多媒體教學系統提升狗小腸吻合術實踐教學質量的研究

涂艷陽，趙佐慶，馬如夢，張永生 （第四軍醫大學唐都醫院實驗外科，陜西西安710038）

多媒體教學系統提升狗小腸吻合術實踐教學質量的研究

涂艷陽，趙佐慶，馬如夢，張永生 （第四軍醫大學唐都醫院實驗外科，陜西西安710038）

目的：為了進一步研究和探討多媒體教學系統在提升狗小腸吻合術實踐教學質量中的實際效果，從而為相關的臨床實踐教學研究提供指導和幫助．方法：本文選取我校200名2010級臨床專業的本科學生為研究對象，隨機將200名學員分成兩組，分別為傳統教學組和多媒體教學組，每次學員數量均為100名，傳統教學組學員采用傳統課堂教學的方法進行教學，多媒體教學組學員采用“快思聰”（CRESTRON）多媒體教學系統進行教學．結果：在手術整體流程掌握情況和手術操作重點環節掌握情況兩個方面的考試得分水平上組間比較，傳統教學組學員的得分水平顯著低于多媒體教學組學員的得分水平，且組間比較，均P＜0．05；總滿意率組間比較，多媒體教學組學員的水平顯著高于傳統教學組學員的水平，且P＜0．05，差異具有統計學意義．結論：采用多媒體教學系統可以有效的提升狗小腸吻合術實踐的教學質量，同時對于改善課堂教學滿意度也具有重要的意義．

多媒體教學系統；狗小腸吻合術；實踐教學

0 引言

多媒體教學系統在臨床手術教學實踐上的應用效果已經得到了廣大醫學教學人員和學生的一定認可［1］．鑒于此，為了進一步研究和探討多媒體教學系統在提升狗小腸吻合術實踐教學質量中的實際效果，從而為相關的臨床實踐教學研究提供指導和幫助．本文選取我校200名2010級臨床專業的本科學生為研究對象，針對相關資料進行了比較研究．

1 資料和方法

1．1 一般資料 本研究所選取的200名學員均為我校 2010級臨床專業的本科學生，學員中男性學員153名，所占比例為76．50%，女性學員47名，所占比例為23．50%，學員的平均年齡為（21．77±0．92）歲，上學期學員總體平均成績為（84．04±4．33）分．隨機將200名學員分成兩組，分別為傳統教學組和多媒體教學組，每次學員數量均為 100名．傳統教學組 100名學員中男性學員77名，所占比例為 77．00%，女性學員23名，所占比例為23．00%，學員的平均年齡為（21．97±1．23）歲，上學期平均成績為（84．68± 3．92）分．多媒體教學組100名學員中男性學員 76名，所占比例為 76．00%，女性學員 24名，所占比例為24．00%，學員的平均年齡為（21．34±0．72）歲，上學期平均成績為（83．99±4．54）分．兩組學員在年齡、性別、學習成績等一般資料上相比較無明顯差異，因此具有研究可比性．

1．2 課堂教學方法

1．2．1 傳統教學組的課堂教學方法 傳統教學組的100名學員采用傳統課堂教學的方法進行教學，根據狗小腸吻合術的整體操作流程和手術過程中的重點環節進行講解，最后由老師歸納總結本次課的重點［2］．

1．2．2 多媒體教學組的課堂教學方法 多媒體教學組的100名學員采用“快思聰”（CRESTRON）多媒體教學系統進行教學，教學視頻為狗小腸吻合術．該系統由1個示教臺，20臺教學手術臺，1套視頻轉播系統，中控室，6個52寸液晶顯示屏組成［3］．

1．3 研究方法 觀察比較學員實施不同課堂教學方法后的考試平均成績（手術整體流程掌握情況考試得分和手術操作重點環節掌握情況考試得分），并通過問卷調查的方式比較兩組學員實施不同課堂教學方法后的教學滿意度．

1．4 統計學處理 所有數據均采用 SPSS11．5軟件包進行處理，計量資料采用 t檢驗，計數資料采用 χ2檢驗，且以 P＜0．05為有統計學意義．

2 結果

2．1 兩組學員實施不同課堂教學方法后的考試平均成績比較 兩組學員實施不同課堂教學方法后的考試平均成績比較結果如下：在手術整體流程掌握情況和手術操作重點環節掌握情況兩個方面的考試得分水平上組間比較，傳統教學組學員的得分水平顯著低于多媒體教學組學員的得分水平，且組間比較，均P＜0．05，說明差異具有統計學意義．具體得分的比較情況見表1．

表1 兩組學員實施不同課堂教學方法后的考試平均成績比較（n＝100，±s，分）

表1 兩組學員實施不同課堂教學方法后的考試平均成績比較（n＝100，±s，分）

aP＜0．05 vs傳統教學組．

組別 手術整體流程掌握情況得分手術操作重點環節掌握情況得分傳統教學組86．0±5．6 85．8±5．8多媒體教學組 91．8±3．9a92．8±3．73a

2．2 兩組學員實施不同課堂教學方法后的教學滿意情況比較 傳統教學組 100名學員中，非常滿意40名，很滿意31名，基本滿意12名，不滿意17名，總滿意83名，總滿意率為83．00%；多媒體教學組的100名學員中，非常滿意 50名，很滿意 30名，基本滿意14名，不滿意 6名，總滿意 94名，總滿意率為94．00%．總滿意率組間比較，多媒體教學組學員的水平顯著高于傳統教學組學員的水平，且 P＜0．05，說明差異具有統計學意義．具體各級滿意度水平比較情況見表2．

