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屠呦呦獲諾獎之后……

因為沒有博士學位、留洋背景和院士頭銜，2015年10月5日獲諾貝爾生理學或醫學獎的屠呦呦被戲稱為“三無”科學家。這位中國本土科學家的獲獎引發了各方的圍觀和爭議。

文學界：其名或自《詩經》，有句曰“呦呦鹿鳴，食野之蒿”，其終生遂與蒿為緣。

中醫界：這是中醫藥的勝利！

@騰訊新聞：中國科學家屠呦呦從傳統中草藥——青蒿里提取了戰勝瘧疾的新療法，屠呦呦因此翻閱了大量醫書，最終成功提取出了青蒿素。青蒿素可治瘧的靈感，源于中醫古籍《肘后備急方》，書中記載了東晉葛洪以青蒿為汁治瘧。

@虎嗅網：事實上，全球有大量有關中藥藥理活性的科學研究，屠呦呦在青蒿素方面取得的突破性成果只是冰山一角。比如，另外一種成功的抗瘧疾藥常山，便源自上世紀40年代中國對中藥開展的科學研究。

經濟界：“諾獎”概念股集體漲停，中醫藥國際化有望提速。

@二十一世紀經濟報道：屠呦呦的獲獎引發了“十一”長假后市場對青蒿素概念股的短期炒作。然而，由于國際市場價格既定，接近成本價；青蒿素藥物供大于求；外資把控原料藥銷售渠道，以及瘧疾感染人數有望大幅降低等因素，諾獎風或難以改變中國抗瘧藥物市場格局。不過，多家券商醫藥分析報告認為，中醫藥產業現代化及國際合作或將因此受到鼓勵。

科學界：第一位獲諾獎的科學家愿望已破滅，希望中國有更多科學家獲獎。院士評選機制有問題。

@新京報社論：她是在三流條件下創造世界領先的一流成果。這也投射出中國科技界及人才評價體系的不足：當下，科研項目申請程序過于復雜繁瑣、評估考核過于頻繁，在考評機制上過分看重論文數量，包括院士評選亦難逃這些窠臼。相較之下，屠呦呦于寧靜中致遠，不啻為對此的鞭策。

教育界：學術界普遍浮躁，希望中國的學術科研氛圍能有所改變。

@熊丙奇：早在2007年，中國就已成為世界第一科技論文發表大國，但這能說明中國就是世界第一科技大國了嗎？大學不能成為排行榜中的大學，更不能成為論文大學。認真抓好學校的人才培養，強調學校的內涵建設和特色辦學，中國的大學才能真正成為一流大學。

鄉村教師支持計劃（2015-2010）帶來的兩大福利

2015年6月1日，國務院辦公廳頒布《鄉村教師支持計劃（2015—2020年）》，這項政策給鄉村教師帶來了兩大福利：職稱評定傾斜和啟功教師獎。

目前，我國的中小學教師職稱評定存在著以下問題：由于比例限制，小學教師沒有高級職稱，最高才達到中級職稱，很多小學教師的頭頂懸著一塊“隱形天花板”。

鄉村教師評職稱不再要求外語、論文

@教育部教師工作司司長許濤：長期以來職稱的評定都要看他的論文，要參加外語考試，在新時期我們提出新的導向，對鄉村教師來說，他的職務職稱評定我們看什么？最終是看他們教書育人的能力，這應該是重要的評價標準。

對論文、外語考試，這個文件里明確提出不做剛性要求，這樣我們的老師不是為了評職稱而準備，而是讓他們怎么潛心教書育人，怎么潛心做好他們的“父母”，只要在自己的崗位上兢兢業業做好，那就可以評定職稱，不像原來依賴論文和外語考試，這不切合鄉村教師的實際。

