高校圖書館信息共享空間用戶交互學習行為分析

文/賀州學院 陳小梅

高校圖書館是高等學校的文獻情報中心，在高等教育中起著不可代替的作用，是學生獲取知識，提高自身綜合素質的重要渠道。但隨著近些年，高校擴招政策的實施，高校學生數量大幅度提升，高校圖書館傳統服務模式面臨挑戰，以開始無法滿足學生學習需求。隨著信息技術的普及，高校圖書館開始走向信息化。信息共享空間是隨著信息化圖書館發展起來的全新概念，信息共享空間進一步整合了高校圖書館資源，為學生提供了一種一站式信息服務，創造了一個自由的信息共享、交互學習環境，建立起了一種以用戶為中心的服務模式。學生利用信息共享空間便可進行交互學習，學習效率被大大提高，實現了一種無阻礙交流。

一、高校圖書館的發展

高校圖書館是指大學圖書館和學院圖書館，主要為教學和科學研究提供服務。早在12世紀西方大學就已開始進行建設圖書館。巴黎大學、牛津大學是最早一批進行圖書館建設的學府。到了14世紀幾乎所有的歐洲大學都已建設了自己的校園圖書館。18世紀高校圖書館得到了普及，賓夕法尼亞大學、耶魯大學等著名大學都是在這個時期建設的。我國高校圖書館起步較晚，20世紀初期我國高校才開始進行圖書館建設。1987年，我國共建設了1100多個高校圖書館，五千個資料室。高校圖書館是知識儲備的中心，在促進大學生全面發展、開拓學生知識面、輔助教學等方面發揮了重要作用。但新時代背景下，隨著高等教育擴招政策的實施，高校學生人數越來越多，傳統高校圖書館服務模式已開始不再滿足高校圖書館發展需求。高校圖書館走向信息化已經成為一種不可逆轉的必然趨勢，信息化圖書館不僅豐富了信息資源，提高了知識傳播效率，更實現了資源與服務的整合，更為學生提供了一種一站式服務。

二、高校圖書館信息共享空間用戶交互學習行為

信息共享空間是一個全新的概念，是經過特殊設計的一站式服務中心，為用戶提供了一個交互的學習環境。它是隨著數字環境發展，而誕生的一個新型服務模式。它充分利用了信息技術，把圖書館資源和服務進行了有效整合。高校圖書館信息共享空間實現了圖書館由靜態知識中心向動態學術交流中心轉變，為提高學生獨立學習能力提供了平臺。

高校圖書館不僅是信息資源的存儲站，更是學生學習、交互的平臺。21世紀高校圖書館數字化、信息化發展已成為主流趨勢，信息共享空間是高校圖書館數字化改革的重要特征之一。高校圖書館信息共享空間通常是虛擬空間與實體空間共同建設，以便于充分發揮高校圖書館資源優勢。高校圖書館信息共享空間為學生交互學習提供的空間有：團體研究室、多媒體空間、虛擬咨詢平臺、協同學習教室，這些虛擬和實體空間為用戶交互學習和協同交流提供了便利。在實體空間中學生們可以面對面交流學習，而在虛擬空間中學生們便可通過信息交流平臺進行信息資源傳遞、共享以及學習交流。并且在虛擬空間中信息傳遞速度更快、效率更高、傳播范圍更廣泛，且不會像實體資源一樣被一名用戶使用，便無法被其他人使用。虛擬空間中資源是數字化虛擬資源，可無限復制，可供更多同學使用。資源形式也更加豐富，不在局限于紙質，甚至不在局限于文字，更多的將以影像、視頻、文檔、圖片、表格等形式出現。并且在高校圖書館信息共享空間中交互學習時用戶更愿意分享知識，更愿意去幫助其他同學解答問題，這便把實體圖書館空間中的被動交互模式轉變成了主動交互，不論學習效率，還會交互效果都被大大提升。這種交互環境中學生學習積極性仍容易調動，對學生交互能力培養也有著很大幫助。這在某種程度上彌補了高校教學資源不足問題，為學習交流構建了一個良好學習場所。

另一方面，高校圖書館信息空間用戶交互學習行為，除了涉及學生間合作學習外，還涉及到學校各個教學部門的協作，這對提高教學工作開展效率有著很大幫助。另外，在信息共享空間中任何人都可以成為學習交流活動組織者，信息組織者和傳播者不在局限于教師，學生同樣可以成為知識傳播者和組織者，同時學生在這個交互學習中更成為了學習交流活動實踐者。學生可在這空間內自由發起小組討論、合作學習、交流學習等活動，這些活動既可以是正式的討論會議交流，也可以是非正式的自由交流。在這個虛擬空間中的交互學習效率更高、質量更好、效果更佳。

三、結論

高校圖書館對提高學生綜合素質，豐富學生知識起著重要作用。21世紀高校圖書館信息化建設已成為不可逆轉的主流趨勢。信息共享空間在高校圖書館信息化建設中發揮著重要作用，為學生交互學習提供了空間和平臺，有效提高了學生學習效率和質量。

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