時(shí)候到來(lái)，所以許多老師把應(yīng)該板書(shū)的部分全部換成了多媒體，使原本的講解變成了計(jì)算機(jī)的播放，教師只需點(diǎn)點(diǎn)鼠標(biāo)，講幾句串詞就算完事。殊不知這就導(dǎo)致整節(jié)課就像看電影一樣，教師成了“放映員”，學(xué)生成了“觀眾”，教師的教和學(xué)生的學(xué)完全受制于計(jì)算機(jī)，計(jì)算機(jī)處于課堂教學(xué)的主導(dǎo)地位，造成了“機(jī)灌”現(xiàn)象。

（三）新課標(biāo)下的教材要求讓老師難以達(dá)到。

1. 縱向來(lái)說(shuō)，比起初中.物理教材來(lái)說(shuō)，高中物理教材在難度上有較大的提高；橫向來(lái)說(shuō)，同以往的高中教材比較來(lái)看，新課程下的物理教材在內(nèi)容方面未有較大的改動(dòng)，而只在教學(xué)的順序上做了些許改動(dòng)，也就是說(shuō)：教學(xué)內(nèi)容未減而增加實(shí)驗(yàn)，這就會(huì)造成期末課上不完的現(xiàn)象。

2. 新的教科書(shū)中對(duì)教學(xué)設(shè)備配備的要求較高，而我們?cè)诙唐趦?nèi)無(wú)法實(shí)現(xiàn)

我們學(xué)校作為一所國(guó)家級(jí)示范校，實(shí)驗(yàn)室器材已經(jīng)是較完整的了，但仍有一些設(shè)備不到位，如光電門(mén)，DIS數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)采集系統(tǒng)等我們學(xué)校還不齊全或沒(méi)有，更別說(shuō)其它普通學(xué)校了。

3. 物理課改教材與現(xiàn)有教輔用書(shū)的不匹配問(wèn)題

由于進(jìn)行物理新課改的時(shí)間不長(zhǎng)，所以還沒(méi)有與物理課改教材相配套的教輔材料，現(xiàn)有的教輔資料大多是按現(xiàn)行高考要求編寫(xiě)的，與物理新課程改革的要求相稅節(jié)，同時(shí)不同的教師對(duì)新課程的理解不同，所選編的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)資料帶有很大的慣性思維，于是會(huì)引起上課的內(nèi)容與學(xué)生要求完成的作業(yè)不匹配。

（四）課堂教學(xué)改革力度還不夠到位。物理課程改革的教學(xué)模式相對(duì)于傳統(tǒng)的接受性學(xué)習(xí)有其獨(dú)到的優(yōu)勢(shì)，但教師開(kāi)展物理新課程教學(xué)改革的積極性會(huì)受到傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)模式的制約。教師對(duì)新教材的內(nèi)涵挖掘還不夠深入。

（五）在探索建立與新課程相適應(yīng)的評(píng)價(jià)制度遇到的困難。傳統(tǒng)的教學(xué)注重量化評(píng)價(jià)，各階段性考試或終結(jié)性考試可一錘定音，新課改雖然也進(jìn)行量化評(píng)價(jià)，但更注重質(zhì)性評(píng)價(jià)，教學(xué)過(guò)程既注重知識(shí)與能力，更關(guān)注過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀，是三位一體的目標(biāo)導(dǎo)向。但我校對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)完全和課改前的評(píng)價(jià)方式相同沒(méi)有任何改變，雖然填寫(xiě)了一個(gè)學(xué)期階段性評(píng)價(jià)表，但那完全是由班主任操作，任課老師根本就不愿參與。

以上幾點(diǎn)是我認(rèn)為我校存在的問(wèn)題，我就上面問(wèn)題一直在思考我身為一名教師應(yīng)怎樣采取措施予以改善。

新一輪課程改革被視為中國(guó)基礎(chǔ)教育的一場(chǎng)革命，課程改革是一項(xiàng)系統(tǒng)的教育工程，僅僅有專(zhuān)家學(xué)者的熱情是不夠的，僅僅有教育部門(mén)行政領(lǐng)導(dǎo)和各級(jí)教研人員的熱情也是不夠的，課程改革的實(shí)施者是千千萬(wàn)萬(wàn)在教學(xué)一線(xiàn)的普通教師。盡管在新課程實(shí)施的過(guò)程中會(huì)遇到很多意想不到的問(wèn)題，但是只要我們?cè)谛抡n程改革的過(guò)程中積極地行動(dòng)起來(lái)，不斷地進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)，不斷提高自己在教育教學(xué)過(guò)程中的創(chuàng)造性和專(zhuān)業(yè)發(fā)展的能動(dòng)性，通過(guò)新課改在改變學(xué)生學(xué)習(xí)生活的同時(shí)，也改變了我們的教學(xué)生活，處于新課程改革中的我們必將煥發(fā)出新的生命！作為一名人民教師，我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，我不期望自己是最好的老師，只求不誤人子弟，對(duì)得起自己的良心！