職稱評定更重視師德、實績和實踐經歷，向農村和邊遠地區傾斜

@中國教育報：新的制度強調在職稱評審中要重視師德、實績和實踐經歷，可以真正引導廣大教師踏踏實實教書育人。再如新的制度還強調中小學職稱評審要向農村和邊遠地區傾斜，對解決這些地區教師隊伍建設中存在的“下不去、留不住、干不好”的問題具有十分積極的意義。

首屆啟功教師獎在京頒獎

@騰訊教育：9月8日，首屆啟功教師獎頒獎大會在北京師范大學舉行，表彰在我國縣及縣以下地區、基礎教育一線從教30年以上，作出突出貢獻的優秀教師。該獎項每兩年評選一次，每次評選出10名啟功獎獲獎教師，每名優秀教師獎勵50萬元人民幣；并評選出10名啟功教師獎提名獎教師，每名優秀教師獎勵10萬元人民幣。

“啟功教師獎”以北京師范大學已故著名教育家、國學大師啟功先生命名，以此弘揚啟功先生所倡導和踐行的“學為人師，行為世范”的教育精神。頒獎大會上，全國教師志愿服務聯盟“燭光行動”計劃啟動。10所師范大學將與10位獲獎教師所在縣政府簽署“教師志愿服務合作框架協議”，支持中西部貧困地區的教育事業發展和師資隊伍建設。

未來1～3年，K12學校將會加強STEAM教育

@芥末堆看教育：新媒體聯盟（NMC）與美國高校教育信息化協會（ELI）最新發布了《2015年地平線報告：K12版》，預測在未來1～3年，K12學校將會加強STEAM教育，并且更多地采用線上線下結合的混合式學習。而深度學習、合作式學習以及創造性學習將在未來5年驅動K12教育技術。

具體表現為：新型學校將嘗試更多的跨學科課程，打破固定的課堂時間，實施基于項目、挑戰的學習模式。平板和智能手機的運用，能將課程更多地與生活相結合，讓學生們頭腦風暴，解決社區問題。學習以學生為中心、重視互動、小組學習，讓孩子們可以與世界各地的孩子們進行跨文化交流。學生變為教育內容積極的制作者和發布者，甚至成為發明家和創業者。

STEM教育

營養午餐，食有肉否？

@財新網：中國推行“農村義務教育學生營養改善計劃”近三年，陽光校餐網經監測發現，提供營養午餐的學校，“食有肉”的總體水平已有所提升。但按衛生部門制定的營養指南要求，距離每個學生每餐攝入60克肉的標準還遠遠不足。

教育部教育督導辦專項督導處處長楊宇說：“農村義務教育學生營養改善計劃以來，已有29個省、區、市開展營養改善計劃試點，13.3萬所農村義務教育學校、3160萬名農村義務教育階段學生享受每天4元的營養膳食補助。其中，集中連片特困地區農村義務教育學校全覆蓋，受益學生達2132萬人。‘陽光校餐’項目用數據和事實說話，這樣農村義務教育學生營養改善計劃執行得好不好，大家都看得到、看得明白，這也符合國務院提出的互聯網+和大數據管理、監督政策的要求。”

陽光午餐

英國小學生迎來最嚴考試：心算兩位數減法

@英國《每日郵報》：在新的考試規則下，七歲兒童將必須達到每分鐘90個單詞的閱讀速度，且還要進行兩位數的減法。英國七歲兒童要首次面臨除法和分數問題，并且還要在關鍵階段——教師評估中接受更嚴格拼寫測試。

這種考試方式采取了前教育部長Michael Gove在小學引進更嚴格的國家課程的想法，目的在于為學生打下“堅實的基礎”，并將乘法表、語法規則等傳統課程內容融入課堂中。英國教育部發言人表示：“ 我們希望所有的年輕人都能掌握文學和算數的重要技能，這是我們引進全新的課程和世界級考試的初衷。”

教師與講師聯合會的Mary Bousted說，新考試“前景欠佳”，并補充，“對7歲的孩子進行這種程度的考試很可能引起父母深深地憂慮，孩子們會覺得他們很失敗。”