表2 兩組學員實施不同課堂教學方法后的教學滿意情況比較［n＝100，n（%）］

3 討論

在針對醫學專業學生進行手術教學的實踐過程中，以動物為例進行手術演示教學具有重要的示范和類比作用．而在實際教學過程中，最為常用的就是選擇狗為研究對象進行演示．本文選取了狗小腸吻合術為例進行了相關的教學比較研究［4］．

按照以往傳統的手術教學方法來進行教學，往往學員只能圍繞在手術演示臺的周圍進行觀察、記錄、學習，如果課堂參與學習的學員過多，很多學生很難清晰的觀察到整個手術的演示過程，已經手術過程中的重點和細節．往往對于其中的一些學員來說，手術演示教學成為了一種走馬觀花的形式課，對于提升其手術技巧和手術觀念都喪失了本應具有的重要意義和 作 用［5－6］．

隨著信息化技術的不斷推廣和廣泛應用，多媒體教學系統逐漸在醫學手術教學實踐中得到了廣泛的應用，并隨著不斷的完善和改進，其教學效果和對于教學質量的提升意義越來越得到了相關人員的關注．采用多媒體教學系統進行手術演示教學可以顯著地克服傳統教學過程中存在的一些問題，有效的提升學員對于手術的掌握程度以及學習興趣和滿意度［7－8］．

從本次比較研究的比較數據結果上分析，兩組學員實施不同課堂教學方法后，在手術整體流程掌握情況和手術操作重點環節掌握情況兩個方面的考試得分水平上組間比較，傳統教學組學員的得分水平顯著低于多媒體教學組學員的得分水平，且組間比較，均P＜0．05；總滿意率組間比較，多媒體教學組學員的水平顯著地高于傳統教學組學員的水平，且P＜0．05，差異具有統計學意義．

綜上所述，我們可以得出以下結論：采用多媒體教學系統可以有效的提升狗小腸吻合術實踐的教學質量，同時對于改善課堂教學滿意度也具有重要的意義．

［1］王志娟，陳棟樑，周堯英，等．多媒體模式術前訪視效果觀察［J］．河北醫科大學學報，2011，32（1）：49－51．

［2］秦鴻雁，魏亞寧，梁 亮，等．多媒體教學實踐的價值定位與反思［J］．基礎醫學教育，2011，13（2）：201－203．

［3］焦 薇，胡曉燕，吳曉玲．多媒體輔助模型練習在婦產科見習教學中的應用［J］．貴陽醫學院學報，2011，36（1）：100－101．

［4］張景芳，王振軍，郝崗平，等．采用多媒體互動教學系統實施小班級病理學理論教學的探討［J］．中華醫學教育雜志，2011，31（2）：254－255．

［5］岳紅娟．醫學教學中應用多媒體的利弊分析［J］．內蒙古中醫藥，2010，29（3）：166－167．

［6］吳晉暉，趙世紅，潘東艷．眼科眼底病多媒體素材庫的構建及初步應用［J］．中國高等醫學教育，2010，1：121，125．

［7］周曉平．實驗中醫學多媒體輔助教學體系的研究與實踐［J］．當代醫學，2010，16（9）：159－160．

［8］王長遠，秦 儉，孫長怡．計算機模擬技術結合多媒體教學法在心肺復蘇培訓中的應用［J］．現代生物醫學進展，2010，10（1）：154－156．

The research of multimedia teaching system in enhancing the practical teaching quality of dog small intestine anastomosis

TU Yan-Yang，ZHAO Zuo-Qing，MA Ru-Meng，ZHANG Yong-Sheng
Department of Experimental Surgery，Tangdu Hospital，Fourth Military Medical University，Xi'an 710038，China

AIM：To further study and explore the practical effect of multimedia teaching system in enhancing the practical teaching quality of dog small intestine anastomosis，so as to provide guidance and help for the related teaching research．METHODS：200 clinical undergraduate students of 2010 in our school were chosen as the research object．The 200 participants were randomly divided into two groups，namely the traditional teaching group and the multimedia group，and 100 cases in each group．The traditional teaching group was taken with traditional classroom teaching method，and the multimedia teaching group was taken with Crestron（CRESTRON）multimedia teaching system for teaching．RESULTS：The overall process of surgery and surgical operations mastery two key aspects of the examination score levels compared between the two groups，the traditional teaching group was significantly lower than the level of the multimedia teaching students（P＜0．05）．The overall satisfaction rates compared between the two groups，the multimedia group participants were significantly higher than the level of traditional teaching group participants（P＜0．05），and the differences were statistically significant．CONCLUSION：The application of multimedia teaching system can effectively improve the practical teaching quality of dog intestinal anastomosis，while it also has important significance for improving classroom teaching satisfaction．

multimedia teaching system；dog intestinal anastomosis；practice teaching

S858．292

A

2095-6894（2015）01-168-03

2014-05-05接受日期：2014-05-20

涂艷陽．博士，副教授．Tel：029-84777469 E-mail：tu．fmmu @gmail．com

張永生．E-mail：zhangys_td@163．com